山海之间科研花儿一路开-园所风采-幼师课件网

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山海之间科研花开

——平湖市乍浦镇中心幼儿园党支部书记、园长杨士芳速写

平湖市乍浦镇中心幼儿园杨士芳园长

平湖市千年古镇乍浦依山傍海、风景秀丽。山海之间，有一所创办于1952年的乍浦镇中心幼儿园。园所绿意悠然、和谐自然、生机盎然。70年来，一代代乍幼人砥砺前行，薪火相传。近些年来，幼儿园深耕细作，执着“山海之间、科研花开”，探索“七动导航、雁阵科研”管理，实现了跨越式、高质量发展。

秉持“大爱、智慧、创新”办园理念的幼儿园党支部书记、园长杨士芳是领头雁。杨士芳33年如一日，扎根基层、情系师幼、倾情奉献，用专业和实干成就、诠释自己名师的素养。她总是着眼于幼儿园的持续发展，以“四维”，即“文化治园、质量立园、科研兴园、特色强园”丰厚园所内涵发展；她始终站在课改的前沿，主持了8个省市级课题研究，有70多篇论文及科研成果在省市获奖或发表。她获得浙江省第26届春蚕奖、浙江省教育科研先进个人，嘉兴市红船育人先锋、“三八”红旗手、师德建设先进工作者等30多项荣誉。

几经转岗，任职过的幼儿园分别获浙江省一级幼儿园、浙江省绿色学校、嘉兴市教育科研先进学校等荣誉。比如天妃园，8人获得幼儿园高级职称，9人次被评为省春蚕奖、嘉兴市名师、学科带头人、科研校长与标兵。幼儿园科研氛围浓厚，涌现了一批科研型教师，幼儿园连续六届被评为嘉兴市教科研基地学校。近两年，乍浦镇中心幼儿园课题立项、获奖49项；论文发表获奖70篇，获奖率达119%。幼儿园承办科研专场、成果展示5次，科研论坛6次，接待访学教师2000多人次。

回顾杨园长的往昔，发现她有浓厚的学前教育科研情结，她引领着团队在初行中成长、在初梦中点亮、在初心中前行，科研花儿一路开。

初行：遇见科研收获成长

2002年，老园长周老师在退休前，还是积极申报了嘉兴市规划课题《幼儿园环保教育的实践研究》。杨老师作为课题组成员，积极配合园长开展课题研究，接受了撰写课题成果报告的任务。

当时，对课题研究还不娴熟的她，把压力当作动力，放弃节假日休息，投入研究，撰写研究报告。修改课题研究报告阶段，周园长请来专家进行面对面指导。于是，经历指导、修改，再指导、再修改，课题最终在市级层面获奖。嘉兴市规划课题《幼儿园环保教育的实践研究》是一颗种子，萌发了幼儿园1.0版绿色教育的研究。因研究成果显著，园所先后评为浙江省绿色学校、浙江省一级幼儿园。杨老师在参与科研中获得历练与成长，品尝科研成功的喜悦，掌握了学前教育实践研究的规律和方法。

作为一名科研骨干，她有了清醒的认识：幼儿园的主导性课题研究，需要有清晰的研究思路和研究方案，需要切实、科学的实践行动；需要在行动研究基础上形成科学合理的研究策略；更需要高屋建瓴、富有逻辑地总结研究成果。

初梦：点亮团队科研之火

2004年8月，杨士芳担任乍浦中心幼儿园副园长，分管教学、科研与家长工作。上任伊始，分管教育的局领导来园调研，对大家特别强调，你们一定要把教育科研搞上去，要办出特色。杨士芳兼职教科室主任，她深感责任重大。

她凝聚集体力量，带领老师们学习教科研理论，并着力培育一批科研骨干。她和老师们经常在幼儿园、在茶室、在家研讨，她手把手地辅导老师们撰写论文、课题方案。一个个假日、无数次夜晚挑灯研讨，多次和年轻老师在幼儿园修改课题方案，不知不觉到了凌晨。不好意思吵醒门卫师傅，她们就将就留宿在幼儿园里。

