教、学、动
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施，幼儿科学教育在内容与要求、组织与实施等方面有了新的发展变化。然而，现实中幼儿园的科学教育活动存在大量问题，如正规教育活动和幼儿自发性探索活动的关系、教师创设环境与幼儿创设环境的关系以及幼儿动手操作和幼儿动脑操作的关系的处理上存在片面性。本文将从理论与实践上探讨如何正确认识与处理这三个关系，以促进科学教育的效果及幼儿的发展。
科学领域 第17页
浅谈小学科学的实验教学
本文探讨了在小学阶段科学教育中实验教学的重要性。文章指出，科学实验能够激发学习兴趣，提高效率，并让学生通过亲身参与实验，了解探究方法，培养科学态度和价值观。文章还通过具体的教学实例，阐述了如何在科学课堂上实施实验教学，让学生人人参与，体验快乐课堂，从而提高课堂效率。总之，实验教学是小学科学教育中的核心问题，有助于培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神。
关于《环境科学导论》课程教学改革的几点思考
本文探讨了《环境科学导论》课程的教学改革问题。针对当代环境类专业学生的认知特点和课程设置的现状，提出了教学内容和教学方法的改革建议。文章强调联系实际精选课程重点内容，结合专业领域研究热点更新知识，并探讨了具有实效性的教学方法。为了调动学生的学习积极性和创造性，提升教学质量，文章提出了将《环境科学导论》课程开设在新生入学后的第一学期，更新教材知识，关注热点环境问题等建议。同时，重视案例教学、加强实践教学和引入双语教学等教学方法也被推荐。文章认为，对《环境科学导论》课程进行深入和全方位的教学探索和改革非常有必要，以培养适应市场经济需要的专业人才，提高环境保护的相关岗位和社会建设中的作用与价值。
初探表演游戏和主题活动的整合
本文介绍了如何将表演游戏与主题活动相结合，旨在丰富幼儿的知识经验和提升他们的创造性表演能力。文章强调了在整合过程中，应确保表演游戏的目标与主题目标相整合，利用主题内容丰富游戏内容，并充分调动孩子的积极性。同时，家长的支持成为表演游戏丰富的源泉。通过实践研究，发现这种整合方式有助于增强幼儿自主愉悦游戏的兴趣，提高同伴间的交往能力，发展语言表达和动手操作能力。虽然幼儿创造性表演还存在一定限制，但随着年龄增长和经验的积累，他们会在主题活动内容的整合下展现出更出色的表演能力。
科学教学小论文
本文探讨了科学教学中的核心探究学习的重要性，并强调营造宽松、和谐的学习环境，以激发学生的探究兴趣。通过创设问题情境和注重实验，培养学生的科学探究能力。同时，师生互动合作，打造亲和课堂，让学生在探究学习中获得知识、技能与情绪体验的提升。文章旨在提高科学教学的实效性，培养学生的科学探究能力和创新精神。
如何打造高效的科学课堂
小学科学课程是培养学生科学素养的重要启蒙课程，要求实现高效课堂以提高教学效率。针对现今科学教学中存在的问题，如“填鸭式”教学和过于注重形式的教学方法，本文提出采用多样化教学模式，如创设探究情境等，以提高学生的课堂参与度和探究能力。通过明确问题、引导学生独立思考，让学生感受到科学的价值，从而提高学生的学习效率，打造高效的科学课堂。
小学科学游戏化高效教学研究
本文探讨了小学科学课程的教学现状及其存在的问题，如教学内容缺乏生动性、教学方法不够高效等。针对这些问题，文章提出了游戏化教学的理念和方法，旨在实现科学教学的活泼化、高效化。文章从三个方面探讨了如何实现科学教学的游戏化，包括完善教师选拔制度，选取专业化教师；充分利用课堂时间，实现高效课堂；采取有针对性的游戏设置。文章旨在通过这些措施提高科学课程的教学质量和效率，培养学生的科学素养和兴趣，为国家培养高科技人才奠定基础。
让思考成为习惯
小学科学课程以科学探究为核心，旨在培养学生的科学素养。通过实践，教师认识到探究不仅是学习方式，也是目标。在教学过程中，激发并引导学生从观察出发，深入思考并全面开展实验，由实验深入全面思考，同时注重评价点拨，促进思考。作者强调科学课堂应为学生创造思考的空间，让思考成为习惯，在探究中感受科学的乐趣，掌握科学知识的钥匙。本文体现了幸福教育课堂文化与科学课程理念的契合，强调教育的目的在于培育幸福的人。
如何让学生爱上《科学》
本文介绍了如何激发小学生学习科学的兴趣，培养其良好的科学实验习惯。通过新颖而充满激情的导入、创造性的实验教学以及合作与交流的学习方式，让学生在探究中形成科学知识技能。同时，激励性的评价方式也有助于保持学生对科学的浓厚兴趣。强调实验课的重要性，能够让学生在积极参与的过程中迸发出创新思维的火花，实现个体超越，走向成功。总之，小学科学课程以培养科学素养为宗旨，让学生在探究中学习，爱上科学。
小学科学教学生活化初探
小学科学教学强调生活化，从日常生活着手挖掘科学知识，以生活中的现象为教学实例。通过创设生活化教学情境，激发学生好奇心，实现主动学习。探究材料的选择贴近学生生活，帮助深刻掌握知识。课外活动扩展至生活中，培养学生主动参与和动手能力。小学科学教学生活化，激发学生科学探究兴趣，为学习奠定良好基础。
