(一)观察
周一贝贝请假了,周二才来到幼儿园,一来到乐高室,贝贝就看到了我们班谨宁小朋友周一搭建好的作品——小房子,贝贝开始模仿谨宁的搭建方式搭了起来,他边看边搭,成功地模仿出了小房子第一层(图一);但是在观察的时候贝贝凑得太近了,不小心就把谨宁的作品碰倒了,贝贝苦想了一会儿说道:“说明书上也有,我去看说明书吧。”拿来说明书,贝贝仔细地观察着,并边看边进行搭建(图二),成功地把小房子的第二层、第三层,以及屋顶给搭建了出来(图三);看到这里,我忍不住问:“贝贝,你看说明书看得真认真,你是在搭什么呀?”“我搭房子呀!”他边说边指给我看(图四),顺着他指的地方看去,我惊讶地发现贝贝搭建的房子居然和说明书上的房子差不多相同。
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(图一)
(图二)
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(图三)
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(图四)
(二)好奇
1.通过观察,我已经了解了贝贝的游戏意愿是搭建房子,但是让我比较好奇 的是贝贝搭建房子的主要目的只是模仿他人的作品吗?
2.在搭建的过程中贝贝虽然一直在观察说明书,但是我发现贝贝并没有按照说明书上标注的步骤进行搭建,而是直接观察“成品”,并通过思考来复刻“成品”,因此我比较好奇为什么贝贝不按照说明书的步骤来进行搭建呢?
(三)倾听与对话
在贝贝的游戏故事中,贝贝点着自己的游戏故事,一一地介绍了自己都画了些什么,但是并没有连续地、完整地讲述故事,因此我并没有解决我的好奇,对于接下来应该怎样引导和支持幼儿也比较迷茫。
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记录内容:
我搭了一个房子
小花
门、积木区的门
高楼大厦
乌云,刮风了,除了刮风还下雨
积木区楼梯
刘老师在和我们搭积木
有一些小草是短的
有一些小草是长的
于是我与贝贝进行了交流:
教师:贝贝,你今天真厉害呀,老师发现你一个人做出来一栋房子,你能给老师说说是怎么搭出来的吗?悦悦老师也想学。
贝贝:就是横着、竖着,铺地板就可以了呀。
教师:我好像还是不会,你说我需要看看说明书吗?我刚才看你也看了说明书,你是照着说明书的步骤搭建的吗?
贝贝:是呀,我看着说明书就可以搭出来了。
教师:(指着说明书)你先教教我,这样我就会搭了,是先搭第一步吗?
贝贝:不是不是,先搭地板,然后搭第二层第三层和屋顶就可以了。
教师:你真是厉害,我也学会了,那你今天是想要搭一个和谨宁一样的房子吗?
贝贝:我也会搭她的那个房子呀,我今天搭出来啦。
教师:原来我们贝贝这么厉害,那老师看你的游戏故事里还画了很多学校的门、小草、积木,我想问问为什么要画出它们呢?
贝贝:因为很可爱呀,看着还不错。
教师:你在画它们的时候心情是怎样的呢?
贝贝:还不错呀。
(四)思考
多多平日里是一个内向的小男孩,不太爱和别人交往,又因为生病总是请假,导致他来到学校后总是沉默寡言、独来独往,做什么事都提不起精神,回家后也不止一次给妈妈说幼儿园好无聊,但是这学期,在教师的关注、引导,家长的沟通和坚持送孩子入园后,贝贝慢慢地发生了变化,我发现他开始和朋友们玩了,嘴角也总是噙着笑,在今天的游戏中,贝贝虽然是一个人搭建,但是当他小心翼翼地放好一块积木,积木没有倒塌时,他激动地看着我,在搭建的过程中,还一直给我介绍他的作品,游戏故事里,更是把学校的花花草草、学校的门、积木室的门等都画出来了,在问到他的心情时,他居然说还不错呀,这让我知道,贝贝在游戏中是愉悦的,是喜爱幼儿园的,我由衷地为他的变化感觉高兴。
而且通过谈话发现,贝贝是比较自信的,当他看到别人优秀的作品时,他不只是单纯地想要模仿,更是觉得“我也可以”,在搭建的过程中,也不完全按照说明书的顺序搭建,而是自己通过思考,来决定搭建的方式和搭建的步骤,最终,
他用从下往上搭的方式完成了他的作品。