刘焱：如何有机融合幼儿园课程与游戏？
北京师范大学刘焱教授指出，课程与游戏的融合应从课程和游戏两个视角出发。课程视角强调游戏的教育性，教师需创设富有教育意义的环境，关注幼儿并给予适宜指导，重视“计划—工作—回顾”环节。实践中，教师应避免过度强调观察而忽视互动，要做“有温度”的教师，主动与幼儿交往，传递关爱；同时做“有智慧”的教师，适时适度介入游戏，支持幼儿深度学习。通过即时与扩展的指导，实现游戏与课程的有机融合，促进幼儿全面发展。
小公主的文章
【节日教育】全国首发！幼儿“劳动教育清单”来啦~
济南市教育局在全国率先印发《济南市幼儿劳动启蒙教育实施方案（试行）》，推出幼儿园与居家劳动启蒙教育“两张清单”，构建以幼儿园、家庭、社区协同的劳动教育机制。方案依据幼儿年龄特点，突出游戏性与生活性，将简单劳动与认识成人劳动结合，涵盖生活、教育、游戏、环境等多路径，分小、中、大班明确具体内容，如小班学习穿衣如厕，大班参与志愿服务，旨在培养幼儿劳动意识、尊重劳动、独立自信的品质及积极的生活态度。
虞永平：劳动是幼儿综合的学习
南京师范大学教授虞永平指出，幼儿劳动是以自我服务为主的体力活动，与游戏密不可分，兼具趣味性和教育性。劳动内容涵盖自我服务、集体服务和种植饲养等，与生活紧密相连，旨在促进幼儿动作、认知及社会性发展。劳动教育应遵循幼儿发展规律，注重过程体验，创设适宜环境，将其纳入课程体系，以实现体智德美全面发展的教育目标。
【劳动教育】儿童做家务年龄对照表，让孩子在劳动中收获快乐
《3~6岁儿童发展指南》强调培养幼儿自理能力需家园协同。针对家长不舍得让孩子做家务的普遍现象，文章指出家务劳动是孩子建立自信、养成良好习惯的重要途径，并提供了分年龄段家务清单（如2~3岁整理玩具、3~4岁收拾餐具等）。同时提出四项引导策略：赋予孩子选择权、示范劳动技巧、亲子协作劳动、建立鼓励机制，通过游戏化、奖励和精神肯定等方式激发劳动兴趣，强调家务劳动能赋予孩子独立、自信与责任感，成为受益终身的财富。
【入学准备】上小学之前要学会的50个本领（多图可打印）
幼小衔接是幼儿园大班家长和教师关注的热点，孩子即将进入小学，面临课堂纪律、学习方式及社交环境的变化。3-6岁是儿童社会行为养成的关键阶段，为帮助孩子顺利过渡，家长和教师需共同培养其独立性与自主学习能力。本文列出50项关键本领，助力孩子适应小学生活，并强调家园共育的重要性，旨在让孩子成为一名合格的小学生，同时推荐多篇幼教专家文章供深入参考。
【课程故事】嘿！小蝌蚪
文章以幼儿对同伴“蚊子包”的好奇为引，自然过渡到对小蝌蚪的探究兴趣。孩子们通过讨论、实地寻找、捕捉和班级饲养，亲历了从遇见、喂养到观察小蝌蚪成长的全过程。活动中，幼儿不断发现问题——如蝌蚪死亡、尾巴消失、颜色差异等，并通过猜想、查证、实践主动寻求答案，了解了蝌蚪的食性、换水需求及变态发育。最终，部分蝌蚪变成幼蛙后被放归自然。整个课程尊重儿童兴趣，在其自发探索中提升了观察、思考和解决问题的能力，并渗透了生命教育与生态保护意识。
【名园探访】基于游戏理念的生活环境，还原生活本来面目（大中小班）
本文以上海市宝山区行知实验幼儿园为例，阐述如何通过环境创设践行“生活即教育”理念。小班结合幼儿年龄特点，将习惯培养融入生动日常，如利用露台植物园、穿衣镜等引导幼儿自我整理；中班在舒适开放环境中融入认知探索，如特色用餐区、植物照料等，促进责任感与行为养成；大班则侧重幼小衔接，通过时间管理、观察记录等环境支持，培养规则意识与学习习惯。全园以游戏化、生活化的环境，潜移默化地帮助幼儿在愉悦体验中主动成长。
徐则民：学前教育--基于儿童立场的教育支持（附音频）
文章聚焦“基于儿童立场的教育支持”主题，强调教师需树立“儿童意识”，尊重婴幼儿个体差异，从目标、内容、教学与评价进行整体思考。通过坚守儿童立场、优化低结构活动与集体教学活动，以及加强反思性实践，引导教师关注儿童兴趣与发展水平，提供有针对性的教育支持，促进每个婴幼儿全面而富有个性地成长，为终身学习奠定基础。
【名园微观】这所幼儿园“麻烦重重”却让孩子“幸福满满”
日本藤幼儿园以“不方便”的设计闻名，却巧妙培养孩子的自主与创造力。园内无封闭教室，环形校舍促进自由探索；不平整的操场、无水池的水龙头等细节，引导孩子在实践中学习风险管理和节约资源。幼儿园推崇蒙台梭利教育，通过开放式环境、低师生比与仪式感活动，强化孩子的观察力、协作力与生命教育。这里不过度保护，而是让孩子在自然体验中成长，从挫折中积累经验，真正践行“教育即生活”的理念。
【今日直播】高水平提问在幼儿园美术活动中的运用
幼儿教师在活动中提出高水平问题能促进幼儿深度学习，是高质量师幼互动的关键。然而，许多教师在实践中面临提问与回应困难，难以深入支持幼儿发展，甚至陷入形式化互动，影响活动氛围与幼儿兴趣。本期公益直播特邀成都市第三十三幼儿园丁茜老师，围绕高水平问题的定义、教师准备策略及美术活动中的具体应用展开分享，助力教师提升提问能力，推动幼儿深度学习。
