本文探讨了幼儿园建筑设计的思考与探索。幼儿园作为儿童健康成长的重要起点，其建筑设计需全面考虑儿童的身心特点。文章指出，幼儿园选址应远离污染源，确保日照充足；在总平面设计上，应合理布置建筑物、室外游戏场地和绿化用地等，确保儿童活动安全且丰富多样。同时，功能间分区应明确，流线组织畅通，避免相互干扰。立面造型应活泼鲜明，符合儿童心理。设计过程中，重视采光和色彩的运用，以激发儿童的想象力。此外，安全性是设计的关键，需考虑儿童活动的特点，采取相应措施确保安全。特色化设计可开发孩子智力，注重培养沟通能力、生活能力、动手能力等。最后，设计师应秉持“以人为本”的理念，注重幼儿园的质量安全，综合多方面因素进行幼儿园建筑设计。
本文主要探讨了儿童在当代家庭教育与学校教育中的独特教育作用，特别是在学前教育领域。文章概述了儿童的意义、发展历程及其在幼儿教学中的应用分析。重点提出了在幼儿园中开展教学时的儿童选用策略，包括考虑幼儿的年龄特征及现有发展水平、关注的主题内容以及注重的外观设计等方面。文章旨在提供幼儿园将儿童应用到幼儿教育中的参考策略，以更好地发挥儿童在幼儿教育中的意义。 关键词：儿童；幼儿发展；教育应用；选用策略 儿童作为当代家庭教育与学校教育中一种综合艺术性与文学性的新形式，发挥着其独特的教育作用。尤其在学前教育中，儿童被广泛应用于幼儿教育的多个领域，如语言、科学、艺术等。本文对儿童在幼儿教学中的应用进行了详细分析，并提出了幼儿园教学中儿童的选用策略。 一、概述 儿童作为一种特殊的文学形式，通过大量的图画和少量的文字相互协调，完整地讲述故事内容。其起源于19世纪后期的欧美国家，对于幼儿的发展具有重要意义。现代认知发展理论指出，儿童的认知发展是一个主动建构的过程，通过与环境的相互作用逐渐丰富起来。此外，儿童中的艺术美可以促进幼儿审美能力的发展，引导幼儿发现和创造美。 二、儿童在幼儿教学中的应用分析 1. 语言教育：在儿童的语言领域应用最为广泛。通过不同形式的基础，根据故事内容，主要采用提问策略，调动幼儿的学习积极性，推动幼儿语言表达能力的发展。 2. 科学教育：儿童不仅包含丰富的故事情节，还把故事和科学内容融为一体，提高幼儿对科学的兴趣，开发幼儿的逻辑思维能力和创造能力。 3. 艺术教育：通过有趣的故事情境的创设，激发幼儿自发、自主地进行美的体验、表达与表现，提高幼儿的审美情趣和审美能力。 三、幼儿园教学中儿童的选用策略 1. 考虑幼儿的年龄特征及现有发展水平：针对不同年龄阶段的幼儿特点，选用不同的儿童，以满足他们的认知和情感需求。 2. 关注主题内容：选择具有多元化特点的主题内容，与幼儿的生活经验相关，反映幼儿的实际生活，并有利于教师开展教学设计。 3. 注重外观设计：的外观设计需要让幼儿产生亲切感，便于幼儿主动地翻阅，激发幼儿的阅读兴趣。 四、结论 综上所述，儿童对幼儿发展有着重要的意义，在各个领域都有独特的教育价值。本文从儿童的自身特点出发，提出了一些选用策略，希望能为幼儿园将儿童应用到幼儿教育中提供一些参考。为了更好地发挥儿童在幼儿教育中的更大意义，还需要进一步研究和完善选用策略。 参考文献：松居直所著《我的图画书论》。
