环境教育在幼儿智力和个性发展方面具有独特功能与作用，已成为幼儿教育改革的重要方向。幼儿园需为幼儿创造良好的物质与精神环境，让幼儿在愉快中获得生活常识和技能。环境创设作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿成长具有重要影响。本文通过阐述当前幼儿园环境创设存在的问题，如过于强调装饰性、形式单一、缺乏教育性等，提出了相应的解决策略，包括让幼儿及其作品融入环境、让环境随季节变换、让区域环境生活化等。同时，强调了环境创设对幼儿成长的重要性，指出环境虽小却展示着智慧、滋润心灵、探索成长。因此，应充分发挥环境创设的教育作用，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。关键词：幼儿园环境教育、必要性、环境创设。
农村幼儿园在区域活动方面具有独特的优势，丰富的自然资源和乡土资源为幼儿提供了广阔的活动空间。然而，当前农村幼儿园区域活动存在城市化趋向、忽视幼儿主体作用等误区。本文分析了这些误区，并提出了相应策略，包括利用农村资源创造特色化幼儿区域活动、发挥幼儿主体作用、利用社区资源创设丰富区域活动内容以及充分开发和利用家长资源。通过实施这些策略，农村幼儿园可以构建适合本土的特色化区域活动，提高幼儿参与活动的兴趣，激发幼儿的自我学习、自我探索和自我发现能力。参考文献：黄琼、孟宪春、耿凤等。关键词：农村幼儿园；区域活动；策略；自然资源；乡土资源。
北京公办幼儿园取消了与入园挂钩的赞助费，这是为了减轻家长的经济负担。然而，由于教育资源分配不均等问题，新的政策在实施过程中遇到了一些问题，如教育资源垄断、幼儿园收入减少等。虽然北京市教委表示大部分家长对调整后的收费标准可以接受，但仍有家长担心幼儿园会以其他名义变相收费。另外，关于已交赞助费的退款问题也存在不确定性。虽然北京市教委表示举报属实的赞助费会退回，但并未给出具体的退款期限。因此，对于已交赞助费的家长来说，退款问题仍然是一个待解决的难题。同时，幼儿园园长和教委工作人员也在努力解决这些问题，以确保政策的顺利实施。
本文主要探讨了幼儿园中“幼儿调查表”这一新的教育手段的使用情况及其在家园合作中的作用。文章指出，随着教育的改革，强调以儿童发展为本，幼儿调查表被广泛应用于幼儿园教育中，旨在开展研究性学习，培养孩子提出问题、研究问题、解决问题的能力。但在实践中，家园合作中出现了一些问题，如家长教育意识不强、教育技能不足等。针对这些问题，文章提出了相应的解决方法，并通过实施研究反思，大部分家长的意识在逐渐改变，积极配合幼儿园的教育活动，共同促进孩子的成长。
本文探讨了如何创建有特色的幼儿园。首先明确了特色的内涵和特色幼儿园的定义，提出创建特色幼儿园是现代教育改革与发展的内在要求。接着从特色文化、特色教育、特色管理、特色师资四个方面阐述了创建特色幼儿园的具体内容。文章还强调了科学规划和特色项目的重要性，并指出特色幼儿园的形成是一个多因素协同作用的网络工程，需考虑多种因素并赢得多方支持。最后，参考文献列出了相关的研究文献。本文旨在为幼儿园创建特色提供参考和指导。关键词：特色幼儿园；创建；多方位协同作用；发展规划
幼儿园大班活动室是幼儿在园活动的基本场所，其面积和空间布局对教学方法的选择具有直接制约作用。通过对江苏南京市6所幼儿园大班活动室的实地调查，发现存在以下问题：幼儿人均活动面积普遍较小，室内活动空间仍有待开发；虽然提倡集体教学活动和区域活动并重，但区域活动的设置有表面化现象；农村幼儿园班级活动室的设置并未充分考虑幼儿的年龄特点。关键词：生均活动面积、活动室空间布局、教学形式。 本次调查旨在深入了解幼儿园大班活动室的利用情况，并分析其空间布局对开展各种教育活动的支持程度。研究发现，幼儿园活动室的空间利用存在诸多问题，如生均活动面积过小、室内空间开发不足等。尽管许多幼儿园尝试设置区域活动，但这些活动往往流于形式，未能真正满足幼儿个性化发展的需求。