张玉凤现任兰州大学幼教中心主任，提出当前幼儿园存在的“小学化”现象，违背了教育和孩子成长的规律。这种现象背后的原因包括优质小学资源紧缺产生的压力、家长望子成龙的错误观念和教育工作者的教育情怀缺失等。幼儿园小学化会影响孩子的身心健康、导致厌学情绪并剥夺他们的幸福童年。为此，应从关爱幼儿天赋的培养、调整教育内容、提升幼儿教师教育水平、改变家长育儿观念、降低幼儿学习负担、完善幼小衔接机制等方面着手改变幼儿园小学化倾向。同时，超前学习不利于幼儿长远发展，应循序渐进地进行教育。
每年九月份，幼儿园新生入园时，由于环境和生活习惯的不同，许多孩子会产生入园焦虑和心理恐惧，导致每天哭闹不愿上学。为消除孩子的入园焦虑，使他们尽快适应幼儿园的集体生活，家园双方需要共同探讨并解决问题。文章提供了学园、家庭和自身的多种方法以缓解孩子的入园焦虑，包括学园家访、增进情感、家园配合、熟悉环境、灌输讲述、问答互动、初步适应等措施。通过老师和家长的共同努力，孩子们能够逐渐适应幼儿园生活，展现出活泼可爱的一面。
本文介绍了幼儿园微课程在游戏化背景下的实践探索。以孩子的兴趣点为切入，通过“微”入手，拉近孩子与真实生活的距离。活动中不断找到孩子的兴趣点，利用游戏活动把兴趣点连成线，开展短小灵活的游戏式的微课程活动。微课程能充分利用家长资源、自然资源、社区资源，真正实现社会即课堂。通过实践，不仅促进了亲子关系的和谐，还让家长了解了幼儿园的微课程理念。同时，微课程也促进了孩子自主性的发展和教师教育教学水平的提升。
本文探讨了在幼儿园开展感恩教育的有效途径。通过对家长的调查，发现家长非常支持幼儿园进行感恩教育。文章提出了几种感恩教育的具体方法：利用主题教育深化感恩意识，利用家长资源激发感恩情感，利用社区资源营造感恩氛围。通过这些途径，幼儿园可以将感恩教育融入幼儿的日常生活中，让孩子们学会感恩，懂得回报，培养孩子们的感恩意识和责任感。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“课程游戏化”理念，旨在通过游戏化的活动形式，使幼儿园课程更贴近儿童生活，更生动、有趣，提高教育活动的实效性。本文以幼儿园实践为基础，探讨了游戏化课程的实施背景、具体做法及成效，强调创设游戏环境应基于儿童兴趣和需要，通过与儿童的对话，动态调整和优化环境，以激发儿童的游戏兴趣和参与热情，促进儿童全面发展。
本文从阐述文明礼仪在中国传统文化中的重要性出发，强调了开展文明礼仪教育的必要性。文章详细说明了如何将文明礼仪教育从幼儿园延伸到家庭和社会，重点介绍了在幼儿园中通过日常生活中的小事、结合游戏、结合环境等多种方式来培养幼儿的文明礼仪。同时，也指出家庭在文明礼仪教育中的重要作用，并呼吁家庭与幼儿园紧密配合，共同进行文明礼仪教育。文章旨在将中国传统优秀文化得到更好的传承，积极开展相关的文明礼仪教育活动，以推进社会文明化进程。
幼儿园图书区是幼儿早期阅读的重要场所，对于培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力和良好阅读习惯具有不可替代的作用。然而，当前幼儿园图书区存在一些问题，如幼儿缺乏兴趣、规则不明确、材料投放不合理等，导致图书区的利用率不高。本文围绕幼儿园图书区的有效利用进行探讨，分析了图书区对幼儿早期阅读的重要性，指出了幼儿园图书区的现状及问题，并寻求有效利用图书区开展自主阅读的方法。 一、引言 幼儿阶段是获取知识、积累经验的关键时期，也是阅读兴趣和阅读能力培养的关键期。随着幼儿早期阅读的兴起，幼儿园已经越来越重视图书区的创设。然而，在实际利用过程中，存在一些问题，如图书区的“花瓶”现象，使得图书区不能有效地发挥其作用。本文将对幼儿园图书区的创设与利用进行深入探讨，以提升其实用性。 二、幼儿园图书区的现状 1. 幼儿对图书区缺乏兴趣。部分幼儿对图书区并不感兴趣，宁愿选择其他活动区域，导致图书区的利用率不高。 2. 图书区规则不明确。由于缺乏相应的规则，幼儿在图书区活动时容易出现抢书、撕书等不良现象，影响图书区的正常使用。 3. 图书区功能存在误区。在创设图书区时，容易出现功能定位不准确、材料投放不合理等问题，导致图书区的功能不能得到充分发挥。 三、幼儿园图书区的创设 1. 营造氛围。在图书区中，除了提供安静、舒适的物质环境外，还应关注孩子的阅读心理，设置温馨的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。 2. 制定规则。制定合理的规则，帮助幼儿更好地开展阅读活动，如爱护书本、保持安静、有序取放书籍等。 3. 投放材料。根据幼儿的年龄特点和兴趣需求，精选合适的图书，结合主题更换图书，并适时“营销”图书，提高幼儿的参与度。 四、教师的指导 1. 启发式导读。教师在阅读过程中给予幼儿启发，如讲述封面内容、设置悬念等，让幼儿更好地掌握阅读方法。 2. 同伴式伴读。教师以同伴的身份参与幼儿的阅读过程，提高幼儿的阅读能力。 3. 