创设良好的音乐环境
本文强调了环境对于培养幼儿对音乐的兴趣的重要性。作者提到陈鹤琴先生的观点，认为音乐是儿童的天性，应该通过创设丰富多彩的音乐环境来培养儿童对音乐的兴趣和欣赏能力。文章介绍了一日活动中渗透音乐欣赏、创设音乐角等实践方法，同时强调了家庭环境对儿童音乐兴趣培养的潜移默化影响。经过实践，作者认为在环境中培养幼儿对音乐的兴趣是可行的，并建议家长和老师用关注和肯定的态度来鼓励幼儿的积极行为，从而培养幼儿的音乐兴趣和才能。
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音乐教学中的自主学习
现代教育强调以自主教育为核心的素质教育，培养具有自主性的人才。本文探讨了音乐教学中的自主学习，指出自主来源与经验、兴趣、情景体验、选择与创造。通过合理创设情景、选材贴近孩子生活、提供自主选择与独立创作的机会，激发幼儿自主学习的热情。同时强调，自主学习并非放任自流，应关注孩子的不同需求，为其创设自主的时间空间环境，使其在音乐的海洋中真正自主学习与发展。
浅谈影响幼儿音乐能力培养的因素
本文探讨了影响幼儿音乐能力培养的多个因素，包括教师素质、幼儿自身因素、作品选择以及方法使用等。文章指出，教师在幼儿音乐能力培养中起主导作用，自身素养决定性因素；幼儿是学习的主体，其态度、兴趣和热情直接影响学习效果；作品的选择应适合幼儿年龄段，引入优秀的儿童作品，避免使用不适合成人歌曲；方法使用上，应运用心理学原理，激发幼儿内在动机，同时注意方法使用，避免挫伤幼儿学习兴趣。文章强调，影响幼儿音乐能力培养的根本是兴趣的培养，只有对一件事物产生了兴趣，才有可能做好。因此，我们需要尊重孩子的兴趣和选择，保护孩子的兴趣，挖掘孩子的潜能，帮助幼儿建立音乐学习的兴趣培养。
在音乐活动中的自主探索
本文介绍了在音乐活动中的自主探索方法，包括倾听、录音回放、伴唱和设计节奏四个方面的内容。孩子们通过自主探索和训练，能够训练听力、提高演唱和演奏技巧和水平，加深对音乐的认识和理解，享受节奏活动的乐趣，对乐器有更深的了解和认识。这种方法灵活有效，让孩子们成为音乐的主人。
创造力的培养于幼儿音乐活动之中
本文主要研究了幼儿音乐活动中创造力的培养。文章指出，幼儿音乐教育不仅是素质教育的重要组成部分，也是培养创造力的有效途径。通过实践活动发现，活动是培养幼儿创造力的良好途径。文章分别从创编歌词、动作造型、节奏性创编和欣赏表现等方面，详细阐述了如何在音乐活动中培养幼儿的创造力。研究发现，幼儿音乐教育能够激发孩子的创新潜能和强烈的参与意识，发展孩子感受美、欣赏美、创造美的能力。文章强调了音乐教育对幼儿创造力的培养具有重要意义。
让孩子在歌声中陶醉
本文探讨了西华师大幼儿园在唱歌这一传统艺术形式上的创新教育尝试。通过借助艺术的愉悦功能、利用开放性的特点以及合理引导，让孩子们在歌声中陶醉，并将浅层兴趣转化为主动参与。文章强调了在当代教育中，只有不断探索和尝试新的教育方法，才能使唱歌艺术焕发新的生命力。
在唱歌活动中尝试成功的喜悦
本文探讨了如何鼓励害羞、胆小的孩子在唱歌活动中尝试成功的喜悦。通过细心观察、热情鼓励，让孩子们在宽松、和谐的氛围中表达内心感受，并抓住契机积极评价，让孩子们体验成功的乐趣。作者通过实例阐述了如何激发孩子的表演欲望，使他们变得自信、自然，乐于展示自己。文章强调了积极评价对孩子的重要性，以及教育者应如何把握教育契机，帮助孩子增强自信心，体验成功的喜悦。
幼儿音乐教学艺术化
本文探讨了幼儿教学艺术化的重要性，特别是在幼儿园教育中如何实施艺术化的教学。文章首先指出幼儿园教育必须既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，避免只重知识和技能而忽视情感、社会性及实际能力的倾向。然后，文章详细阐述了幼儿教学艺术化的三个方面：聆听的艺术、表演的艺术和抒发情感的艺术。其中涉及了幼儿在音乐教学中的听、唱、表演等方面的能力培养，以及教师如何指导幼儿进行艺术活动，使幼儿在艺术化的教学中得到全面发展。最后强调，幼儿教育的目标不在于培养音乐家或艺术家，而是通过艺术化的教学，培养幼儿的美感、兴趣、欣赏能力和情感，发挥活动在身心两方面的特殊功能。
快乐音乐 情感之源
本文探讨了幼儿园教学的全方位思考，强调快乐音乐在情感教育中的重要作用。文章指出，教学内容应根植于儿童的自然生长环境，符合身心发展，并具备时代特点。教学形式不断创新，注重情感交流，以激发幼儿对活动的兴趣。通过以情育情、歌词故事化、多媒体互动和听觉训练等手段，培养幼儿的情感表达和创造力。文章强调，让幼儿按自己的方式和意愿去做，才能发挥他们的想象力和独创性。
选择孩子喜欢的早操音乐
本文探讨了选择孩子喜欢的早操音乐的重要性，并阐述了如何选择和设计适合孩子的早操活动。指出选择早操音乐不仅要考虑音乐的节奏和旋律，还要结合孩子的年龄特点和兴趣，让孩子感受到快乐并积极参与早操。文章强调教师应站在孩子的立场，关注孩子的兴趣，设计出孩子乐意参加的早操活动。通过实例说明了如何选择适合的音乐，并融入故事情节，使早操变成游戏和角色扮演，从而提高孩子的参与性和兴趣。
