10月10日，教育部—联合国儿童基金会学前教育质量提升项目专题培训在上海举行。活动汇聚各级专家、园长及教师40余人，通过现场观摩、案例分享与经验交流等形式展开。上午专家团队观摩上海大学附属实验幼儿园游戏活动，徐则民主持户外自主游戏案例分享，探讨幼儿深度学习与个性发展。下午五位园长分别就课程构建、结构游戏、园所改革及园长成长等主题交流实践经验，强调以游戏促发展、支持幼儿自主探索。分组研讨进一步梳理问题、深化交流，推动学前教育质量提升与理念创新。
文章探讨了幼儿游戏后“交流与分享”环节的组织与意义。作者指出，当前教师常以成人思维主导，预设教育目标，却忽略了幼儿自发交流的自然性与个体差异。通过童年回忆和教学实例，作者强调幼儿更渴望表达自身感受与游戏经历，而非被动接受成人的经验总结。建议教师转变角色，成为倾听者，以“满足交流愿望、了解幼儿所思所想”为核心，让分享更贴近幼儿的真实体验，从而延续游戏乐趣，推动游戏自然发展，使这一环节更具趣味与实效。
2019年10月，作者赴上海参加流动儿童学前教育质量提升项目学习，参访多所幼儿园并聆听专家讲座。主要收获包括：认识到幼儿园游戏开展需坚定信念、持之以恒，真正实现“以游戏为基本活动”；教师应持续学习，提升专业素养，通过观察儿童理解其发展规律；游戏研究有助于增强教师的职业自信与幸福感。作者反思自身教育行为，强调谦和、接纳与协同成长的重要性，愿与幼教同仁共守儿童童年，推动教育质量提升。
第六届中国幼儿园园长大会以“幼儿园保教质量提升——教研的力量”为主题，汇聚全国多地专家分享教研经验。上海市徐则民强调教研是教师专业成长的重要通道，提出基于问题、持续专题及三级教研体系；大连赵宇指出教研需结伴而行，实现理念转化与工作简化；宜宾孔繁荫介绍区域教研全覆盖措施，以教研小力量撬动区域大发展；贵阳张海凤分享大园本教研实践经验，倡导不求立竿见影但求有所感悟；上饶郭燕则抓住合作机遇，推动城乡学前教育均衡发展，助力孩子在家门口享受优质教育。
2018年，教育部开展全国幼儿园优秀游戏活动案例征集，上海37个案例入选。幼儿教师、园长及教研员分享了游戏实践中的感悟：教师们通过观察与反思，认识到应尊重幼儿自主性，放手让孩子主导游戏，从中发现其探索与成长；园长们强调游戏研究推动教师专业发展，促进幼儿全面成长；教研员则致力于在区域层面深化游戏理念，支持教师观察与回应幼儿需求。各方共同努力，彰显“以游戏为基本活动”的教育理念，实现幼儿自主发展与教师专业成长的双赢。
“2019上海学前教育年会”以“面向未来 创新实践”为主题，通过幼儿园特色展示、专家报告、专题研讨等形式，为幼教工作者搭建专业交流平台。年会表彰了181篇市级优秀游戏案例，其中37篇入选全国优秀案例。活动吸引了逾万人次参与，覆盖范围从上海扩展至外省市，充分激发了学前教育工作者创新实践的热情，推动园所优质发展与教师专业成长。
2019年12月5日，上海市嘉定区举办“新秀教师在课堂”学前教育专场活动，汇聚市区领导、专家及多省市幼教代表逾300人。活动通过教学展示与专题报告，探讨儿童哲学、音乐教学等课程实践，强调以幼儿为中心，深化课程改革与教学创新。专家指出，应回归儿童视角，拓展教学形式，注重综合素养与学习品质培养。此次活动为教师搭建交流平台，助力专业成长，推动区域学前教育持续发展。
为推广优秀游戏活动案例经验，提升幼儿园保教质量，2019年12月3日至4日，教育部基础教育司在上海举办“幼儿园游戏活动研讨会”。会议汇聚全国学前教育专家、行政人员及教师代表150余人，围绕游戏活动案例解读、教师专业成长及区域实践展开交流。与会专家强调游戏对幼儿发展的核心价值，倡导以游戏为基本活动，推动课程改革，提升教师观察与支持能力。多地代表分享了游戏化实践成果，通过案例解析与现场展示，深化“以游戏促发展”理念，助力学前教育内涵提升与质量发展。
2019年12月3-4日，全国游戏活动研讨会在上海举行，静安区南西幼儿园向全国50余位幼教同行展示游戏活动。教师张焱、龚雯妍分别分享了“航天基地”和“建构游戏”案例，呈现幼儿在协商合作、想象创造等方面的能力发展。园长洪晓琴介绍了幼儿园三十年来坚持“以游戏为基本活动”的课程实践，强调“快乐玩、有效学”的理念。现场围绕游戏评价、材料提供等问题展开深入研讨，展现了南西幼儿园在游戏课程建设与幼儿发展促进方面的持续探索。
2019年12月3日至4日，教育部基础教育司在上海举办“幼儿园游戏活动研讨会”，汇聚全国150余位学前教育专家、行政人员及教师代表。会议围绕落实“以游戏为基本活动”理念，推广全国优秀游戏活动案例，旨在帮助教师树立正确教育观、儿童观，提升专业能力。多位专家强调游戏对幼儿发展的核心价值，倡导通过观察解读儿童行为、优化课程环境，支持幼儿自主学习和成长。各地代表分享了游戏化实践与区域经验，共同探讨提升学前教育质量的有效路径，坚决防范“小学化”倾向，推动学前教育内涵发展。