特色活动促读。开展各类特色活动，如故事大王、图书漂流等，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读质量。 4. 区域互动激读。鼓励幼儿在阅读后将所学知识运用到实际中，与其他区域进行互动，提高幼儿的积极性。 五、结论 幼儿园图书区是幼儿早期阅读的重要场所，教师应充分利用图书区，发挥其作用。通过营造氛围、制定规则、投放合适的材料等方式，提高幼儿对图书区的兴趣，同时结合教师的指导，开展特色活动，提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。参考文献提到的蒋恩博、王琦、潘岩等人的研究为我们提供了宝贵的经验和启示，值得我们借鉴和学习。
本文主要探讨了农村幼儿园留守儿童的教育现状及其存在的问题，并针对这些问题提出了相应的教育策略。留守儿童面临着父母长期不在身边、家庭教育缺失、心理康状况不佳等问题。本文通过对留守儿童的家庭类型、生活状况、思想状况、身心康状况、行为习惯、性格及人际关系等方面的研究，总结了留守儿童在成长中的不利因素，如安全隐患、品行缺乏管教、学习缺少帮助、生活无人照顾、心理存在阴影等。针对这些问题，本文提出了以下教育策略：建立留守儿童档案资料，给予更多的关注和关怀，积极心理干预，帮助养成良好行为习惯和学习习惯，点滴亲情温暖留守儿童心灵，以及最大化“家长学校”效应。文章旨在为乡村教师提供对留守儿童教育的参考，让他们更好地康成长。 关键词：农村幼儿园；留守儿童；教育现状；教育策略 一、引言 留守儿童是当今社会的一个特殊群体，他们面临着父母长期不在身边、家庭教育缺失等问题。农村留守儿童更是这一群体中的特殊群体，他们的教育问题亟待解决。本文旨在探讨农村幼儿园留守儿童的教育现状、存在的问题及其教育策略。 二、留守儿童现状及存在的问题 1. 家庭类型及生活状况 留守儿童的家庭类型主要包括单亲监护型、隔代监护型、上代监护型等。他们的生活状况普遍较差，有的家庭贫困，有的失去依靠，生活艰辛。 2. 思想状况及身心康状况 留守儿童在思想状况上表现出一定的自卑感、孤独感，心理康状况不佳。同时，由于家庭教育的缺失，他们的行为习惯和身心康状况也受到影响。 3. 学习及行为习惯 留守儿童在学习上缺乏父母的辅导和帮助，学习成绩普遍较差。在行为习惯上，也存在一定的问题，如不能按时完成布置的任务、不遵守班级规则等。 三、留守儿童成长中的不利因素 留守儿童在成长中面临的安全隐患、品行缺乏管教、学习缺少帮助、生活无人照顾、心理存在阴影等不利因素，严重影响了他们的成长和发展。 四、教育策略 1. 建立留守儿童档案资料，加强关注与关怀。 2. 积极进行心理干预，帮助留守儿童摆脱心理阴影。 3. 帮助留守儿童养成良好的行为习惯和学习习惯。 4. 点滴亲情温暖留守儿童心灵，解决情感缺失问题。 5. 最大化“家长学校”效应，加强家长与孩子的沟通。 五、结论 农村幼儿园留守儿童的教育问题是当前社会亟待解决的问题。乡村教师应该对孩子未来、乡村未来发展、民族未来负责，不断探索和总结教育策略，为留守儿童的康成长提供更好的支持和帮助。
本文阐述了陶行知的教育思想在科学教育中的实践应用。通过创造学习环境、注重实践、情感交流、让幼儿自主探索和把学习的自主权交还给孩子等方法，科学教育能够激发幼儿的创造力和探究兴趣。文章强调了科学教育中的创新活力源泉，包括手脑并用、注重实践、情感交流、保护幼儿求异性、用余光看幼儿个体、细心浇灌幼儿创造性学习习惯以及把学习的自主权交还孩子等。同时，教师的作用在于鼓励、引导和帮助幼儿实现设想，而不是包办代替。文章最后指出，陶行知的理论思想在科学教育中得到了贯彻，要注意培养幼儿的创造思维，生活中的科学资源可以被巧妙利用，以促进幼儿的探究能力。
在幼儿语言教育领域，游戏化教学方法日益受到重视。根据《幼儿园教育指导纲要》精神，以游戏为基本教学活动，将教学游戏化，将游戏融入幼儿的一日生活中，是教育于游戏之中的体现。本文详细阐述了游戏化语言教学在幼儿语言发展中的应用策略，包括引导幼儿兴趣、应用策略、创设良好语言环境等方面。通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对学习语言的兴趣，提高孩子的语言表达能力。同时，教师需正确引导孩子学会倾听、感受作品和表达，创设良好的语言环境，关注幼儿日常生活的语言交往。幼儿园语言教学游戏化符合幼儿的生理特点，可以使幼儿获得更多的游戏空间，在游戏中激发孩子的表现欲望和创造力。参考文献：何愿、周桂勋、丁海东、郭媛等人的研究。
【西幼记·水帘动态】翻越成长之峰，点亮童年时光——西林幼儿园2025年特色迎新活动纪实2025-09-01《有力的师幼互动》前言+第一步2025-08-30《有力的师幼互动》第三步的前两个策略，阅读反思。2025-08-30《有力的师幼互动》阅读反思。2025-08-30《有力量的师幼互动》“第二步:与幼儿建立联系”，读书感悟2025-08-30