本文探讨了提高幼儿园教学质量的重要性及其途径。幼儿园教育作为儿童基础教育的关键阶段，对儿童认知能力和人格形成具有重要影响。文章分析了幼儿园教学的特征，包括实践性、游戏化和潜在性。为提高教学质量，文章提出了四个具体途径：针对儿童特点设计课程，选取合适的教学方式，加强师生互动，以及进行教学反思与改进。同时，文章还指出了幼儿园教学需要注意的几个问题，包括分离焦虑、不愿意表达和儿童间的摩擦，并提出了相应的解决措施。总之，本文强调了提高幼儿园教学质量的关键在于根据儿童身心发展特点，合理安排教学活动，以促进儿童学习效果和人格发展。
本文论述了我国幼儿园区域活动的发展历程，从上世纪80年代至今的观念变化、影响因素、区域活动新形式的出现以及对未来发展的展望等方面进行了详细阐述。文章指出，区域活动作为幼儿园活动形式之一，是幼儿获得认知发展的必要途径，也是幼儿生活活动中不可或缺的部分。文章梳理了每一时期的发展历程，并深入探讨了儿童观、教育观和课程观的转变对幼儿园区域活动的影响。关键词：幼儿园区域活动、发展变化、儿童观、教育观、课程观。
本文探讨了幼小衔接过程中的幼儿园与小学的接轨问题，指出了两者在教育环境、方法和管理等方面的差异可能导致儿童在进入小学后出现不适应的现象。文章提出了实现幼儿园与小学有效接轨的途径，包括注重儿童学习习惯的养成、加强儿童自我管理能力的培养、强化儿童对小学生活的向往以及重视培养儿童集体意识与社交能力。同时，文章还指出了在接轨过程中需要避免的误区，如幼儿园提前教授小学课程和家长不当处理孩子的不适表现。最后，文章强调了实现幼儿园与小学接轨的重要性，有助于帮助儿童顺利度过过渡期，保证小学教育效果，为儿童的身心健康成长打好基础。
本文介绍了幼儿园英语浸入式教学的实施方案。该方案基于语言习得理论，通过最大化使用英语作为教学语言，为母语为汉语的儿童提供各种教学活动，旨在培养双语人才。文章详细阐述了英语浸入式教学的理论依据、实施过程以及在教学中应注意的方面，如创造真实的英语环境、利用全身反应法等。实验表明，英语浸入式教学能有效提高儿童的英语能力，形成英语思维。参考文献一并列出。
幼儿园教师的倾听具有独特的内涵和价值。作为教育学、心理学中的一个重要概念，倾听不仅是教师与儿童心灵沟通的桥梁，更是在教育过程中发挥着重要作用。幼儿园教师的倾听，其本质在于认真获取和理解信息的能力。针对幼儿园教师倾听的内涵与价值，本文从哲学视角进行探究，阐述了倾听在迈向师幼视域融合、步入非对象性世界以及实现“我”之“我在性”等方面的根本性作用。 一、幼儿园教师倾听的内涵 幼儿园教师倾听的对象是3-6岁的儿童，这一阶段的儿童由于身心发展水平的限制，在言语表达上有独特的年龄特点。因此，幼儿园教师的倾听不仅限于有声语言，还涉及更多的“无声语言”。其次，幼儿园教师的倾听不仅发生在教育活动中，也发生在与儿童的日常交往中。 二、幼儿园教师倾听的价值 1. 迈向师幼视域融合：倾听是教师与儿童交往的本质所在，是实现师幼互动的真实意义的关键。通过倾听，教师可以尊重并正视儿童的视域，共同建构彼此的新视域。 2. 步入非对象性世界：对象性思维易使世界变得僵化、死板。而倾听的本质决定了教师必须采取非对象化的视角看待世界、看待儿童。通过建构非对象性思维，教师在教育活动中能更加灵活地处理各种情况，使教育活动成为有意义的互动建构过程。 3. 实现“我”之“我在性”：倾听使生命个体在教育活动中主体存在性的充分发挥成为了可能。通过倾听，教师可以发现儿童的存在性，同时领悟自我作为生命个体的存在性。 三、结论 幼儿园教师的倾听具有深远的意义和价值。从哲学的视角来看，倾听不仅是教师与儿童沟通的方式，更是实现教育目标、促进儿童成长的重要途径。对幼儿园教师倾听价值的哲学思考，有助于我们重视教师倾听的价值，并建构有效的倾听策略。 参考文献： 曹莉、韩志伟等人的研究为本文提供了宝贵的参考和启示。通过深入探究幼儿园教师倾听的内涵与价值，我们可以更好地理解和实践教育工作，为儿童的成长创造更有利的环境。
