让幼儿在“快乐DIY”中发展自主性
本文介绍了幼儿园如何通过DIY活动发展幼儿的自主性。文章强调每个幼儿都有自我表达和表现的需要，不仅用语言，也常用艺术手段表现自己的感受和体验。文章提出《幼儿园教育指导纲要》中的指导原则，强调营造自主发展的氛围、艺术DIY作为幼儿自主发展的舞台以及家园DIY与幼儿共同成长的重要性。通过DIY活动，幼儿的自主性、创造力可以得到很好的发挥，同时家长也能更好地了解和指导孩子的成长。
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未成年人思想道德建设在幼儿园的探讨
本文讨论了幼儿道德教育的重要性，指出道德教育应贯穿于幼儿的日常生活和学习中。通过借鉴明朝王阳明的儿童教育方案，强调未成年人思想道德教育应从幼儿抓起。文章提出，为了落实对未成年人思想道德教育的重任，幼儿园应建立高尚的教师队伍，选择适合幼儿学习的内容和形式，选择适合幼儿发展的途径和方法。同时，通过良好的环境建设、日常生活中的规范行为道德训练、形象化的知识教育、榜样教育等方式，培养幼儿的道德品质和社会性情感。文章最后强调，幼儿教育应重视能力和习惯的培养，调动一切教育资源和手段进行道德教育，未成年人思想道德教育应从幼儿开始。
呵护外来孩子的心灵
张家港市乘航幼儿园针对外来务工人员子女心理康教育问题进行了深入研究与实践。通过问卷调查了解外来孩子的心理现状，对症下药及时纠正不良行为，日常渗透干扰不良心理成因，个别辅导帮助矫正特殊心理问题，并开设心理康教育活动课防患于未然。同时，幼儿园注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破旧观念，建立现代科学人才观，获得家长支持和参与，共同推进心理康教育。该园不仅关注本地孩子的发展，同样重视外来务工人员子女的康发展，并付诸行动，真正缩短了两者之间的距离，使他们共同康成长、和谐发展。
幼儿良好行为习惯的培养
文章主要讨论了幼儿良好行为习惯的重要性以及培养方法。首先，强调行为习惯是国际教育委员会提出的四学会的基础内容。其次，阐述了良好的行为习惯对幼儿未来发展的影响，如认知、做事、共同生活及生存等方面的能力。文章还提到，良好的行为习惯需要从小培养，通过耐心教育、反复训练、环境配合熏陶等方式进行强化。最后，强调任何习惯的养成都需要长期坚持，需要家庭、社会和幼儿园的共同努力。文章旨在帮助家长和教育工作者更好地培养幼儿的良好行为习惯。
浅谈家庭莫忽视儿童的心理健康
文章讨论了家庭因素对儿童心理康的影响，包括家庭结构、氛围、教育态度与方式以及家庭成员的期望等方面。指出家庭环境对儿童心理发展具有复杂而深远的影响，强调家长应重视并营造健康的家庭心理环境，合理期望，科学教育，以促进儿童身心康发展。文章提醒家长，为了孩子的康成长及家庭的幸福美满，应努力追求积极合理的教养态度。幼儿心理康教育需从日常小事和细微的心理表现入手，引导行为，疏导心理，使每位幼儿都能康快乐成长。
关注行为异常的孩子
本文描述了一个名叫骏骏的孩子，在初入幼儿园时表现出行为异常，包括孤独、吮吸手指、不善于表达、以及随意大小便等问题。通过老师的观察和教育措施，骏骏逐渐展现出积极的改变。老师通过关爱、鼓励、肯定和引导，帮助他逐渐克服孤僻性格，学会与同伴交流，表达需求，并培养良好的行为习惯。文章反映了老师对骏骏的关注和努力，以及家园共同教育的重要性。教育反思部分总结了骏骏一个学期下来的进步，并强调了关注孩子行为背后的原因和家园同步教育的重要性。
摘苹果
