收录于话题
“慧”玩西游
——倾听儿童在游戏中成长
传统文化润童心，为了支持幼儿在经典名著中学习和发展，有效推进幼儿西游自主游戏的开展，提高教师对幼儿游戏行为的认识和理解。近日，我们以《西游记》为蓝本，开展了以“慧玩”的老师成就“创玩”的孩子为主题的教研活动。当老师与幼儿一起走进经典，又会擦出怎样的火花呢？
问题是教研的源头
能否选准问题是教研的关键
在本次教研活动中，教师们根据现场观察的幼儿游戏活动，聚焦游戏中幼儿的行为，从游戏前观察、观察中叙事、游戏后观察及成长叙事这四大块，阐述自己观察过程的发现与思考。
1
幼儿对游戏材料无法充分利用？
2
幼儿的游戏兴趣不持久。
3
游戏中幼儿角色代入感低。
4
游戏水平与西游经验的结合存在个体差异
针对发现的问题，教师们展开了一场教研活动。通过一对一倾听以及与幼儿的互动，老师们总结提炼孩子们在游戏中遇到的问题。
用箱子搭的芭蕉洞被风吹跑了
引往火焰山的水半路被沙子吸没了
盘丝洞上挂的瓶子总往下掉
我搭芭蕉洞的时候够不到最上面
最后，老师们围绕“游戏材料的开放性与适宜性、促进幼儿的浅层学习向深层学习转化、提高幼儿的游戏兴趣与内驱力、增强角色代入感等关键性问题进行思考，如何在游戏中让孩子有所得、有所获。
教研过程中老师们各抒己见，带着日常游戏观察、整理以及发现的“关键性问题”展开思维碰撞，以思维导图的方式将孩子们游戏中的问题提取出来。再梳理与问题有关的线索有哪些，讨论出要丰富幼儿的西游故事经验、利用园区资源进行游戏材料整合、利用服饰头饰等道具的加持增强角色代入感等解决办法。
教有研，研有思。当幼儿遇见游戏，我们看到了一束童年的光；当教师遇见游戏，我们找到了专业前行的力量。“慧玩”的老师成就“创玩”的孩子，当我们静下心在游戏中去观察和倾听幼儿的声音，我们便能更好地读懂幼儿，促使幼儿在游戏中成长，让幼儿真正成为游戏的主人，最终有效地帮助他们在游戏中获得真正的发展。
转发此文，让美事发生~
编辑：宋冉冉、张倩
一审：王 欢
二审：王玉琦
三审：李媛媛
文章转载自微信公众号：济南市槐荫区第三实验幼儿园
