女儿在幼儿园遭遇“非礼”
赵女士对女儿的教育严格，但女儿仍遭遇幼儿园男孩子的“过分”之举。专家指出这是孩子性心理发展的正常表现，家长应正确认识并及早开始性教育，引导孩子了解不良行为的免疫力，避免不必要的恐慌和误解。
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浅谈幼儿园大班感恩教育
感恩是中华民族的优良传统，是人的基本品德。近年来，随着社会的快速发展，许多孩子在成长过程中缺乏感恩的心态，变得脆弱、敏感、任性。因此，在幼儿园大班实施感恩教育显得尤为重要。本文旨在探讨幼儿园大班感恩教育的重要性、方法以及实施过程中的注意事项。 一、感恩教育的重要性 感恩教育旨在培养幼儿的感恩心态，让他们了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认可和感激之情。感恩教育有助于培养幼儿良好的品德和行为习惯，如诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等。此外，感恩教育还能帮助幼儿形成回报恩情、甘于奉献的习惯，为其未来的人生道路奠定坚实的基础。 二、感恩教育的实施方法 1. 宣传发动，渲染氛围：通过晨谈、课间活动等形式，向孩子们宣传感恩教育的重要性，让他们了解感恩的内涵和意义。 2. 实施感恩活动：开展丰富多彩的感恩活动，如“我是礼仪小标兵”、“端茶送水表感恩”、“学手语，制作花朵送感恩人”等，让孩子们在实践中体验感恩的乐趣。 3. 百米画卷表爱心：组织孩子们绘制百米画卷，以表达他们对家人、老师、同伴的感激之情。 三、实施感恩教育的注意事项 1. 教师应以身作则：教师应该关心幼儿，对幼儿的关爱行为表示感激，从而潜移默化地培养幼儿的感恩意识。 2. 创设活动情境：利用传统节日和生日等时机，组织感恩活动，让幼儿学会关心身边的人，尊重他人的劳动，学会感恩与回报。 3. 感恩教育的延续：感恩教育是一项长期的教育工程，需要家庭、幼儿园等各方面的共同努力，才能实现最终的教育目标。 四、总结 总之，感恩教育在幼儿园大班具有极其重要的意义。通过实施感恩教育，可以培养孩子们的感恩心态，让他们了解自身所获得的恩惠和方便，并产生认可和感激之情。在实施过程中，需要注意教师的示范作用、创设活动情境以及感恩教育的延续性。只有这样，才能真正实现幼儿健康发展、人格完善。 参考文献： 幼儿园实施感恩教育的必要性和方法 姜颖，《感恩书》 麦少美、孙树珍，《学前儿童康教育活动指导》
再谈幼儿园常规管理（２）
本文探讨了幼儿园墙面环境创设的管理问题。在实际工作中，教师常常因应急应付状态导致墙面环境创设效果不佳。针对这一问题，幼儿园采取了深入教师群体、捕捉教师困惑并逐一解决的方法。文章详细阐述了如何解决教师们在墙面环境创设中面临的“三无”问题，即无内容、无时间、无技能，并提供了具体策略。同时，将墙饰创设的研讨与教师的专业发展相结合，通过多种形式的环境创设研讨活动提升教师的专业能力和认识。此外，文章还针对托、小班的环境创设提出了具体策略，并提醒教师在环境创设过程中需要注意的事项。通过有效的管理，幼儿园环境创设能更好地服务于教育目标，促进幼儿的发展。
三种文化中的幼儿园