该活动旨在通过亲子游戏，让幼儿体验与父母一起参与活动的乐趣，培养幼儿的合作意识和坚持到底的精神。活动包括热身运动、摘苹果游戏和放松运动。游戏中，父母抬幼儿至模拟果树处摘果子，并遵守游戏规则，以摘果子多者为胜。活动结束后，鼓励幼儿欣赏并讨论其他玩法。
让孩子从小懂得感恩
文章主要讨论如何对孩子进行正确的教育，让孩子从小懂得感恩。指出孩子在心理发展上产生自我意识后，需引导其意识到与他人的关系，避免形成只关注自己的狭隘心理。通过以身作则、将孩子置于集体之中、培养为他人服务的意识和习惯、教授助人为乐的技能和简单的安慰语等方法，来教育孩子关心他人、懂得感恩。文章强调情感交流的重要性，让我们和孩子在心中为他人和自己多一些感恩，让世界充满爱。
从绘画作品解读“被拒绝型儿童”的心理变化
本文从个案研究的角度，通过对一名被拒绝型儿童的绘画作品进行细致的分析，解读了其在不同阶段的心理变化。研究发现，该儿童的绘画作品与其心理状态密切相关，通过作品中的色彩、线条、主体数量、大小、形态、细节以及画面明暗度等要素，可以窥探其内心的自信、安全感和社交需求等心理状态的变化。文章还介绍了针对这类儿童的教育策略和心理干预方法，如长处放大法、近身管理法、任务自制法等，并指出这些方法在改善儿童心理状况和社交关系方面的积极作用。最后，文章强调了教育者应关注被拒绝型儿童的积极因素，创造有利的教育环境，帮助他们建立自信心，克服存在的问题，促进健康发展。 关键词：被拒绝型儿童；绘画作品；心理变化；教育策略；心理干预 本文介绍了一位“被拒绝型儿童”个案——跳跳，通过对其绘画作品的深入研究，揭示了其心理变化的历程。在同伴交往中处于劣势的跳跳，其绘画作品表现出了内心的不自信、孤独和无助。然而，在经过一段时间的教育引导和心理干预后，其绘画作品出现了积极的变化，反映了内心逐渐建立的自信和安全感。 在对跳跳个案的绘画作品分析中，我们发现其早期作品主题多为小动物和植物，但这些弱小生命的描绘中透露出不安和孤独感。作品中的色彩选择、线条运用以及细节处理都反映了跳跳内心的消极情绪。例如，在描绘鱼类的作品中，跳跳使用了浓重的色彩和夸张的线条，表现出对同伴的不友好认知。而在植物作品中，高大的花朵与矮小花朵的对比，反映了跳跳在同伴面前的自卑感。 然而，在经过教育者的积极引导和干预后，跳跳的绘画作品出现了明显的变化。作品中的主体更加强大和愉快，色彩运用更加和谐，细节表现更加丰富。这些变化反映了跳跳内心逐渐建立的自信和安全感，以及更加积极的交往态度。 针对“被拒绝型儿童”，教育者应采取积极的教育策略和干预方法。例如，长处放大法可以帮助这类儿童在同伴中建立自信，获得成功的体验；近身管理法有助于及时指导和纠正其不当的交往行为；任务自制法和才艺展示法则可以提供机会让儿童展示自我，获得同伴的认同和接纳。 总的来说，通过绘画作品解读被拒绝型儿童的心理变化是一种有效的方式。教育者应关注这类儿童的积极因素，创造有利的教育环境，帮助他们发掘自身的优点和长处，建立自信心，克服存在的问题，促进健康发展。同时，教育者也应重视改善儿童的社交关系，教给他们交往的技能和方法，帮助他们建立良好的同伴关系，促进全面发展。
科学调节幼儿园体育课的密度
本文讨论了幼儿园体育课的密度问题，指出体育课密度是指体育课中各种活动合理运用的时间与总时间的比例。文章详细阐述了影响幼儿园体育课密度的因素，包括运动强度、教材的难易程度、组织措施、准备工作、幼儿的年龄差异、教学内容的难易程度和兴趣性等。同时，提出了科学调节幼儿园体育课密度的策略，包括周密计划和科学安排各项活动的时间和分量、改进和提高课的组织措施、灵活运用教学方法、课前做好准备工作以及充分调动幼儿的积极性等。文章旨在帮助教师合理安排和调节课的密度，提高体育课的效率和效果。
