共 26 篇文章

标签：学前教育全语言理论第2页

全国民办幼儿园“去小学化”专题研讨会在京举行

2019年1月5日至6日，由中国民办教育协会学前教育专业委员会主办，阳光雨露教育集团承办的“全国民办幼儿园‘去小学化’专题研讨会”在北京举行，来自全国民办幼儿园的近400位园长及教研管理教师围绕“推进幼儿园科学保教，防止和纠正学前教育‘小学...

张老师2023-08-23园所风采学前教育全语言理论学前教育刘琰教授常瑞芳学前教育教授

幼儿园科研系列（3）｜｜学前教育科研的方法与意义

王老师微信：18610206462 #幼儿园教科研一、学前教育科研的基本方法学前教育科研的方法很多，但概括起来主要有以下三种基本方法： ⑴思辩的方法思辩的方法指的是以哲学和逻辑学为基础的理性思维方...

张老师2023-06-21园所风采二十大关于学前教育职业教育的指导学前教育全语言理论王守仁的学前教育思想对当今教育的意义

幼儿教育与幼儿护理新课程体系构建

摘要：课程建设是专业建设的核心，是高技能型人才培养的基础性条件。本文通过对高职院校学前教育专业和护理专业课程体系的探讨，分析两个专业的课程体系现状，针对当前幼儿教育中缺少护理意识和护理专业中缺少教育知识的问题，以相关理论为支撑，分析幼儿教育...

管理员2022-08-17其他论文中国学前教育研究会课程与教学专业委员会其他论文学前教育学前教育专业认证中国教育报学前教育全语言理论

领域课程∣《大与小》语言（小班上）

文章转载自微信公众号：飞扬学前教育

小张老师2024-03-18园所风采学前教育全语言理论学前教育领域的专家幼儿园清明节微信公众号文章

本文探讨了全语言教学理论的核心内容，包括其理论基础、特点以及在幼儿园课程中的运用。全语言教学强调语言的完整性、真实性、建构性和以儿童为本位的原则。该理论主张在幼儿园课程中融入主题式单元教学，通过游戏、小组活动等形式促进幼儿的语言发展。全语言教学理论对幼儿语言教育具有重要启示作用，为我国当前幼儿语言教育理论提供了借鉴和补充。近年来，随着教育理念的不断更新，全语言教学理论逐渐成为幼儿语言教育领域的热点话题。该理论基于多种教育学、心理学、儿童语言获得理论的综合研究，强调语言的完整性、真实性、建构性和以儿童为本位的原则。本文旨在探讨全语言教学理论的核心内容，并探讨其对我国幼儿语言教育的启示。一、全语言教学理论的基础全语言教学理论受到多种教育哲学观、课程观、儿童语言获得理论及生成读写的影响。该理论主张自然的、以儿童为本位的教育观点，强调儿童是积极主动的语言建构者。此外，该理论还受到整体化的课程观的影响，主张课程的整合性。儿童语言获得理论认为语言的获得是建构的过程，这为全语言教学提供了坚实的理论基础。二、全语言教学理论的特点全语言教学理论的核心特点包括完整性、真实性、建构性和以儿童为本位。其中，完整性是指保留语言本身的完整性和语言学习历程的完整性；真实性是指语言及其学习的真实性；建构性是指幼儿读写的发展是充满活力的建构性的历程；以儿童为本位则要求尊重儿童的个体差异，让他们拥有语言学习的自主权。三、全语言教学理论在幼儿园课程中的运用全语言教学理论在幼儿园课程中的运用主要体现在主题式单元教学、游戏和小组活动等方面。主题式单元教学以幼儿的兴趣、需要及发展为出发点，通过整合各领域活动来安排课程，充分体现出全语言的完整性、真实性等特点。游戏是全语言幼儿园课程最实质的部分，通过游戏时间增加书写材料，为幼儿提供更好的全语言环境。小组活动则为孩子们提供了舒适地坐在一起成为一个班级团体的时间，发展幼儿的倾听和谈话能力。四、启示与思考全语言教学理论对我国当前的幼儿语言教育理论具有启迪作用。首先，我们应该关注语言的完整性，避免将语言分割成孤立的语音、字、词和句子片断。其次，要重视幼儿的语言获得和实践能力的发展，通过真实的语境和实践活动来促进幼儿的语言发展。此外，还应该尊重幼儿的个体差异，让他们在教师的引导下进行探索性学习和创造性表达。最后，要将全语言教学理论与我国的实际情况相结合，不断探索适合我国幼儿的全语言教学模式和方法。总之，全语言教学理论是一种内涵丰富的语言教育理论，对我国当前的幼儿语言教育具有重要启示作用。我们应该深入理解和探索全语言教学理论的核心内容，将其与我国的实际情况相结合，为幼儿的语言教育提供更加科学、有效的指导。

管理员2025-01-18未分类周兢认为幼儿语言教育学前教育全语言理论幼儿园幼儿观察记录语言论文