本文从儿童生命特质的视角探讨了幼儿园教学策略。儿童的生命具有整体性、未完成性、独特性以及超越性等特点，因此在幼儿园教学中，教师应采用游戏性教学、体验性教学、对话性教学等方式，引导儿童在获取知识的同时领悟生命的价值和意义，促进儿童的健康发展。本文旨在强调教育应以人的生命为逻辑起点，关注儿童的生命意义，让儿童在受教育的过程中体验生命，享受生命。 关键词：幼儿园教学；儿童生命特质；游戏性教学；体验性教学；对话性教学 一、引言 教育是人类社会的重要组成部分，而幼儿园教育是儿童成长的起点。传统的教学观往往只重视知识的传授，忽视了儿童的生命意义。本文旨在探讨儿童生命的特质，以及基于这些特质的幼儿园教学策略。 二、儿童生命的特质 1. 儿童生命的整体性：儿童不仅是自然生命的存在，也是社会生命的存在，他们追求认知、情感等方面的发展，是理性和非理性、认知和情感的统一体。 2. 儿童生命的未完成性：儿童拥有无限发展的可能性，他们的器官并非专为某些特定功能而生成，可以被开发出多种多样的用途。 3. 儿童生命的独特性：每个儿童都是独特的个体，拥有自己独特的生活哲学、思维方式和表达方法。 4. 儿童生命的超越性：儿童有不断超越自己、发展自己的需求，他们在角色游戏中的扮演活动正是儿童超越性本能的体现。 三、基于儿童生命特质的幼儿园教学策略 1. 游戏性教学：游戏能为儿童带来愉悦性、自主性、成功感等体验，是儿童喜爱的一种活动。教师应运用游戏作为教学和学习的手段，使儿童在最佳状态中进行学习。 2. 体验性教学：体验是主体把握自身和外部世界的一种重要认知方式，也是儿童的一种存在方式。教师应创设特定的教育情境，使儿童在亲身经历中获得知识、感悟生命意义。 3. 对话性教学：对话性教学强调消除一切两极对立，让教师和儿童平等地相互作用，彼此融合。教师应与儿童互相尊重、互相信任，共同建构意义，促进儿童的全面发展。 四、结论 教育应以人的生命为逻辑起点，关注儿童的生命意义。在幼儿园教学中，教师应了解儿童的生命特质，采用游戏性教学、体验性教学、对话性教学等方式，引导儿童在获取知识的同时领悟生命的价值和意义，从而促进儿童的健康发展。这不仅是教育的目标，也是社会对未来人才培养的期待。
本文旨在调查兰州市郊区和城区幼儿园儿童的蛲虫感染情况，为蛲虫病的防治提供科学依据。通过透明胶纸肛周粘贴法，对兰州市郊区4所和城区6所幼儿园的465名4-7岁儿童进行蛲虫感染状况调查，并分析了夜间磨牙、夜惊等症状与蛲虫感染的相关性。结果显示，兰州市幼儿园儿童蛲虫总感染率为16.56%，郊区幼儿感染率明显高于城区幼儿。Logistic回归分析表明，夜间磨牙、夜惊、烦躁不安、肛周瘙痒症状与蛲虫感染密切相关。调查结论指出，蛲虫感染率的高低与儿童所处的环境、卫生设施、家长卫生观念及儿童卫生习惯等因素密切相关，观察儿童夜间磨牙等症状有助于及时发现蛲虫感染。
某地幼儿园儿童乳牙患龋情况调查报告：调查对象为骆驼镇1020名幼儿园儿童，结果显示龋患率高达81.07%，平均每人有4.55只龋齿。调查发现，农村及流动人群儿童患龋率高于城镇儿童，且卫生习惯较差，不主动寻求牙医治疗。强调加强口腔健康教育，改变卫生习惯，积极预防龋齿的重要性，并提出先防后治的原则。