令人欣慰的是，在这个过程中，培育了一批科研骨干。薪火相传，如今的她们都经成为幼儿园科研中坚力量，她们也不遗余力地如杨园长一样，青蓝结对，热心辅导一批批年轻教师。

赠人玫瑰，手有余香，她们彼此成就。在这一阶段的幼儿园实践研究中，杨园长收获了丰硕的科研管理经验和成果。她的《七动导航，引领农村教师走上研究之路》《幼儿园“浸润式”亲子阅读的实践研究》等多篇文章在省市获奖发表。老师们科研积极性高，成绩显著，也收获着成长的快乐。

作为一名副园长及兼职的教科室主任，她深深感受到：星星之火，可以燎“园”；自己要做一盏灯，点亮一群人；唤醒团队科研热情，点亮团队科研之火。

初心：山海之间逐梦前行

2008年开始，杨士芳担任乍浦镇天妃幼儿园园长，她始终坚持“科研兴园，文化立园”的园所发展战略。2008至2018，经过10年，天妃园以5个省级课题为核心，其中，她负责主持了3个省级课题，成果在省市级获奖并推广。一轮轮的滚动研究逐渐成就天幼“童话教育”梦想，让天幼实现跨越发展，仅4年时间上了浙江省一级幼儿园等级，2013年后连续三届被评为嘉兴科研基地学校。

2018年，时隔10年，杨园长再度回到母园——乍浦镇中心幼儿园。如何让乍幼保持良好的科研态势，如何推进队伍的持续发展，如何创新园所绿色教育内涵？带着新的思考，她与团队共同制定《乍幼2018——2022五年科研规划》，通过三条路径落实规划，实现“山海之间、科研花开”的梦想。

路径一：优化科研机制，激活研究“动力”源。

杨园长系统地运用“四优化”，即优化科研组织网格、科研管理制度、科研奖励机制、科研经费保障，在软件与硬件、物质与精神双层面，保障幼儿园科研的健康生态、可持续发展。

路径二：聚焦核心课题，打造研究“项目”群。

立足规划,顶层设计。杨园长带头负责主持省市级核心课题《幼儿核心经验生长的“项目化游学”范式研究》，以课程改革为抓手，创新乍幼3.0版绿色教育内涵。

聚焦核心课题，凸显“四全”研究。全面——园领导全面主持核心、主导课题研究；全员——教师全员参与核心课题研究，打造1+N子课题、微课题；全过程——注重全过程的课题常态研究，细化课题研究的“时间轴”；全方位——研究融合于全方位的园所管理，研训一体做真课题、真做课题。达到核心课题引领，项目联盟，打造研究品牌。

路径三：赋能“四力”提升，催发研究“创生”力。

① 赋能“学习力”，利用“三式”学习工具。即点单式自主学习、问题式研讨学习、导行式专题学习，唤醒教师科研意识，夯实科研理论。

② 赋能“行动力”，依托“三重”行动，即重课例研磨、重过程评价、重专家把脉，高位引领促深度研究，研修联盟，博采众长。

③ 赋能“研究力”，动态聚焦，全息实践。杨园长带领团队以“具身浸润”“具境开发”“具探深入”的“三具”策略，聚焦2020省规划课题“项目游学”。

“三具”策略

● “具身浸润”研究——构建多角度，多层次的研究链，立项10多个子课题推动核心课题的深入研究。

● “具境开发”研究——挖掘山海资源，看现场，谈设想，头脑风暴，开发“山海”微项目课程，开发的课程案例在浙江省、嘉兴市课改成果展示上进行经验交流。

● “具探深入”研究——通过“山那边”“海那边”“那山海”等主题，创生“山海游学”课程，获得市精品课程一等奖，其中主持的“项目化游学：幼儿《山海游学》园本课程实施范式”获2021年嘉兴市人民政府优秀成果一等奖、浙江省二等奖。

④ 赋能“辐射力”，抽穗拔节，幸福生长。一次研究就是一次进阶；一次进阶就是一次突破。立足成果展示、专题论坛推广“项目化游学”，点亮了幼儿园科研品牌。近两年，幼儿园课题立项、获奖49项；论文发表获奖70篇，获奖率达119%。幼儿园承办科研专场、成果展示5次，科研论坛6次，接待访学教师2000多人次。