特别是农村幼儿园，在改建过程中往往忽视了幼儿的年龄特点，教学组织形式和环境创设仍然以成人为主。 针对以上问题，本文提出以下改进建议： 1. 充分挖掘室内外的活动空间。除了活动室内部，走廊、阳台等空间也可以充分利用，以增加幼儿的活动面积。 2. 深化区域活动的设置。区域活动旨在为幼儿提供多元化的学习环境，应确保幼儿能直接在活动区进行游戏和学习，避免形式主义。 3. 充分考虑幼儿的年龄特点。农村幼儿园在改建过程中应注意细节，根据幼儿的特点创设富有教育性的环境，并充分利用乡土资源引导幼儿开展自主游戏。 总的来说，幼儿园活动室的空间布局和教学方法应紧密配合，以满足幼儿的学习需求。希望通过本次调查和研究，能引起更多人对幼儿园活动室利用情况的关注，为改善幼儿的学习环境提供有益的参考。
本文强调幼儿良好习惯的养成对其一生的重要性，并详细阐述了培养幼儿坐姿、握笔姿势、倾听阅读习惯、品性习惯以及爱运动等良好习惯的方法和措施。文章指出，习惯养成教育是幼儿教育的重要组成部分，有助于孩子成为有教养的文明人，为其未来成材奠定良好的基础。关键词为习惯、养成、培养。
幼儿园区域活动是幼儿自主选择、探索、操作摆弄的自主活动，通过实践与环境互动，培养自我选择、自我发展的能力。教师在活动中需着眼于幼儿的主动学习，并创造出所需的环境和条件。有效的指导方法包括： 一、细心观察是有效指导的主要依据。观察幼儿与材料、同伴、老师互动的情况，能激发幼儿的思维，引导他们更充分地与材料互动，更好地与同伴、老师交流。教师的观察内容包括幼儿的游戏行为、兴趣和行为表现、学习特点和个性特征以及操作记录等。 二、适时介入是基本策略。介入方式有自然式介入、目标式介入、角色式介入和身份式介入。当幼儿遇到挫折或游戏有新要求时，教师以同伴、朋友或角色的身份介入，共同探讨解决方法。 三、巧妙引导是有效指导的重要途径。以间接引导为主，包括丰富幼儿知识经验、创设良好活动环境、遵循幼儿活动规律和根据活动特点进行引导。同时，直接引导为辅，当教育契机出现或幼儿求助时，教师给予明显帮助和指导。 总之，教师在幼儿园区域活动中起着至关重要的作用。通过细心观察、适时介入和巧妙引导，教师能有效指导幼儿进行区域活动，促进幼儿在游戏中学习和发展。
随着幼儿教育的日益重视和西方幼儿教育模式的引入，现有建筑设施已无法满足其长远发展的需求。为此，建筑智能化成为一种可能的解决方案。智能建筑的应用，可以在保障教育普遍法则的同时，兼顾儿童的特殊心理，适应幼儿教育的特点。本文探讨了智能化在幼儿教育建筑中的应用，包括智能化空间与幼儿教育新理念的整合、通信自动化与社会新需求的整合、热舒适系统与建筑系统的整合、人工照明系统与建筑系统的整合以及自然采光系统与建筑系统的整合。智能建筑不仅能提高教育业务的工作效率，节省资源，还能通过远程信息技术让家长监护孩子的安全。然而，在应用智能化技术时，必须注意避免过度刺激和滥用技术，确保智能技术的运用能够传达美的享受，同时促进儿童的健康成长。参考文献：郭晓君、曾剑等人的研究。
本文强调了培养小班幼儿的语言表达能力的重要性，指出3-4岁是幼儿学习语言的最佳时期。文章详细阐述了如何发展小班幼儿的语言表达能力，包括消除幼儿入园焦虑、利用生活环境激发说的欲望、寻求时机切入教学、引导幼儿语言表述的完整性以及开设丰富多彩的游戏活动。通过具体的实例，文章展示了如何鼓励幼儿大胆表达、利用身边的事物作为话题、教会孩子交往的技巧以及在游戏中提高语言表达能力等有效方法。因此，本文是一篇关于如何提升幼儿园孩子语言表达能力的深入分析和实用指南。
【西幼记·水帘动态】翻越成长之峰，点亮童年时光——西林幼儿园2025年特色迎新活动纪实2025-09-01《有力的师幼互动》第三步的前两个策略，阅读反思。2025-08-30《有力的师幼互动》前言+第一步2025-08-30《有力的师幼互动》阅读反思。2025-08-30
专家指引：华爱华教授讲自主游戏和案例撰写2025-08-13
