《幼儿园教育指导纲要》指出：游戏是幼儿园的基本教育活动。幼儿园小学化，让孩子大部分时间都在学习认字和算术，使幼儿失去了游戏时间，错失了学习、创造、和探索的机会，孩子的纯真与快乐感，也会随着学习压力大而慢慢消失。

学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多进行规范性学习，也不利于孩子肌肉、骨骼的发育，给幼儿的身体健康带来严重危害。

过早对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平。过早背上沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重危害幼儿的心理健康。

让孩子提前学习超出能力范围的知识，容易给孩子带来挫败感。孩子在这种小学化的教育过程中，得到的常常是消极的情绪体验，容易对学习产生恐惧和厌恶心理，导致厌学情绪。

学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。“小学化”的教育方式只是简单的要求孩子学会写字、学会算术，把小学的教学内容搬到幼儿园，而忽视了学前教育的全部要义，使孩子的智力得不到全面开发，抑制幼儿的全面发展。

学习态度、学习兴趣、好奇心、学习习惯等良好的“非智力因素”会使孩子终生受益。帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。

国家重视幼儿发展，鼓励在幼儿园时期，就开始培养孩子综合素质和行为习惯。幼儿园小学化，违背了系统循环的原则，不利孩子健康成长。