《三种文化中的幼儿园》是一部关于中美日三国学前教育比较研究的经典之作。该书揭示了文化差异对学前教育的深刻影响，并指出在全球化时代，尝试建立并实施全球通用的幼儿教育课程或质量标准并不合理。 对于目前中国学前教育面临的最大挑战，作者认为可能是如何平衡学习西方先进经验与保持自身文化和传统的优势。教师可能受日常工作影响，忽视大的生态系统、文化环境的重要性，因此在思考这些问题时可能存在盲点。同时，中国在进行幼教改革时主要是自上而下的方式，这可能导致教师的困惑和挫折感。 为了应对这些挑战，建议如下： 1. 教师应更多地关注大的生态系统、文化环境对学前教育的影响，结合自身的教育实践，思考如何在自己的工作中融入这些因素。 2. 在学习西方先进经验时，要结合中国的实际情况，避免盲目推行不适合的经验。要认识到每个地方都有其独特的优势和文化背景，不能一刀切。 3. 中国的幼教改革应更多地考虑教师的需求和感受，鼓励教师自下而上的参与，提高他们的专业发展和工作满意度。同时，也要尊重和支持幼儿的学习过程，培养出有创造性和独立性的学生。 此外，教育人类学方面的研究设想可以是开展跨文化的比较研究，不仅限于国家间的比较，也可以是比较地区、城市甚至是学校的差异。同时，尝试新的研究方法，实践新的想法也是非常重要的。 总的来说，《三种文化中的幼儿园》为我们提供了一个跨国的研究视角，帮助我们更深入地理解学前教育实践中的文化差异和挑战。
法国幼儿园科学教育见闻
本文介绍了法国幼儿园的科学教育情况，包括注重培养幼儿的记录意识和习惯，活动前准备丰富的学习材料，以及让幼儿亲身经历学习的整个过程。文章还提到法国教师重视自身记录工作，在教学中表现出自信和热情，重视学习环境的布置，善于提出自己的想法并充分利用教育资源。通过交流和观察，作者深刻认识到法国幼儿园科学教育的方法和理念。
幼儿园小学化症结何在
安徽省教育主管部门长期禁止幼儿园小学化，但实际执行中仍普遍存在。主要原因包括幼儿园办园条件不达标、幼儿教师业务素质偏低以及大班额现象。此外，一些家长急功近利的心态也加剧了幼儿园小学化的趋势。为扭转这一倾向，需加大投入改善办园条件，补充教师提升素质，并加强指导和监管力度。
幼儿园的东西不能拿
本文讲述了一位家长发现孩子从幼儿园拿书回家的经历，通过和孩子沟通、向幼儿园老师求助等方式，最终让孩子明白幼儿园的东西不能私自拿回家。同时，通过另一件事情了解到幼儿园的奖赏制度，使家长更加了解孩子的行为背后的原因。文章旨在强调孩子思想品德教育的重要性，并提醒家长要关注孩子的行为，正确引导孩子。
幼儿园体育活动的现状及研究
本文主要探讨了幼儿园体育活动的现状与研究。文章指出，当前幼儿园体育活动存在一些问题，如强调娱乐性而忽视身体锻炼价值，体育活动的随意性较大，缺乏阶段性和延续性，年轻教师对体育活动缺乏正确认识等。针对这些问题，文章提出了相应的研究策略，包括帮助教师树立正确的体育教育观念，合理安排幼儿体育活动，合理利用幼儿园现有的活动场地，重视教师在幼儿体育活动中的指导作用，以及主题课程实施过程中，体育活动与其他领域教育内容要有效结合等。文章强调开展丰富的体育活动对促进幼儿身心发展的重要性，并呼吁教师应开展适合幼儿身心发展的各种体育活动，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展。
浅论幼儿园管理者的领导作用
幼儿园作为学前教育的主要办学方式，其管理质量直接关系到办学效果。幼儿园的管理者在整个幼儿园中扮演着关键角色，其领导作用对幼儿园管理工作具有全局性的影响。管理者需认清自身领导特性，运用艺术性的手法灵活使用各种领导策略和技巧；同时担负重要管理责任，运用非权力性质的领导方式做好工作；还需不断挑战传统，开创幼儿园管理新局面。通过提高管理者自身的领导水平，以更好地为幼儿园办学质量的提高服务和努力。
创办具有地方特色的幼儿园
本文通过介绍幼儿园教育环境的创设、课程改革和创新、家园共育、幼小衔接、提高教师全面素质以及构建特色课程等方面的内容，阐述了幼儿园在教育实践中的尝试和突破传统教育模式的方式。注重培养幼儿的自主性、实践性和探索性学习能力，同时通过家园共育、幼小衔接等措施，促进幼儿全面发展。为提高幼儿园教育质量，本文强调教师应具备责任心、良好的心理素质和人格保证，以及合格的专业素质。通过构建特色课程，幼儿园在打造具有地方特色的名园之路上取得了显著成果。
