本文综述了国内幼儿园家园互动研究的现状，包括概念与重要性、研究现状、挑战与机遇。研究者们对家园互动进行了多方面的探索，如比较研究、内容方式和影响因素研究、网络环境下新渠道的探索以及存在的问题及对策研究。政府的大力支持和移动通信技术的普及为家园互动带来了历史性的机遇，但同时也面临着理论基础、研究方法、实践结合和评价体系等方面的问题。未来研究需要探索如何结合不同情况有效开展家园互动，解决现有问题。本文综述了国内幼儿园家园互动的研究现状，包括家园互动的概念、重要性以及研究内容等方面。研究者们对家园互动进行了多方面的研究，包括比较研究、内容方式和影响因素、网络环境下的新渠道探索以及存在的问题和对策。政府支持和移动通信技术普及为家园互动带来机遇，但也需要解决理论基础、研究方法等问题。未来研究应探索如何结合不同情况有效开展家园互动。
幼儿园美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，具有至关重要的作用。本文着重探讨了幼儿园美术教育回归生活的必要性，并详细阐述了回归生活的幼儿园美术教育途径。通过体验生活中的各式美食活动、贴近幼儿实际生活丰富美术教育内容等方式，回归生活的幼儿园美术教育能够帮助幼儿更好地进行美术学习，丰富幼儿的精神生活。文章旨在提供借鉴，促进幼儿健康成长，并提升幼儿的美术素养。
本文主要探讨了幼儿语言表达能力的培养方法。首先强调了语言作为人类最重要的交际工具的重要性，并指出幼儿时期是语言发展的关键阶段。文章从三个方面提出了培养幼儿语言表达能力的途径：一是教师要做好榜样和示范作用，提高语言表达能力和讲话技巧；二是利用幼儿的一日活动，包括语言活动和其他领域的教育活动来培养语言表达能力；三是转变活动中的角色，让幼儿成为活动中运用语言的主体，提供操作材料搭建语言表现的舞台。文章旨在强调提高幼儿语言能力的重要性，并给出了具体可行的培养方法。
幼儿园专题教研活动是一种集体研讨、交流、分享、合作的研究活动和形式，旨在促进幼儿园教育教学研究和教师专业成长。本文首先概述了幼儿园专题教研活动的现状，然后介绍了有效开展幼儿园专题教研活动的策略，包括确立专题、制定计划、落实实施和完善评价等。最后，总结了教研组专题教研活动的特点和成效，包括系列化、课题化、针对性和可操作性等。通过专题教研活动，幼儿园可以逐渐增强教研氛围，有效地促进教师专业成长，提高教师的教育教学能力。
本文主要讨论了幼儿德育的重要性及其在素质教育背景下的实施方式。文章指出，思想道德素质是素质教育的灵魂，幼儿期是塑造良好人格和培养思想道德素质的关键阶段。文章详细阐述了幼儿园德育的四个方面：环境创设中的熏陶教育、日常生活中的随机教育、集体教育与游戏中的渗透教育以及幼儿园、家庭、社区的共同教育。文章强调，教师应根据幼儿年龄特点，将德育自然、灵活地渗透到一日生活中的各个方面，并充分发挥家庭与社区的作用，形成合力，共同促进幼儿良好品德的形成和发展。最终，文章得出结论，幼儿期是良好品德形成的关键时期，只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能实现人的全面发展。
本研究以浙江嘉善县为例，结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和幼儿园教师专业伦理，分析农村幼儿园教师表现出的不同“规矩困惑”现象。本文从从业者现状、“规矩建设”现状、“规矩教育”现状三方面探讨这种现象的原因，并提出一些可能的解决方案。 关键词：《幼儿园教师专业标准（试行）》；农村幼儿园教师；“规矩困惑”现象 一、引言 农村幼儿园教师是农村幼儿教育的重要力量，他们的专业素养和行为规范对于提升农村幼儿教育的质量具有关键作用。然而，由于多种因素的影响，农村幼儿园教师在实践中常常面临各种“规矩困惑”，严重影响其专业发展和幼儿教育的质量。因此，了解并分析农村幼儿园教师的“规矩”现状，对于贯彻落实《幼儿园教师专业标准（试行）》、推进农村幼儿园教师的专业成长、提升农村幼儿园的保教质量、落实农村学前教育的发展目标具有重要意义。 二、“规矩困惑”面面观 根据研究，农村幼儿园教师的“规矩困惑”主要表现为三个层面的现象，存在于三重关系的处理中。前者是指在了解、理解和执行“规矩”时存在的三种不同层面的现象，包括“越过底线”现象、“规矩不明”现象和“左右为难”现象。后者则是指幼儿园教师在专业活动中涉及到的三方面关系处理，包括师幼关系、家园关系、同事关系。三重关系处理“失范”是“规矩困惑”的主要表现。 三、“规矩困惑”原因分析 “规矩困惑”的原因主要包括以下几个方面：一是从业者整体素养偏低，二是“规矩建设”不到位，三是“规矩教育”缺位。