户外自主性游戏的开展策略——以中班沙水游戏为例
摘要:沙水游戏是幼儿园常见的游戏类型，是一种自主性、创造性的游戏在游戏过程中幼儿能感受到水的流动性、沙的可塑性等特点，这有利于激发幼儿奇妙的想象和创造力，还能促进幼儿自主能力、身体协调能力、动作、语言、社会交往等方面的发展。但是，幼儿在实际...
以爱育爱，让爱发声 ——融合教育背景下特殊需要儿童心理健康教育的实践研究
【摘要】当前，随着特殊需要儿童的不断涌现，心理健康教育越来越受到重视。文章针对特殊需要儿童心理健康教育现状，提出融合教育实践策略，即以尊重特殊需要儿童心理特征为基本前提，以筑就特殊需要儿童阳光心理为价值目标，以实现家园精诚合作为实践基础，通...
以美育人，濡染心灵——中华优秀传统文化融入幼儿园音乐活动的策略探索
摘要:中华优秀传统文化凝聚着中华文明的精华,将文化元素融入音乐活动可助力幼儿园音乐活动的本土化发展，更能在深化幼儿音乐活动体验的同时，促进幼儿音乐鉴赏和审美能力的提高。但在实际教学中存在教学衔接不足、文化资源匮乏、重视程度不够等情况。为此，...
野于自然 趣在生态——幼儿园自主性运动的实践探究
摘要:自然生态环境中蕴含着丰富的教育资源，教师可积极开发这些资源并将其合理地运用于幼儿的教育活动中,让幼儿了解更多有关自然生态环境的知识，在自由开放的学习环境中，让幼儿的身心得到充分的解放。幼儿园自主性运动即幼儿主动开展的运动，是强化幼儿肢...
聚焦“多元表征”，支持幼儿前书写核心经验的建构
在幼小衔接中,幼儿前书写是一个比较有争议的话题；前书写需不需要开展,具体怎么开展?教师担心“小学化”不敢教,家长却担心幼儿进了小学跟不上学习进度而报“读写班”。这种矛盾的产生源于对幼儿前书写的一些误区:前书写=写字,幼儿园阶段不需要前书写。...
遇见材料，愉悦创造——自然材料在大班幼儿区域游戏中的开发利用初探
游戏是幼儿的天性，也是幼儿的权利。陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材。基于我园省课题的深入研究与开发，我开始在所带的大班中组织家长和孩子们共同挖掘身边的农村自然材料投放到班级区域，孩子们纷纷带来了各种各样的季节性水果;各种各样的路边野草、...
走进自然，探寻沙趣——教师在户外游戏中的观察与支持
摘 要:基于沙水游戏促进幼儿探究能力，作为教师要不断给予幼儿支持，也要不断调整和丰富沙水游戏内容。通过引导幼儿讨论、观察、操作、探究沙水游戏，发展他们的观察力、语言表达能力、社会交往能力、丰富想象力和创造力,通过幼儿的兴趣生发新的探索内容，...
园本教研教师思维转型与专业成长的修行——以“指向幼儿经验生长的体能循环组织策略”园本教研为例
教研是提升教师教育研究能力的基本活动,教研活动能激发教师之间的思维碰撞,利用群体的智慧来解决教育教学中的问题。我园在“立足问题、相互碰撞、智慧点亮”园本教研理念指导下,深入探究课程游戏化背景下的园本教研新模式。在一场“指向幼儿经验生长的体能...
非常优秀的幼儿园班本课程
幼儿园班本课程审议的实践思考——以大班主题班本课程是指以班级为单位，师幼共同讨论、参与、开发的具有班本特色的教育活动，班本课程审议指对当下或即将开展的班级课程进行讨论和探究，多主体达成暂时性共识的实践过程。在课程审议中，作为最基础也是最贴近...
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融合教育背景下特殊儿童家园共育如何开展在教学过程中，我们常常会遇到这样一些幼儿：他们或自我封闭，有抑郁倾向；或不善人际沟通，具有攻击性；或因器质性疾病，智力发展迟缓，影响心理健康；或自我调控能力缺失，抽搐多动……我们常把他们称为特殊需要儿童...
