标签：歌唱 第4页

　　导读：本测试发现，幼儿的音广度从3度到11度不等，歌唱音区呈现出个体差异性。有的幼儿音广度较宽，有的音广度窄；有的音区高，有的音区低。有研究者指出，在请幼儿单独演唱时，可根据其音域情况适当提高或降低音调。在请几个幼儿一起演唱时，一定注意...

歌唱活动是幼儿园实施教育的一种重要形式，如何以游戏的形式开展歌唱活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在活动中真正“唱”起来，对老师来说是非常值得探讨的。本文通过设境激趣，巧妙质疑，启发诱导和体验成功的方法，引导幼儿“乐”唱，“勤”唱，“善”唱，...

       歌唱作为幼儿启蒙的一个重要手段，是学前儿童教育的核心内容，使每一位幼儿都能享受到歌唱所带来的快乐，是我们教师的目标。那么在幼儿园歌唱教学中，又有哪些我们教师...

活动目标 1、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 2、在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣； 小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来，我帮爷爷捶捶背，爷爷夸我好乖乖。 活动...

　　我班幼儿进入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增强了。这学期我班着重于开展歌唱活动，在歌唱活动中，让幼儿成为学习的主人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿创造性学习，提供更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探索...

摘 要：教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。并且多元的歌唱教学模式，使原本枯燥的歌唱活动变得生动有趣，减轻了教师教与幼儿学的负担，激发了...

摘 要：儿童对歌唱有独特的兴趣，每个儿童都有的爱好，应该从小抓起，这是陶行知的一贯思想和主张。在幼儿园，歌唱教学在教育中占有极为重要的地位，因此，如何利用陶行知“教学做合一”的理论指导教师进行歌唱教学，就显得十分重要。文章对教师歌唱教学中的...

当前幼儿园的歌唱教学情况不容乐观。有些幼儿不愿意参与唱歌活动，有些幼儿唱歌音不准、歌声不动听、缺乏感染力，等等。原因也许有很多，然而仔细分析却不难发现，问题主要�是出在我们教师身上，如教学目标单一、教学方法枯燥、歌唱形式陈旧、技能方法缺失等...

摘 要：通过对歌唱教学策略的研究，探究出了一系列适宜幼儿发展的教学方法和策略，使幼儿在激励和唤醒中，去发现、接纳、欣赏、表达，使幼儿学会了学习、创造、发现和探索，其主动性、探索性、创造性得到了很好的培养。 　　关键词：歌唱教学 策略 幼儿 ...

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”以前，我们都太强调知识、技能，而忽视了幼儿内心的感受、兴趣。现在不但要选择符合幼儿年龄特点的歌曲教材，而且还要求教...