学前教育类乐理教学创新探索
由于学前教育专业不属于艺术类招生，学生基础普遍较差，对乐理知识的了解几乎为零，因此教师在教学中应首先联系学生的实际，改编、优选教材，让所教内容适应学生的理解力和接受力。例如，在讲解“单纯音符”这一知识点时，教师可选取匈牙利教育家科达伊教学法...
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学前教育专业人才培养对策
一、需要培养学前儿童哪些行为习惯、知识和能力 1．儿童需要在快乐的环境中独立成长 环境对儿童的成长至关重要，这里的环境包括儿童的生活、学习环境和所处其间的人文环境。不管是哪种环境都应该让儿童身处其中时感到愉悦，不感到压抑。儿童在成长的过程中...
小议学前教育中美术教学
近年来，针对这种现象，很多院校自己编写了一些指导教材，但是大多是泛泛而谈，缺乏专业的理论知识作铺垫，专业力度不够，阻碍了学前教育专业美术教学的整体发展。第二，教学方法单一枯燥，无法提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学前儿童的年纪尚小，没...
小议学前教育教育预设思想的重构
一、从教育观念的结构审视学前教育专业学生的教育预设观念 按照不同的标准可以划分不同的教育观念的结构。以下从内容结构和心理结构审视学前教育专业学生的教育预设观念。按照学前教育观念的内容体系，可以将教育观念的结构划分为学前教育目的观、功能观、学...
学前教育城乡差异分析
在父母亲文化程度的调查上，父亲文化程度在“小学”和“初高中”的比例，城乡基本持平，但城市地区父亲文化程度为“大中专”的比例比农村低7．1%，而“本科及以上”的比例则高出7．2%。母亲文化程度上，“小学及以下”城市地区为4．3%，农村1．2%...
乡村学前教育状况与思考
一、我县学前教育存在的问题 1.学前教育发展不平衡 我县县城与乡镇之间、同县各乡镇之间发展差异性较大。我县县城与农村学前三年的入园率相差18%以上；一些经济条件较好乡镇建有3~4所合格幼儿园，一些较偏僻的乡镇一所合格幼儿园都没有。农村学前教...
数学幼教小学化探讨
我们已经比别人慢一步了，只希望通过参加辅导班，能够追回来一点。”刘女士找补习班后感受颇深，不少幼儿园尤都打着“珠心算特色班”“双语班”“幼小衔接班”等各种特色班的招牌，而她当初选择进机关单位幼儿园时，只注重了环境和游戏设施，并没有了解幼儿园...
版画在学前教育美术课的运用
有理论家说，艺术起源于游戏。儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，但必须源于兴趣。我们在启动了儿童绘画的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中，由此学前教育专业版画课从最简单的对印版画开始。对印版画是比较...
语言教育在学前教育的价值
1、通过谈话活动与讲述活动，发展幼儿思维 谈话活动主要指的是针对幼儿的针对语言能力不断进行培养，让幼儿能够掌握在一定范围内运用语言与儿童进行交际交流的活动。谈话活动能够将语言的运用和思维的表达进行综合的结合，幼儿在这其中能够不断进行思维调动...
关于留守儿童学前教育调研
部分受访儿童对于学前教育的认识是不清晰的。他们并没有意识到学前教育对于自身的重要作用，把学前教育和九年义务教育决裂来看待，认为学前教育是可有可无的。这种认识是儿童对于学前教育的一种误区。而无论是哪一个阶段的教育，都是儿童成长的重要环节，不同...
