本文强调了家园教育的一致性在培养幼儿友好、谦让的交往方式中的重要性。指出不同的家庭教养方式会影响孩子的性格和交往方式，因此，幼儿园通过家长夜校、家长会等方式向家长宣传全新的教养理念，以改变孩子与家庭成员的交往方式。文章还详细描述了幼儿园开展的两个阶段主题活动，旨在通过活动引导幼儿感受与同伴相处的快乐，学习基本的交往技巧，从而培养他们良好的交往方式。同时，家长也被鼓励积极参与，通过双休日带孩子去公共场所等方式，让孩子在真实环境中学习与同龄人交往的技巧。此文旨在促进家园共同合作，优化孩子的交往方式。
天气转冷，午睡和起床在幼儿日常生活中变得更为重要。老师们针对这一状况进行了教研活动，总结了如何合理安排好幼儿的午睡和起床。包括要求孩子午睡前入厕，减少午睡时上厕所次数；老师帮助孩子脱衣盖被，保证孩子温暖入睡；分批起床，减轻老师的工作量；关注孩子的动态，避免发生意外。老师虽累但乐在其中，为孩子们健康快乐成长付出努力。
本文研究了尝试教学法在幼儿园的应用，以培养幼儿尝试精神为主题，进行了为期一年的实验研究。该研究采用尝试教学法理论，通过在幼儿园中班进行实践活动，从研究目的、实施方法、实施途径、实施效果等方面进行了详细阐述。实验结果表明，尝试教学法能够培养幼儿的尝试精神，提高幼儿的学习能力、生活自理能力和解决问题的能力，同时也能纠正幼儿教养工作的误区，推动幼教工作的改革。本研究为幼儿园教育提供了有益的参考，有助于培养幼儿的自主性、探索精神和创造力。 一、研究目的 现在的独生子女由于家庭影响和陈旧的教学模式影响，出现了一部分幼儿胆怯、懦弱、没有主见、依赖性强、缺少勇敢精神、自理能力较差、缺乏积极性和主动性等问题。针对这些问题，研究旨在通过改革教养幼儿的方法和更新教育观念，运用尝试教学法理论，培养幼儿的尝试精神，提高幼儿的素质。 二、实施方法 1. 实验对象：在北环幼儿园中(1)班、中(4)班各抽取50名幼儿为实验对象。 2. 时间：实验持续一年。 3. 加强教师的学习，明确尝试教学的目的、意义。通过学习，让教师懂得尝试教学理论和方法，并重点解决如何在幼儿教学中运用尝试教学法。 三、实施途径 1. 创设良好的尝试环境，激发幼儿进行尝试活动的兴趣。在园内布置尝试环境，利用班级活动角等，为幼儿提供大量的尝试环境和操作活动的机会。 2. 将尝试精神渗透在教育教学工作之中。在计、体、美、语、常、音、各类游戏及思想品德教育中充分运用尝试教学法，让幼儿通过尝试来发现问题，解决问题，学习知识技能。 3. 将尝试精神渗透在保育工作之中。在活动环境中增加自理能力方面内容的教学玩具，供孩子们尝试操作、练习。开展一些自理能力方面的竞赛活动，创造孩子参加劳动的条件。 4. 家园配合，共同培养幼儿的尝试精神。通过家长学校活动等方式加强家长对培养幼儿尝试精神的意识，让家长了解尝试活动的意图、计划、方案，并请家长参与活动，共同培养幼儿的尝试精神。 四、实施效果 经过一年的尝试，实验取得了以下效果： 1. 尝试活动改变了幼儿的精神面貌，提高了幼儿的学习能力和生活自理能力。 2. 尝试活动提高了幼儿的学习兴趣、探索欲望和上课积极性。 3. 尝试研究推动了幼教工作的改革，更新了教育观念，提高了教师的教学水平。 4. 尝试研究转变了家长的教养观念。 五、初步结论 1. 尝试教学理论能够运用在幼儿园教育教学工作中。 2. 尝试教学能够培养幼儿各方面的能力。 3. 尝试教学能纠正幼儿教养工作的误区。 六、附注 本研究附带了幼儿尝试精神的调查卷，包括多个方面如对新环境的适应能力、自理能力、学习态度和情感心理品质等来衡量幼儿的个性倾向和综合能力发展。这些调查卷能够帮助研究者更全面地了解幼儿的尝试精神和发展状况，为实验的进一步研究和改进提供依据。
