本文讨论了在我国《纲要》中提出的幼儿园语言教学目标，特别是在看图讲述活动中如何提高教师提问行为的有效性，以促进幼儿的语言能力发展。文章指出，有效的提问需要紧扣教材内容，简单明了，以吸引幼儿的注意力并激发其讲述的兴趣。随着活动的进行，提问要根据幼儿的观察水平层层深入，引导幼儿理解图片的因果关系并大胆讲述。最后，提问应具有开放性和挑战性，引导幼儿读懂图片内涵，体验角色形象，促使幼儿想象力的发展。文章强调，有效的提问不仅有助于幼儿语言能力的提高，还能培养幼儿良好的个性和道德情感。同时，教师需要注意问题的适宜性，以促进幼儿各方面的发展。
本文探讨了婴幼儿语言敏感期的重要性，指出语言是人类自然本能的一部分，婴幼儿在成长过程中具有自发的语言吸收和储藏能力。文章介绍了婴儿在学习语言时的特点，如永不疲倦地吸收语言，秘密的黑箱作业般的自主语言活动，以及在获得语言时可能出现的退化现象。文章还详细阐述了0-3岁幼儿的语言发展，特别是前语言期婴儿的语言发展特点，指出婴儿在胎儿期就已开始发展听力，并能在出生后认出母亲的声音。正确的引导和良好的语言环境对婴幼儿的语言发展至关重要。
语言是人类最重要的交际工具，在幼儿成长过程中具有举足轻重的地位。本文阐述了幼儿园语言教育活动的重要性，指出幼儿语言发展关键时期应采取有效的活动方式。文章重点介绍了幼儿文学作品，包括童话、故事、诗歌和等，具有教育、认知、审美、娱乐等多方面的作用。特别是其丰富多彩的内容、简练形象的语言和多种形式的特点，使深受幼儿喜爱。由于其独特的魅力，对发展幼儿思维、想象和语言具有积极作用。为更好地发展幼儿语言水平，应充分挖掘儿歌魅力，开展有效的教学活动和游戏，促进幼儿全面发展。
随着社会的快速发展和英语的普及推广，幼儿英语教学逐渐受到关注。但在实际教学过程中，由于幼儿年龄特点和语言环境的陌生感，常出现教师与幼儿沟通困难、幼儿注意力不集中等问题。本文强调了肢体语言在幼儿英语教学中的重要性，并详细阐述了其如何激发幼儿学习英语的兴趣和提高注意力。文章指出，教师可以通过运用手势、眼神、动作及姿态等肢体语言来辅助教学，帮助幼儿直接理解英语并过渡到日常生活中的运用。这些肢体语言不仅是有声语言的重要补充，还能增强记忆、促进交流，让幼儿在快乐中学习。本文通过实际例子阐述了运用肢体语言在幼儿英语教学中的心得和体会，证明了其在提高教学效果方面的积极作用。
文章讨论了幼儿语言教育的重要性及其实施方法。强调学前期是幼儿语言发展的关键时期，要求教师具备较强的语言功底和文学修养，同时提出语言教育应贯穿其他教育中，注重思维与语言表达的关联。文章还指出要营造良好的语言教育环境，让幼儿敢于说话、善于表达，并提倡利用多媒体技术帮助幼儿学习语言。总之，幼儿语言教育是幼儿教育的重要组成部分，应注重全面提升幼儿的语言能力。
本文探讨了如何提升幼儿的语言能力。文章指出，幼儿的语言能力并非天生，而是在后天社会环境中通过科学的、系统化的训练获得的。文章详细阐述了在日常教学、生活中如何挖掘语言训练方法以促进幼儿语言能力的发展。包括在数学、艺术、体育、表演游戏和日常生活等各个方面的语言训练方法，通过这些方法，可以有效提升幼儿的语言表达能力，为其全面发展奠定基础。
本文探讨了幼儿语言教育中的现状问题，包括陈旧的教学观念、目标性不强、孤立的语言教育方式等。针对这些问题，文章提出了培养幼儿创造力的方法，包括丰富想象激发创新意识，利用多样性启发式开放式的提问发散幼儿思维，注重语言教学组织方式的多样性和灵活性，以及激发幼儿探索问题以提供更多发挥创造力的机会等。同时，文章还介绍了运用发散性思维和直觉思维进行思维创新训练的方法。总之，语言教学中应注重培养幼儿的创新性思维，促进幼儿语言运用能力的提高。
本文论述了在新世纪高科技迅猛发展的背景下，对幼儿的语言表达能力提出了更高、更全面的要求。文章强调语言教育在个体素质发展中的重要作用，并指出加强对幼儿语言表达能力的培养的重要性。文章从四个方面阐述了如何提升幼儿的语言表达能力：首先，教师需要发挥榜样示范作用，提高自身的语言表达水平；其次，将培养幼儿的语言表达能力贯穿在一日活动中，包括语言教育活动、过渡环节的语言沟通以及各领域活动中的语言表达机会；第三，利用自然环境丰富幼儿的生活经验，为幼儿语言表达提供素材；最后，教师应为幼儿提供语言交流及展示的机会，增强幼儿语言表达的自信心。通过多方面的努力和实践，可以有效地提高幼儿的语言表达能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
本文探讨了新《纲要》下幼儿英语教学的新要求和改革。文章指出，新《纲要》强调在重视语言教学目标的同时，也要重视学习过程和学习中幼儿个性的发展。作者通过实践体验，认识到幼儿英语教学目标应考虑到幼儿年龄阶段的共性目标和个性差异性目标，教学内容和形式也应该是多样性的。作者还强调了为幼儿创设一个丰富的支持性、启发性环境，在丰富多彩的活动中扩展幼儿经验的重要性。总的来说，本文强调了在幼儿英语教学中平衡认知、情感和社会目标，尊重幼儿个体差异，创设丰富环境，提供多样化教学形式和活动的重要性。
第五届全国幼儿语言教育研讨会在广西桂林召开，聚焦“学前儿童语言学习核心经验与语言教育质量”议题。研讨会由华东师范大学研究团队深入解析儿童语言学习核心经验的内涵及其发展规律，强调领域教学知识的重要性。会议通过工作坊、现场展示和专家答疑环节，展示了最新的理论研究成果和鲜活的实践经验，为与会代表提供了关于如何把握学前儿童语言学习核心经验的具体方法和途径，开启了将核心经验与提高幼儿园语言教育质量相结合的研究导向，具有创新性和引领性。
