俄罗斯拟增聘幼儿园和中小学男教师并限制幼儿园收费
俄罗斯教育部长利瓦诺夫表示，为改善学前教育状况，俄罗斯计划增加幼儿园和中小学的年轻教师数量，并吸引更多男性加入教师队伍。目前，俄罗斯已提高学前教育机构员工的工资，并计划增加教育投入。同时，为解决入园排队问题，非国立学前教育机构发展迅速。此外，俄罗斯还计划通过立法限制幼儿园收费，保护家长权益。
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幼儿园教师的文化生存
幼儿园教师的文化生存状态是一个复杂而多维的问题，涉及到历时态和共时态两个维度。在历时态上，幼儿园教师的文化身份经历了从养护者、启蒙者到专业人的演变；在共时态上，幼儿园教师作为“陌生人”存在于儿童、制度、教师群体、专家以及教师自身之中。本文探讨了幼儿园教师在文化生存中所面临的各种角色和身份的转变，以及这种转变背后的社会文化因素。同时，也指出了幼儿园教师在面对各种文化冲突和生存困境时，如何通过自我陌生化来实现角色的超越和文化自觉。 一、引言 人是文化的生物，人的生存状态因不同的文化进程而有所区别。幼儿园教师作为人类文化生存的一个子集，具有人类文化生存的一般型貌。本文试图从历时态和共时态两个维度来梳理幼儿园教师的文化生存脉络。 二、历时态：幼儿园教师的文化身份演变 在文化学、社会学的研究路径中，幼儿园教师的文化角色和文化身份大致经历了几个阶段，即“养护者”→“启蒙者”→“专业人”。对应于每一个阶段，幼儿园教师有不同的文化生存方式，遭遇着不同的文化境遇和文化冲突。 三、共时态：幼儿园教师的文化生存状态 在共时态的文化脉络中，幼儿园教师的文化生存遭遇了多重身份认同危机。相对于儿童、制度、教师群体、专家以及教师自身，幼儿园教师逐渐成为一个“陌生人”。 四、幼儿园教师的文化自觉与自我陌生化 面对多重身份认同危机，幼儿园教师需要实现自我陌生化，走向文化自觉。自我陌生化是幼儿园教师超越原有文化角色，适应新的文化期待的过程。通过自我陌生化，幼儿园教师可以实现角色的超越和文化自觉，享受到职业的幸福感。 五、结论 幼儿园教师的文化生存是一个复杂而多维的问题，涉及到历时态和共时态两个维度。理解幼儿园教师的文化生存状态，有助于我们更好地关注和支持幼儿园教师的专业发展，提高幼儿教育的质量。参考文献部分列出了相关的文献资源，以供进一步研究和参考。 六、参考文献（略）
武林门幼儿园ＶＩ设计
武林门幼儿园是浙江省机关事物管理局的下属幼儿园，具有省级示范性和杭州市甲级地位。该园引进蒙台梭利教育理念，融合东西方文化精髓，形成独特的教育特色，被确立为“中国蒙台梭利示范园”并跻身国际学前教育领域前列。VI设计体现了该园特征，是该园无形资产的重要组成部分。
幼儿园环境景观设计研究
本文研究了幼儿园环境景观设计的重要性及其对幼儿身心发展的影响。分析幼儿的心理和生理特点，探讨了幼儿对环境的需求，包括地面铺装、外部建筑造型、植物景观设计、基础设施、选址等方面。文章还介绍了幼儿园景观环境的设计方法，包括室内外空间一体化、自然元素的使用、功能分区的布局等。通过巴黎Pajol七色彩虹幼儿园和瑞士Monthey新康顿公园幼儿园的案例，展示了幼儿园环境景观设计的实践。最后强调了环境作为重要教育资源的作用，提出幼儿园设计需要处处以童心来思考，有利于儿童身心发展。
浅谈幼儿园的安全管理工作
幼儿园的安全管理工作是幼儿园教育工作的重中之重，关系到每个孩子的生命安全和家庭幸福，也是社会和谐稳定的重要基础。本文指出了幼儿园安全管理存在的主要问题，如幼儿自身防护能力差、家长安全防范意识薄弱、幼儿园安全制度不全等。针对这些问题，文章提出了具体的解决措施，包括建立健全安全制度，加强安全宣传教育，配合家庭和社会共同参与安全管理等。文章强调了全园师生应树立安全意识，共同为幼儿园的安全管理工作负责，同时家长和社会也要树立为幼儿安全负责的意识，形成全社会关心和支持幼儿园安全工作的局面。总之，幼儿园的安全管理是首要任务，幼教工作者应尽职尽责，确保幼儿的安全和健康。