本文介绍了如何培养幼儿的耐挫能力。文章指出，面对挫折，孩子如果得不到合适的引导可能会失去自信、产生退缩感，因此进行耐挫教育十分必要。文章通过“心灵加油站”引导孩子正确面对挫折，并通过创设困难环境，设计富有童趣的耐挫教育活动，让孩子在游戏中体验失败和不如意，磨练意志，培养承受挫折的能力。最后强调，幼儿教师应该引导孩子学习如何对待挫折，帮助他们健康成长和全面发展。
本文讨论了幼儿挫折教育的必要性、可能性以及培养方法。文章指出，现代社会对幼儿素质的要求越来越高，需要幼儿具备一定的独立性、自主性和创造性。然而，幼儿在面对困难和挫折时往往缺乏应对能力，因此进行挫折教育是必要的。文章分析了幼儿挫折教育的现状，说明了挫折教育的重要性，并探讨了实施挫折教育的可能性。 文章强调，幼儿挫折教育应从真实感知、创设情景、树立榜样、鼓励赞扬和创设同伴交往机会等方面进行培养。通过破除幼儿的依赖性、让幼儿真实感受挫折、创设一定的困难和挑战情境、利用榜样的作用以及鼓励幼儿与同伴交往等方法，可以帮助幼儿逐步增强面对挫折的勇气和信心，提高他们应对挫折的能力。文章最后指出，挫折教育应该顺应幼儿的发展规律，让幼儿在体验中认识和学会克服困难，战胜挫折的本领。
本文讨论了如何培养孩子的独立性，强调过程比结果更重要。家长应在思想上高度重视，行动上提供机会，方法上因势利导，正面鼓励。文章指出，独立性是孩子未来面对竞争社会的重要能力，家长应避免过度纠正孩子的小错误，关注孩子的积极参与和自我决策，培养孩子自信心和独立性。通过实例说明，只要孩子有兴趣和投入，就能培养出良好的独立性。
本文探讨了儿童合作能力的培养目标和具体策略。合作能力作为儿童社会化水平的重要指标，共同目标认知和个体间的相互配合与协调是合作的两大基本构成要素。文章提出了培养儿童共同目标认知、增强移情能力和提高冲突应对能力的目标，并介绍了良好环境创设、角色扮演游戏、移情训练、组建合作学习小组和强化成功体验等具体策略。通过这些策略，可以在幼儿园中激发儿童的合作行为，提高儿童的合作能力，进而促进儿童的社会化发展。文章还提供了相关的参考文献。
本文调查了学龄前儿童分享行为的现状，发现许多幼儿存在独占行为，缺乏分享意识。针对这一问题，文章提出了具体的、可操作的解决办法，包括树立榜样、正面强化、创造分享机会以及建立分享规划等。 通过老师的行为示范和同伴间的积极影响，以及正面强化措施，如口头语言强化和肢体语言强化，来激发幼儿的分享动机。同时，创造多种分享机会，如设立“分享日”、举办“生日会”、创设宠物“分享角”等，让每个孩子都有机会体验到分享的乐趣。最后，建立合理的分享规则，如平等分享、共同分享、轮流分享和先宾后主的分享制度，以规范幼儿的分享行为。 通过这些措施，可以培养幼儿的分享行为，使他们在今后能更好地与他人合作和相处。这些策略对幼教工作者具有重要的参考价值。
幼儿挫折教育旨在帮助孩子面对现实、克服困难，培养其在面对挫折时的积极态度和应对能力。本文详细阐述了幼儿挫折教育的目的和内容，包括破除依赖性、真实感知引导、创设困难情境训练、树立榜样和提供交往机会等方法。同时，也讨论了挫折教育应注意的问题，如适度挫折和避免过高的要求等。通过科学有效的挫折教育，可以帮助幼儿建立良好的心理平衡能力，提高面对困难的勇气和信心，为未来的成长奠定坚实的基础。
新生开学第一天，一名胆小的男孩亮亮因口吃毛病引起同学们的嘲笑，对他的成长产生了极大的影响。教师深感内疚，决定帮助亮亮矫正口吃和语音问题。通过鼓励、肯定表扬、正面引导教育等方式，亮亮逐渐树立自信心，敢于尝试和表达。教师给予他更多的学习机会，耐心陪伴他成长。经过不懈努力，亮亮逐渐变得自信、愿意交往，语言表述能力也有了显著提高。家长对教师的付出表示感激，认为幼儿教师的付出体现了人生价值。文章强调了幼儿时期语言及智力发展的重要性，并呼吁教师们要多观察、尊重幼儿，用爱心去感化他们，用正确的方法去教育他们，培养出具有良好性格、身体健康、积极学习态度的二十一世纪人才。
