文章讨论了幼儿园民间游戏的异化问题，主要表现在教育性的超载、教育性的外化、自然性的膨胀和民间性的泛化。
幼儿园民间游戏是从儿童民间游戏中演化而来的，它同时具有选择的“民间性”、人为的“自然性”和自觉的“教育性”三个基本特性。然而在实践中，这些特性可能出现失衡或分离，导致幼儿园民间游戏的异化。
文章的主体部分详细阐述了这四个方面的异化表现：
1. 教育性的超载：指教师过分强调幼儿园民间游戏的教育价值，超越游戏者的实际能力范围，或者在规则上过于繁琐，使游戏者无法应对。
2. 教育性的外化：指教师试图将儿童视角中的幼儿园民间游戏的教育性转化为自觉的与外在的，从而破坏了游戏的精神“自成目的性”。
3. 自然性的膨胀：指教师在指导幼儿园民间游戏时过分强调游戏的自然性，不加干预，甚至放弃对游戏自然性进行“人为性”改造的职责。
4. 民间性的泛化：指将特定地域的幼儿园民间游戏机械照搬到其他地域，违背了幼儿园民间游戏的民间性和情境性。
总的来说，幼儿园民间游戏的异化问题主要源于对游戏特性理解的不平衡或误解，以及在实际操作中的不当干预。要解决这个问题，需要教师在实践中平衡好游戏的各种特性，尊重游戏的自然性和民间性，同时合理引入教育价值，使幼儿园民间游戏真正服务于儿童的全面发展。
游戏是幼儿全面发展的教育形式，而民间游戏作为游戏的一部分，以其所需材料简单、内容易学、种类丰富和玩法多样的特点深受孩子们的喜爱。这篇文章详细介绍了民间游戏在幼儿园中的多重作用。首先，民间游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流，通过家长参与游戏素材的搜集和亲子共同参与游戏，促进了家长与孩子之间的关系。其次，民间游戏在幼儿社会发展中扮演重要角色，能够帮助幼儿掌握人际交往的规则和技能，培养其合作和解决问题的能力。此外，民间游戏还有助于幼儿身体的发展，能够较好地发展幼儿的基本动作，提高运动能力。最后，文章还探讨了民间游戏与课程的整合，通过在区角活动和主题活动中开展民间游戏，拓展了幼儿的生活和学习空间。总的来说，民间游戏在幼儿园教育中具有重要的价值，有助于幼儿的全面发展。
本文主要探讨了民间游戏在现代幼儿园中的必要性以及其创新开展的方法。民间游戏不仅有利于孩子们养成良好的行为习惯和身心健康的发展，还有利于孩子们人格的培养、智力的发展和民族文化意识的培养。文章提出了对游戏的玩法、参与人、形式进行创新开展的方法，以激发孩子的兴趣并保障其安全性。希望通过在幼儿园中开展民间游戏，让其继续传递下去，为孩子们身心康发展带来深远持久的益处。
活动目标： 1、了解中国各民族、各地区的典型民间游戏，知道各种游戏都有特定的规则; 2、了解几种常见的民间游戏，愿意遵守游戏规则。 3、喜欢玩民间游戏，感受民间游戏的快乐。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5...
民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，具有地域性、流传性、独特性和文化性等特点。在幼儿园教育中，民间游戏是重要的教育资源之一，有利于促进幼儿对中国传统文化的了解和传承，对幼儿的身心发展有重要的促进作用。为了有效地开展幼儿园民间游戏，应通过创设多样的游戏环境、加强教师的指导作用以及充分利用家长和社区资源。民间游戏有利于幼儿身心全面发展，不仅锻炼了幼儿的身体，还促进了幼儿的思维能力和社会交往能力的发展。因此，民间游戏在幼儿园教育中具有重要的存在意义。
民间体育游戏具有丰富的内容和多样的形式，源于民间现实生活，具有悠久的历史和浓郁的乡土气息。它不受场地和器械的限制，易于幼儿理解、学习和传播，深受幼儿喜爱。作为幼儿园教师，将民间体育游戏融入教学活动中，发现其深受幼儿喜爱，但在幼儿学习民间体育游戏过程中，需要教师在规则遵守、角色分配、主动性和合作等方面给予引导。教师的正确指导不仅能提高幼儿学习民间体育游戏的兴趣，还能培养幼儿的自信心、学习主动性、规则意识、创新能力和交往能力等。本文介绍了如何选择、简化民间体育游戏，增添游戏情节，提高幼儿游戏兴趣，及时评价游戏情况，开展竞赛活动，给予幼儿对话、协商的机会等教学策略，以促进幼儿的全面发展。关键词：幼儿园；民间；体育游戏；教师指导
本文探讨了中国幼儿园开展民间体育游戏的重要性及创新方式。随着现代化玩具的普及，传统民间体育游戏正逐渐流失。为了让孩子在游戏中寻找快乐、发展身体与社交技能，幼儿园开始搜集和实施民间体育游戏。文章提出了从民间游戏内容和形式上的改编与创新，以及利用自主改编法进行改编与创新的具体方法。通过教学实践，发现民间游戏能促进幼儿交往能力的发展，提高其语言表达和合作能力。开展民间体育活动有助于传承中华民族宝贵的民间体育游戏，并达到提高幼儿全面素质的目的。
民间教育具有独特魅力，深受幼儿喜爱。科学地开展民间活动不仅能让幼儿感受文化的多样性、丰富性和多面性，还能增进幼儿间的友谊，丰富幼儿生活。本文通过创设良好环境、营造教学氛围、运用多种形式，如多媒体教学、图谱教学、游戏教学等，激发幼儿对民间的兴趣，促进幼儿主动学习民间。民间教育为幼儿创造了更好的氛围，使幼儿在情境中受到良好的熏陶，为感染，培养艺术个性，提高审美与创造能力。
民间童谣作为民间文学的重要分支和儿童文学中的宝贵资源，在当代文化冲击下生存现状堪忧。本文旨在探讨民间童谣在幼儿园教育中的价值，包括作为教育教学资源、文化传承的重要途径以及抵制灰色童谣的重要工具。民间童谣以其鲜明的民间文学特征、语言浅显易懂、内容贴近生活等特点，在幼儿园教育中具有重要价值。将其应用于幼儿园教学活动和游戏活动中，不仅有利于幼儿认知水平和思维能力的发展，还能营造轻松愉快的教学环境，提升幼儿的学习兴趣。同时，幼儿园可以通过推广民间童谣来传承传统文化，让幼儿了解方言艺术，多渠道地认识传统文化。此外，民间童谣的精选和创编也可以有效抵制灰色童谣的流行。因此，幼儿园应重视民间童谣的应用和推广，充分挖掘其教育价值。关键词：民间童谣、幼儿园教育、价值、教学资源
本文研究了课题《乡土文化资源在幼儿园教育活动中应用的案例研究》的研究成果。文章探讨了幼儿园现代化进程中民间游戏逐渐疏远的现象，提出了挖掘民间游戏价值、创新民间游戏内容和形式以及多渠道运用民间游戏的策略。通过家长座谈会等形式收集民间游戏，并根据游戏功能进行分类。同时，对民间游戏进行自由组合、自主改编和发散引导。文章还强调了将民间游戏应用于亲子活动、区角活动、集体活动和一日活动过渡环节中的重要性，旨在保护和传承传统文化，促进幼儿身心健康发展。
