张老师的文章

这样教孩子数学才是真正的“去小学化”！

幼儿数学学习是建立在对周围环境感性体验基础上的主动建构，需通过幼儿的实际操作与探索引发其思考，是一种生活化、情境化的互动式学习，幼儿在情境中体验数学获得数学的直接经验，而非传统的课堂授受。在学习内容中，尽管有些内容维度与小学低年级类似，但...

收录于话题 #课程故事 “翘”思“翘”想中二班游戏故事每个孩子都是小玩家。跷跷板，一个广为人知的户外游戏，它是儿童触摸游戏的真实感受，它是快乐和挑战的完美融合。 01 缘起户外游戏开始啦！木板遇上了垫子便有了”跷跷板”的故事...

收录于话题 #名师课堂为了出席世界学前教育组织（OMEP ）2021亚太区域会议，来自中国香港的孔美琪博士不惮周折，严格按照防疫要求，亲临杭州会议现场做了主题报告，令全体参会者深深感动。孔美琪博士的报告主题为：让特殊儿童不特殊——共同建构...

精品课程推荐 “ 《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“幼儿园必须要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园是3—6岁幼儿接受保护和教育的重要场所。保障幼儿在园期间的人身安全，是幼儿教育工作者的责任和首要职责，是幼儿园顺利开...

收录于话题 #幼小衔接什么是“前识字”？前识字=认字？幼儿在接受学校教育之前，获得符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情境中初步习得文字和符号的经验。学前教育强调的前识字是孩子在生活中，在有意义的情景中的自然习...

收录于话题 #课程故事 “兔”然遇见你塘头幼儿园中三班课程故事孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。丰富多彩的动物世界总是能够吸引孩子的注意。在《指南》中指出，要“有意识地引导孩子观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直...

收录于话题 #名师课堂周兢华东师范大学教授在未接受正式书写教育之前，幼儿已能在阅读图画书等与书面语言互动的过程中，通过图画、符号和类似文字等形式进行“书写”。幼儿这种用非正式的文字符号表达自己想法的行为，我们称之为前书写。从教育的角...

暑假的号角已经吹起小神兽们迎来了自由的假期生活想想都不要太高兴了但是孩子放假了没有了学校的保护很容易被不法分子盯上因此家长务必给孩子做好“防拐骗”知识灌输让孩子过一个快乐、安全的暑假！下面的“儿童防拐骗指南”了解一下！ ...

收录于话题 #课程故事 “筑”燃乐趣与“泥”成长 01 遇“筑” 在开展“我们的幼儿园”主题活动中，孩子们对园里的一花一草一木都非常感兴趣。一天，外出散步时，幼儿园的建筑...

收录于话题 #名师课堂冯晓霞：北京师范大学教育学院学前教育系教授、博士生导师，中国学前教育研究会理事长兼学术委员会主任、《学前教育研究》杂志主编。曾主编《幼儿园课程》《世界教育大系·幼儿教育》等书籍。职业感受是从业者对自己的职业生涯的主...