本研究采用实验法，对南京市三所幼儿园共130名3至6岁幼儿的歌唱音域进行了测试。研究发现，幼儿的歌唱音域存在个体差异，音域宽度随年龄增长逐渐拓宽，但性别差异不显著。研究还提出了针对幼儿歌唱教育的建议，如了解幼儿的歌唱音域特点、注重听觉培养、提供练声练习以及关注幼儿的个体差异等。
关键词：幼儿；歌唱音域；发展研究
一、引言
歌唱是幼儿表达情感、展示自我的重要方式之一。了解幼儿的歌唱音域特点，对于指导幼儿歌唱教育具有重要意义。本研究旨在探讨3至6岁幼儿歌唱音域的发展特点，为教育实践提供参考。
二、研究方法
1. 研究对象：本研究选取南京市三所幼儿园的130名幼儿作为被试，其中男孩63名，女孩67名。
2. 研究工具：研究工具为标准测试CD，测试音域范围是g至c2。
3. 数据收集：实验主试对每名幼儿进行个别测试，测试过程中记录幼儿的模唱情况。
4. 数据分析：运用spss12.0进行数据统计分析。
三、研究结果
1. 歌唱音域的年龄特征：测试结果表明，幼儿的歌唱音域存在个体差异，各年龄组幼儿的音域宽度从3度到11度不等。总体而言，歌唱音域随幼儿年龄的增长而拓宽。
2. 歌唱音域的性别差异：研究发现，各年龄组和总体幼儿的性别差异均未达到显著性水平，表明男孩和女孩的歌唱音域无显著差异。
3. 幼儿在模唱过程中的表现：研究者发现幼儿在模唱上行音阶时存在一些走音现象，并分析了可能的原因，包括音域无法达到、旋律音高听辨不清、嗓音控制力不足等。
四、研究结论与教育建议
1. 了解幼儿的歌唱音域特点，合理选择歌曲和定调。
2. 注重听觉培养，给予幼儿听辨的机会。
3. 提供练声练习，提高幼儿的音准。
4. 关注幼儿的个体差异，因材施教。
五、参考文献
〔1〕至〔8〕所列举的参考文献详细描述了本研究的研究方法和过程，以及相关的理论和研究成果。
六、总结
本研究通过对南京市三所幼儿园共130名3至6岁幼儿的歌唱音域进行测试，发现幼儿的歌唱音域存在个体差异，音域宽度随年龄增长逐渐拓宽，但性别差异不显著。研究提出的针对幼儿歌唱教育的建议，如了解幼儿的歌唱音域特点、注重听觉培养、提供练声练习以及关注幼儿的个体差异等，对指导幼儿歌唱教育具有实践意义。
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