我们继续秉承，让每一位幼教同仁做专业园长，做幸福教师，做智慧保育员，做轻松家长，玩中科学做课程。一一石俊岭
10月10日首次发布《未来学校研究与实验计划》（简称未来计划10-10），旨在根据中国教育现代化2030确定的核心任务，聚焦基础教育和0-18岁儿童的发展，在新的时代条件下，应用新概念、新思路、新技术、面向未来推动学校形态变革和全方位改革创新，更好贯彻党和国家的教育方针，更好推动素质教育，更好培养创新人才。在计划中将启动一项学前教育和儿童发展中心的研究工作，主要关于新形势下幼儿园配置要求、方案以及标准的制定等，从规划设计、教学理念、仪器装备、保育后勤四个方面总结提炼，目标是总结出一套具有指南性质的文件和标准。
从这个层面考虑，“未来幼儿园”需要站在未来的视野、面向2030及2050社会、培养未来新型的建设者和接班人。”
——教育部学校规划建设发展中心未来学校研究与实验计划 《未来幼儿园总则》
根据“未来计划10-10”所述，未来学校（包含幼儿园），需要满足以下基本特征：
资料来源：《未来学校研究与实验计划》
石老师认为，未来幼儿园可以从以下几个层面进行理解：
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无边界学习、借助技术的发展，学习形式也更加灵活。
未来幼儿园可以重新定义“学习”，每个空间都可以互动，基于联结的生态学习圈，可以让学习时时处处都发生，幼儿园、家庭、社会互动联合，以幼儿的学习为出发点，构成一个学习型社区网络。
来源：《来学校（幼儿园）指南规划设计专项研究》
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促进幼儿的主动和自主学习、个性化学习
未来幼儿园会成为“学习中心”、“游戏中心”，每个孩子一人一份个性化成长轨迹规划档案，学习将会基于个人兴趣和解决问题需要的自发学习，是大规模的网络协作学习。教师的来源和角色也会非常多样化，是促进者、专家协助者、引导者、兴趣激发者等等。
教学上更多采用鹰架理论支持，将学习的主动权还给孩子。而大数据技术的应用，让幼儿的个性化发展和评估更加便利。
来源：《来学校（幼儿园）指南规划设计专项研究》
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学习内容从实际出发，解决问题，面向全球，培养未来能力
以能力导向描绘的未来教育目标应该是“融入国际懂规则，融入未来能创新，融入团队善协作，融入家庭会生活”的全能型儿童，关注儿童的独立性、坚持性、批判性等学习品质的培养。
学习内容从幼儿身边的常见现象或者事物来切入，采用STEAM教育、创客教育、项目式的教育方法，进行跨学科的学习，内容更加具体化、充满趣味性并兼具一定的挑战性。
图 生活技能实践
图 创客教育
图 ICT核心素养
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赋能教师，给予他们更多的自主权，教师角色更加多样化
为应对未来的到来，首先赋能教师，才能最终赋能孩子。教师的来源会更加多样化，有专业的幼师、各个行业的“大牛”、不同领域的专家、专业心理教师等等。教师之间是互相协作的关系，为幼儿的发展构建全方位的支持体系。
人工智能、大数据的应用，为未来课程提供了多种可能性，让教师之间的互联合作更加轻松，教师专业技能提升也更为便利。教师的角色也不再是单一的，将会是同伴、促进者、引导者，全面服务孩子的学习。
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管理也趋向扁平化和共享型
未来幼儿园的管理将会是共享型的，采用平行的管理模式，所有人都参与其中。共享的目的是集中团队的力量，共同高效地得解决问题。