首先，乡村幼儿园教师的整体素养偏低，包括学历大多较低、流动性较大、从教年限较短、专业素养较欠缺等。其次，幼儿园“规矩建设”存在一些问题，如名称多样、操作性不强等。最后，“规矩教育”不到位，包括教育行政管理部门宣传教育工作存在缺失，以及培训或教研活动较少关注教师的“规矩”教育等。 四、思考和建议 针对以上原因，我们可以从以下几个方面着手解决农村幼儿园教师的“规矩困惑”问题：一是创新机制，吸引优秀教师投身乡村幼教事业；二是推进体现幼教专业特点的操作性强的“规矩”建设；三是重视幼教行业的“规矩教育”及“规矩完善”。通过这些措施，我们可以提升农村幼儿园教师的专业素养，规范其保教行为，提高农村幼儿园的保教质量，促进农村学前教育的发展。 五、结论 本研究以浙江嘉善县为例，分析了农村幼儿园教师的“规矩困惑”现象及其原因，并提出了一些可能的解决方案。我们认为，要解决这个问题，需要政府、教育部门、幼儿园、教师等多方面的共同努力，通过完善政策、提升教师素养、加强“规矩”建设和教育等方式，提升农村幼儿园教师的专业素养和行为规范，提高农村幼儿园的保教质量。
幼儿园教具：从制作到发现 本文详细探讨了幼儿园教具的使用现状及其未来导向。目前，教具的运用在幼教领域存在偏重自制的现象，过分强调教师自制教具导致了一系列问题。对此，提倡从观念的转变入手，即在强调制作教具的同时要提倡发现教具。 一、理解教具应从“工具”扩大到“手段” 大多数人对教具有两种不同的理解纬度：一种把教具理解为工具，另一种则把教具理解为手段。随着教育手段的发展，教具的内涵和外延都在不断扩大。从“工具”到“手段”，意味着教师可以利用的东西将更为丰富，包括非语言的表达手段、文字书籍、各种教学资源等都可以作为教具来使用。因此，在理解和看待教具这个问题上，主张把教具的内涵和外延看得更加宽泛一些，应该把教具定义为“手段”而不是“工具”。 二、选用教具应从“学具”“玩具”扩展到各种“教育资源” 历史发展表明，教学手段的运用经历了语言和非语言类表达手段的运用、文字书籍的出现、专门教具的广泛采用等阶段。然而，许多教师仍然局限于使用专门的学具和玩具作为教具，忽视了周围环境中更为丰富的教育资源。实际上，周围环境中的各种东西，如地上的落叶、飞舞的蝴蝶等都可以作为教育资源来利用。因此，在选用教具时，教师应将视野从学具和玩具扩大到一切教育资源。 三、寻找教具要从只是注重“显在教具”到同时注重“潜在教具” 许多教师常常注重使用显在的教具，却忽视了环境中的潜在教具。例如，自然环境中的稻田、菜地、果树林等都是教师可以利用的资源。此外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的幼儿园空间、设施、活动材料、常规等都是潜在的教育资源，尚未被所有教师充分意识到其教具意义。为了充分利用周围环境中的教育资源，教师需要积极去发现这些潜在教具，充分利用儿童共同体、教师集体、家长、自然环境和社区等资源。 总之，教师需要转变观念，从制作教具转向发现教具。只要教师积极去发现，哪怕是普通的环境中也蕴藏着可随手拈来的教具。通过开阔视野、充分利用各种教育资源，教师可以为儿童的发展创造更为丰富的条件。
本文主要探讨了幼儿园散文诗教学的有效性策略。通过激发幼儿对散文诗的兴趣，关注幼儿需求，课前充分准备，合理运用多媒体信息，巧妙设计提问，以及有效延伸活动等方式，促进幼儿对散文诗的理解、欣赏和表达。同时，通过实践案例阐述了这些策略的具体应用。关键词：幼儿教育；散文诗；教学策略
本文论述了幼儿园环境创设的重要性及其有效性建设。文章讨论了环境的定义、类型、存在的问题以及环境创设的原则和具体做法。指出只有创设有效的幼儿园教育环境，才能让学生在与蕴含教育价值的环境的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。文章还强调了环境教育的定位、原则以及物质环境和精神环境的创设，包括安全性、文化折射原则、年龄和发展原则等方面的考虑。最后总结了幼儿园环境创设是一项复杂的系统工程，需要重视并有效实施。【关键词：幼儿园环境创设、有效性建设】
本文探讨了幼儿园文化管理的重要性及其相关问题。文章指出，幼儿园文化管理是幼儿园发展的核心支撑，涉及管理模式、管理建设、管理创新以及园长对文化管理的影响等方面。文章深入分析了幼儿园文化管理的模式、认知和建设，以及创新方法和园长在其中扮演的角色。园长的政治水平和思想水平对幼儿园文化管理具有重要影响。最后，文章强调了建立全面的幼儿园文化管理的重要性，以促进幼儿身心的全面发展。
