
讨论:阻碍幼儿教师有效合作之潜在因素分析及其消除
来源:《学前教育研究》2006.12作者:王芳 [摘 要]教师之间的合作是促进幼儿教师专业成长和提升 幼儿园 教育教学质量的重要途径。由于各种因素的影响,当前幼儿教师间的许多合作常常流于形式,低效甚至无效。教师文化、 幼儿园 管理机制以及教...
来源:《学前教育研究》2006.12作者:王芳 [摘 要]教师之间的合作是促进幼儿教师专业成长和提升 幼儿园 教育教学质量的重要途径。由于各种因素的影响,当前幼儿教师间的许多合作常常流于形式,低效甚至无效。教师文化、 幼儿园 管理机制以及教...
9年前,学前教育专业毕业、在幼儿园就职的段伟,从不敢轻易说出自己的工作单位,被问急了,顶多一句:“当老师。”草草应付了事。“因为不想被叫‘男阿姨’啊!”段伟笑着解释。如今说来是笑谈,但当初很长一段时间对他来说,这真的是一个“痛”。而这样的“...
幼儿教师专业标准 幼儿教师专业标准是什么 幼儿教师的专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 ...
导读:良好的师德是教师取得成就的关键。一个教师能否成长的根本决定于教师的职业思想、职业道德和教育观念。 “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,建设一支德才兼备、素质优良的教师队伍,是发展教育事业的重点方面。新《纲要》也充分...
摘要:“师徒制”是目前幼儿园中促进新手教师成长的重要的方式,正因如此,师徒制在幼儿园得到了广泛的应用。然而在实践开展过程中却常出现不尽如人意的现状。因此,本文立足于“师”和“徒”对幼儿园“老带新”的约定俗成的新教师成长方式展开调查,以期明确...
本文探讨了幼儿教师职业幸福感的实践问题。首先,文章概述了幼儿教师职业幸福感的重要性及其含义,包括工资及福利待遇水平、工作环境、自我对职业认同感和社会对职业认同感等方面的体现。接着,文章通过SWOT分析法分析了影响幼儿教师职业幸福感的因素,提出了提升幼儿教师职业幸福感的对策。文章还讨论了运用人性管理和文化引领等方法来增强教师的幸福体验,以及如何通过专业发展和个体成长来实现教师的职业幸福。最后,文章总结了管理者要为教师的职业幸福铺路搭桥,使教师能够尽情享受职业的幸福。 关键词:职业幸福感;对策;SWOT;幼儿园管理;教师成长 一、引言 近年来,随着学前教育的发展,幼儿教师的职业幸福感成为了关注的热点。教师的职业幸福感是教师全面体现自身价值和对工作满意程度的重要体现。对于幼儿教师而言,其职业幸福感主要体现在工资及福利待遇水平、工作环境、自我对职业认同感和社会对职业认同感等方面。本文旨在探讨如何提升幼儿教师的职业幸福感,让教师们在身心愉悦中更好地为儿童的成长和发展做出贡献。 二、影响幼儿教师职业幸福感的因素 为了深入了解影响幼儿教师职业幸福感的因素,我们运用了SWOT分析法进行分析。优势(Strengths)包括教师的专业技能和自我实现;劣势(Weaknesses)可能包括工作压力和个人发展瓶颈;机会(Opportunities)包括教育改革的机遇和教师专业成长的平台;威胁(Threats)可能来自工作负荷过重和职业发展前景的不确定性等。 三、提升幼儿教师职业幸福感的对策 1. 人性化管理:营造宽松和谐的集体氛围,关注教师的心理健康,增强教师幸福的体验。例如,开展心理健康活动、分享教育小故事、生活DIY等,让教师们在轻松愉快的氛围中工作。 2. 专业发展:运用SWOT分析帮助教师进行专业发展规划,明确发展方向,实现自我价值。对不同层次的教师进行分类指导,制定相应的专业发展措施,激发教师的成就感。 3. 幼儿园文化建设:通过盘点幼儿园发展历史、传承点,开展多形式的解读和对话活动,让教职员工理解、认同、归属幼儿园文化,提高教师们的归属感,增强幼儿园的凝聚力。 四、结论 管理者在提升幼儿教师职业幸福感方面扮演着重要角色。通过人性化管理、专业发展和幼儿园文化建设等措施,可以为教师的职业幸福铺路搭桥。当教师们的职业幸福感得到提升时,他们将更能全身心地投入到工作中,为儿童的成长和发展做出更大的贡献。 【参考文献】 [略] (参考文献按照论文实际情况进行填写)
回顾:附幼大事记 每一天都值得铭记 2020年6月,幼儿园装修改造工程正式开始。 2020年8月,幼儿园行政团队组建。 2020年9月7日,附幼新入职教职工见面会。 2020年9月,教职工到优秀园所进行跟岗学习。 2020年9月1...
本文讨论了幼儿园人性化管理的关键方面,包括严于律己、弹性管理、人文环境、满足需求和灵活评价等五个关键词。文章指出,幼教行业的特殊性质导致教师流动性大、职业倦怠等问题,因此幼儿园需要采取人性化管理策略来稳定师资队伍,让教师快乐安心地工作。管理者应关注教师的需求,与教师建立真正的友谊,注重理性与非理性管理的有机结合,营造良好人文环境。同时,给予教师适度的压力,提供展示平台,重视培训学习,并在评价上尝试动态性、发展性的评价,做到客观公正并兼顾统一标准与个性化相结合。这样的管理策略有助于激发教师的积极性、主动性和创造性,促进幼儿园的良好发展。
幼儿园教师是专业人员,他们的工作对象是处于人生发展关键时期的幼儿,基本任务是保育教育好幼儿,促进他们身心健康成长。 幼儿时期是许多重要品质与能力形成和奠基的时期,需要教师具备很多特殊的专业素质和能力,这些素质需要经过长期、系统的专业学习和训...
一、已经提出离职的教师请不要挽留。原因有二:1.以中国人的性格,不到万不得已,“离职”很难说出口。既然已经说出口了,那就意味着难以挽回了;2.即使你争取把她留下来了,能用的办法无非就是更高的职位和报酬,这很造成许多有点能耐的人都以离职为手段...