幼儿园如何开展特色教育
幼儿园开展特色教育是提升教育质量、满足家长和幼儿需求的重要途径。特色教育应在符合幼儿园实际情况和幼儿发展需求的基础上进行，从有利于幼儿发展的角度出发，融入课程、实施科研引领来深化特色教育。 首先，幼儿园应明确特色教育的重要性，对特色教育的理解不能仅限于特长教育或功利性目的，而是要挖掘和发挥教育内容的深层次价值和功能。例如，围棋教育不仅是技艺的传授，更是策略思考、情绪管理和社会交往能力的培养。 其次，幼儿园开展特色教育需要强有力的师资力量。通过园本培训不断提高教师队伍的整体素质，确保特色教育的有效实施。此外，幼儿园在选择特色发展方向时要立足本园实际情况和周围环境支持度，确保特色教育的可行性和持久性。 在具体实践中，特色教育应融入系统的教育课程和幼儿一日活动中，融入环境创设，形成自己的园本教材和课程体系。同时，科研引领也是特色教育发展的关键，通过科研指导确保特色教育的科学性和创新性。 最后，幼儿园开展特色教育要遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。只有有利于幼儿的特色教育才是幼儿园所需要的。 总之，幼儿园开展特色教育需要从多个方面综合考虑和实施，包括师资、环境、课程、科研等方面。通过特色教育，幼儿园可以更好地满足家长和幼儿的需求，提升教育质量，促进幼儿的全面发展。
农村幼儿园办公自动化系统设计方案
本文提出了适合农村幼儿园现代化办公要求的办公自动化系统设计方案。针对农村幼儿园管理和应用上的困难，结合实际需求，提出了系统的总体设计方案和业务需求。系统采用B/S结构体系，具有高度的灵活性和集成度，可实现内外信息高效沟通联络、网络协同无纸化办公。系统包括职能部门、公文流转、客户关系、考勤系统等多个模块，旨在提高办公效率、降低办公成本、规范管理体制等。该系统的实施将使幼儿园管理更加高效、规范，促进教学质量提升和员工工作效率提高。参考文献提到了其他相关研究和实践，证明了该设计方案的可行性和实用性。
幼儿园教师道德焦虑刍议
文章主要讨论了幼儿园教师的道德焦虑问题，分析了其产生的原因及如何缓解。文章指出，幼儿园教师的道德焦虑来自于社会刻板印象、多重价值期盼冲突以及印象整饰需要。社会普遍对幼儿园教师有较高道德期待，而教师个体间差异导致难以完全满足这些期待，从而产生焦虑。此外，教师需要在个人教育与集体教育之间平衡，以及面对家长、教育管理者等不同群体的教育观念冲突，也易引发道德焦虑。 为了缓解幼儿园教师的道德焦虑，文章提出了构建专业协会、加强教育立法、进行心理疏导等策略。通过明确专业伦理规范，加强教育立法确定行为底线，以及开展心理疏导释放焦虑情绪，可以有效引导幼儿园教师面对道德焦虑。同时，幼儿园教师也应提高自我道德修养，增强处理各种问题的能力。 总的来说，文章对幼儿园教师的道德焦虑进行了深入剖析，并给出了具有操作性的建议，对于理解并改善幼儿园教师的心理状态具有积极意义。
孩子上全托幼儿园好吗?
关于孩子是否应该上全托幼儿园，这是一个让人左右为难的问题。全托幼儿园有其在生活习惯养成、膳食管理等方面的优势，但对于性格内向、敏感的孩子，上全托可能会压抑情感，产生焦虑。选择全托还是日托制幼儿园，应因人而异。孩子的安全和依恋关系是重要的基础，家长需要注意培养孩子的安全感和信任感。童年是建立安全感、信任感的关键期，家长应尽可能满足孩子的亲情需求，平衡理想与现实，再忙也不能冷落了孩子。
不爱上幼儿园的大赫
大赫是一个性格内向倔强的男孩，从姥姥家搬回家后出现了不愿意上幼儿园的情况，并且伴有焦虑和不安。他的问题主要是适应不良或入园不适应症，可能有环境变化的分离焦虑导致对幼儿园的不适。对此，家长需要理解孩子的情感困惑和不安，换位思考，主动与老师约谈了解孩子在园情况并寻求帮助。同时，允许孩子哭泣宣泄情绪，建立亲子关系；缓解分离焦虑，逐步过渡；睡前故事有助于缓解紧张情绪并确保安稳入睡。针对大赫的情况，家长和老师需要共同合作帮助孩子度过适应期。
