你家孩子的心理营养状况还好吗？
一般人都知道，为了孩子身体的健康生长发育，我们必须为孩子提供充足的物质营养，如蛋白质、脂肪、糖、无机盐、维生素和水等，而很少有人知道孩子心理的健康发展也同样需要合理的营养——不过这里所说的营养不是物质营养，而是心...
共 42 篇文章
标签：《心理营养》情绪管理
养孩子养到心力憔悴，可能是没给足孩子“心理营养”
收录于话题 王老师18610206462 01 家有小孩，经常有家长称： 跟孩子讲什么都听不进去，经常玩手机、发呆，对学习不上心，生活也很懒散，不知道拿他怎么办。 孩子出现这样的行为偏差，的确很令父母着急。毕竟对于大多数父母来说，都是对孩子...
集团十七幼｜家园携手，共同战“疫”
家园沟通是建立和谐家园关系的重要方式之一。疫情期间，为增进家园联系，加强教师与家长之间的沟通与交流，及时了解孩子近况以便给予孩子更好的成长支持，集团十七幼聚焦疫情期间的家园沟通问题，通过视频连线的方式，分别以“家园沟通的方法”和“关于幼儿心...
【教研管理】浅谈 3~6 岁幼儿情绪管理能力的培养
收录于话题 #教研管理王老师18610206462 教研管理 Selected Paper 浅谈 3~6 岁幼儿 情绪管理能力的培养 近年来，随着我国学前教育体系的不断改革和完善，教育界对幼儿的社会性发展和情绪管理能力培养越来越重视。《3~...
0-6岁的不同阶段孩子需要的心理营养有哪些？
0-3个月 这个阶段的孩子，更多是用感官感觉来生活的。饿了要吃奶，渴了要喝水，拉了需要帮他清理，冷了热了要加减衣服和被子…… 这时的心理营养需求是： 1. 无条件接纳。 2. NO.1 in life（生命中至重）。 此阶段的心理营养更多是...
[心理保健]幼儿园心理卫生保健的常规工作
转自公众号：秋风幼教http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIxMjYwNTc2Mg==&mid=2247485965&idx=1&sn=2591656105933bc2bd4311...
愿孩子们情绪健康，心理健康，身心健康！
情绪管理就是指以社会认可的方式抑制或者调节情绪的过程。幼儿情绪管理就是就是控制幼儿的情绪，使之以符合社会标准的方式来流露或展现。幼儿情绪管理有两种模式：一是，自我管理，二是，他人管理。 幼儿情绪自我管理模式是指幼儿依靠自己的力量和策略能够控...
幼儿期是管理幼儿情绪行为的关键期
王老师微信：18610206462 #幼儿心理与教育 前 言 情绪管理就是指以社会认可的方式抑制或者调节情绪的过程。幼儿情绪管理就是就是控制幼儿的情绪，使之以符合社会标准的方式来流露或展现。幼儿情绪管理有两种模式：一是，自我管理，...
请珍惜管理孩子情绪的关键期
王老师微信：18610206462 #莫源秋老师的专业图书 前 言 情绪管理就是指以社会认可的方式抑制或者调节情绪的过程。幼儿情绪管理就是就是控制幼儿的情绪，使之以符合社会标准的方式来流露或展现。幼儿情绪管理有两种模式：一是，自我...
幼儿园心理健康教育的策略研究
近年来，心理康教育成为教育领域的热点，特别是在幼儿园阶段，关于幼儿心理康教育的研究逐渐增多。本文通过对国内相关文献的梳理，阐述了我国幼儿在行为习惯、情绪、社会交往三个方面常见的心理问题，并从环境、课程、教师等五个领域提出了幼儿园心理康教育的实施策略。同时，文章指出了当前研究的不足和未来趋势，强调了实证研究和操作程序的重要性，以便更好地指导幼儿园老师进行心理康教育。本文旨在为幼儿园心理康教育的实施提供策略性建议，促进幼儿心理的健康成长。 关键词：幼儿园；心理康教育；策略研究 一、引言 近年来，心理康教育的重要性日益受到关注，特别是在幼儿园阶段。幼儿期的心理康状况对一个人的未来发展具有重要影响。因此，本文旨在通过梳理相关文献，提出幼儿园心理康教育的实施策略，以期为幼儿的心理健康成长提供支持。 二、幼儿园心理康教育中存在的问题 1. 幼儿常见的心理问题：通过对文献的梳理，发现幼儿在行为习惯、情绪、社会交往三个方面存在常见的心理问题，如多动行为、情绪不稳定、攻击性行为等。 2. 当前研究不足：虽然关于幼儿园心理康教育的研究逐渐增多，但仍存在一些不足，如实证研究缺乏、操作程序不够具体等。 三、幼儿园心理康教育的实施策略 1. 环境的作用：积极构建安全、温馨的康心理环境，包括物质环境和心理环境。 2. 课程的设置：将心理康教育内容整合在一日活动中，如与游戏、教学、生活、运动活动的整合。 3. 开设专业心理康课：包括开设相关课程、建立心理档案、专业的心理辅导以及开展个别辅导等。 4. 老师的影响：提高教师的心理素质和专业素质，规范教育行为，注重师德养成。 5. 家庭、社区、幼儿园三位一体：加强家园合作，充分利用社区资源，促进幼儿园心理康教育的有效开展。 四、思考与趋势 1. 实证研究的重要性：未来的研究趋势首先要进行实证的研究，找出科学、专业的方法。 2. 操作程序的细化：根据研究归纳细致的操作程序，使幼儿园老师能够实际操作运用。 3. 专业化、科学化发展：使幼儿园心理康教育的策略更加专业化、科学化，丰富心理康教育的理论基础。 五、结论 本文通过对国内相关文献的梳理，提出了幼儿园心理康教育的实施策略。然而，当前研究仍存在不足，需要进一步加强实证研究和操作程序的细化。同时，未来幼儿园心理康教育的发展应朝着专业化、科学化的方向发展，以促进幼儿心理的健康成长。 参考文献： 刘文.幼儿心理康教育.北京：中国轻工业出版社。 姚本先.学校心理康教育新论.北京：高等教育出版社。 王霞.幼儿园心理康教育浅探等。
