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本文描述了一个语言发展障碍儿童的个案研究。该儿童由于语言缺陷导致的自卑心理和行为退缩。通过采取一系列教育措施，包括培养良好的情绪情感、增加亲密接触和关注、树立自信心、创设交往情景以及提高家长的认识和拓展生活空间，儿童的语言能力得到了提升，逐渐克服了自卑心理，能够轻松地与同伴交往和游戏。文章强调了后天语言环境对孩子语言发展的重要性，并提醒家长和教师要有耐心和爱心，为孩子的语言发展创造条件。

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文章关注孩子阅读习惯的养成。指出图书是否发挥了应有的功能令人堪忧。介绍了引导孩子读书的几种方法：从“趣”入手让孩子感觉阅读是“玩”，适当的问题情境激发求知欲，把阅读过程游戏化，利用兴趣迁移到阅读，让孩子自主选择图书激发阅读兴趣，以及家长用“咱”代替命令式的“你”与孩子一起阅读。强调家长与孩子共同学习的重要性。

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家长都希望孩子早日成为有用人才，但过高的教育要求和不当的方法可能导致幼儿厌倦学习。本文提出几种引导幼儿早期识字阅读的方法：让幼儿轻松学习感受到学习就是“玩”；把命令口气改为分享参与，用“咱”代替“你”；利用环境和物品教学；与幼儿一起学习，满足他们的学习需求，培养其阅读兴趣和习惯。这些方法有助于提高幼儿的早期识字和阅读能力。

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在《大家都爱这个家》的教学中，第一段内容通过提问和朗诵，孩子们轻松记忆。第二段则采用有感情地朗诵诗歌，分组朗诵问句和答句，引导孩子们理解家庭幸福感及亲密感。其中，运用孩子撒娇的语气学习诗歌问句，让体验后的孩子们更加喜欢，自然地记住内容。通过创设真实性的语言环境，结合想象活动，有效帮助幼儿理解儿歌，提升教学效果。

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本文注重小班幼儿在日常生活中的语言发展。文章指出，孩子们的语言表现与当今社会进步、物质文化生活变化有关，如今孩子们接触的新内容更加多样。教师应关注孩子的日常生活，理解他们的语言行为，重视他们在语言交流中的积极性和创造性。文章通过几个情景描述了孩子们的语言表现，强调评价应以是否乐意用语言与他人交往、是否会提问等为依据，而不是单纯以语法正确性为标准。同时，教师也应鼓励孩子用简短的语言表达，丰富语言内容。总之，日常生活中既蕴育着孩子们语言发展的素材，又是培养孩子语言能力的良好途径。

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本文介绍了如何培养幼儿的口语表达能力。首先，利用直观形象的教具激发幼儿表达的愿望，通过制作精美的小奖品来鼓励幼儿说出动物的特征。其次，创建宽松和谐的环境，提供展现自我的机会，消除孩子独立表现的恐惧，让孩子敢于表达。最后，抓住时机在日常生活中培养孩子的口语表达能力，让孩子在观察、议论、想象中发展口语能力。文章强调幼儿语言能力的培养需要在运用中发展，需要激发他们说话的兴趣，创造说话的环境，提供自由表达的机会。

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本文强调在孩子心中植入读书欲望的重要性，建议家长每天念书给孩子听，并选择有趣味性的书籍。同时，需注意书籍的篇幅短、插图丰富、文字易懂。通过轻松愉悦的氛围和重复阅读来激发孩子的兴趣。还需注意保护书籍，把书放在孩子容易接触的地方，并注意书的多样性。家长应持续读书给孩子听，以激发和维持孩子的阅读欲望。

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大班年级组举行了一次幼儿讲故事比赛，旨在了解孩子们在口语表达能力上的进步并给他们展示机会。比赛中，孩子们展现自信大方的表现，声情并茂地讲述各种故事，其中有些孩子为了表演得更生动，不惜在大热天穿上毛茸茸的演出服。这次比赛不仅让孩子们得到锻炼，也增强了他们的自信心。他们用精彩的故事表演证明了自己的能力，相信未来学习表现会更出色。

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本文介绍了“新形势下的幼儿园早期阅读教学探索”讲座内容，包括早期阅读教学的准备、在教室中进行早期阅读的方法和家庭参与的重要性。温碧珠老师从图画书入手，就如何为早期阅读做准备、如何选择图画书、如何设定早期阅读教育目标等方面进行了详细指导。同时强调了成人角色在阅读过程中的重要性和围绕书本的讨论与对话、图书角的建设、书本阅读与生活经验连接等方面的技巧。通过本文，读者可以了解早期阅读教学的重要性和实施方法，以期启发幼儿园教师进行早期阅读教学。

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本文着重探讨了如何指导幼儿语言的正确表达。首先强调了语言在幼儿期的重要性，指出这一时期语言能力的发展对孩子今后的各种能力发展具有决定意义。然后，从创设语言环境、引导幼儿完整表达、创设积极交往环境、组织活动激发表现欲望、观察积累语言等方面，详细阐述了如何通过各种方法和活动，激发幼儿语言表达的兴趣和能力，促进其语言的发展和思维能力的提升。同时，也强调了教师在指导过程中要有耐心，善于观察和引导孩子。通过这些措施，为孩子将来的全面发展打下坚实的基础。

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