幼儿园面塑活动组织与开展策略
幼儿园面塑活动作为艺术教育的重要组成部分，不仅能让幼儿感受传统艺术美，还能开发幼儿潜能，丰富情感。本文探讨了如何有效地开展面塑活动，包括亲身体验、激发导入、故事感染、节日融合等方面的策略。通过丰富多样的活动形式，面塑活动能够激发幼儿的学习兴趣，提高动手能力、思维能力、审美能力和语言表达能力。同时，面塑活动也是传承和发扬中国传统文化的重要方式。
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幼儿园教育活动德育渗透的研究
本文探讨了幼儿园教育中德育的渗透问题。文章指出，德育对于幼儿的成长至关重要，应贯穿于幼儿园教育的各个方面。文章通过深入挖掘教材中的德育资源、营造良好的物质德育环境、引导家长参与德育、加强对幼儿教师的教育以及提高幼师对德育的认识等方面，阐述了如何在幼儿园教育活动中渗透德育。文章强调，德育有助于培养幼儿良好的行为习惯和人格品质，对于推动幼儿全面发展具有重大现实意义。
幼儿园整合课程对教师的挑战
幼儿园整合课程对教师提出了多方面的挑战。首先，教师需要树立新的教育观念，注重幼儿的过程体验，尊重每个幼儿的发展需要，促进个性化发展。其次，整合课程需要教师转变教育行为，在实践中引导幼儿探索问题，提供充分的材料和展示平台。此外，教师还需转变家长育儿观念，与家长一致性的教育将提升教学效果。同时，整合课程涉及广泛的知识面和较强的灵活性，需要教师不断提升自己的知识水平和组织能力，以应对幼儿思维活跃、表达意见的课堂局面。总之，幼儿园整合课程需要教师不断更新观念、转变行为，丰富自身文化知识，提升组织能力和教学技巧，以顺应幼教改革的需要。
对幼儿园常规教育的理性思考
本文旨在理性思考幼儿园常规教育的目的、价值以及实施方式。文章首先阐述了常规教育在幼儿园中的重要性，接着分析了现实中幼儿园常规教育的实施状况，指出存在的“本末倒置”问题，即过分强调常规的管理目的，而忽视了常规教育的本体价值。文章最后提出了对幼儿园常规教育的重新定位，以及如何实现其正向价值的建议。 一、引言 幼儿园常规教育对于幼儿的生活和学习具有重要意义，它有助于为幼儿创造有序、和谐的学习环境，促进幼儿的发展。然而，现实中幼儿园常规教育的实施存在一些问题，需要我们进行理性思考。 二、幼儿园常规教育的重要性 常规教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它有助于培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯，为幼儿的未来发展奠定基础。同时，常规教育也有助于幼儿形成秩序感、规则意识，是培养幼儿社会性发展的重要手段。 三、幼儿园常规教育的实施状况 虽然常规教育在幼儿园中占据重要地位，但在实际实施过程中存在一些问题。一方面，教师过于强调常规的管理目的，将常规教育当成了“目的”，忽视了常规教育的本体价值。另一方面，幼儿在教师的高控制、高服从的环境下，主体性得不到发展，严重阻碍孩子的主体性发展和创造性的发展。 四、“本末倒置”的危害 过分强调常规的管理目的，会阻碍幼儿的主体性和创造性的发展，影响幼儿教师的专业成长。同时，严格的规范压束也会让教师形成封闭型思维，不利于其专业发展。 五、幼儿园常规教育的“归位” 1.正确定位幼儿园常规教育：幼儿园常规教育的目的是为幼儿的发展服务，是教学工作的工具，而不是目的。 2.发挥常规教育的正向价值：幼儿园的常规教育应根据孩子的需要、根据孩子的身心特点来进行，使孩子学会自制与忍受的同时也能学会自主与创造。 六、结论 总之，幼儿园常规教育是一项重要的教育工作，需要我们进行理性思考。我们应该正确定位幼儿园常规教育，发挥常规教育的正向价值，促进幼儿的发展。参考文献：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读、张其龙、刘晶波、郑三元等。
幼儿园与社区教育资源整合途径初探
幼儿园教育和社区教育在教育对象、教育内容和教育资源等方面具有广泛的互补性和整合优势。本文探讨了幼儿园与社区教育资源整合的途径，包括利用幼儿园的资源优势开展社区活动，以社区活动为载体开展幼儿园教育合作，以及加强家园合作与互帮互助。通过整合途径的多样性和资源的互补性，幼儿园和社区教育资源整合将有利于推动幼儿园教育和社区教育的共同发展，提高教育质量，促进教育公平和优质教育的均衡发展。关键词：幼儿园教育；社区教育；资源整合；家园合作；教育公平
基于ＡＨＰ－ＦＣＥ的幼儿园半日活动评价
本文介绍了省级示范性实验幼儿园为了提高水平和发挥示范作用，采取互查方式组织专家和教师进行年审，评价半日活动及相关资料。评价基于AHP-FCE方法，通过综合评价意见促进幼儿园不断进步。本文旨在为省级示范性实验幼儿园之间创造相互学习、交流的机会。注：涉及图表、注解等内容请以PDF格式查看。
创建校办幼儿园 拓宽学校发展渠道
盖州市东市小学校长树立与时俱进的教育理念，通过创办校办幼儿园来推动学校发展。面对资金、场地和经验等困难，全校教师齐心协力，成功创建幼儿园，实行统一管理、园长负责制的双轨管理体制。幼儿园环境创设丰富，教育教学特色鲜明，已发展成为标准化、规范化、现代化的幼儿园，有效带动了学校的整体发展，提升了学校的社会声誉。
对幼儿园“课程游戏化”的探究
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“课程游戏化”理念，旨在通过游戏化的活动形式，使幼儿园课程更贴近儿童生活，更生动、有趣，提高教育活动的实效性。本文以幼儿园实践为基础，探讨了游戏化课程的实施背景、具体做法及成效，强调创设游戏环境应基于儿童兴趣和需要，通过与儿童的对话，动态调整和优化环境，以激发儿童的游戏兴趣和参与热情，促进儿童全面发展。
幼儿园音乐活动要“教学乐”合一
本文从陶行知“教学做合一”的教育理念出发，探讨了幼儿园音乐活动中的“教学乐合一”观点。文章指出，教师在教学活动中应凸显教学活动的趣味性，教要乐中教；体现幼儿在活动中的主体作用，学要乐中学；并在日常生活中渗透音乐元素，使幼儿在音乐中感受快乐。文章强调了音乐活动在幼儿全面发展中的重要作用，并指出教师应创造有趣的教学情境，激发幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在快乐中学习音乐，实现教学乐合一。 关键词：幼儿园；音乐活动；教学乐合一；陶行知教育理念 幼儿园音乐活动是实现幼儿全面发展的重要环节。本文主张将陶行知先生的“教学做合一”理念融入音乐教学中，实现“教学乐合一”。教师在教学活动中，不仅要注重传授音乐知识，更要注重激发幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在快乐的氛围中学习音乐。 一、教师在教学活动中要乐中教 有趣的教材、创设有趣的教学情境是激发幼儿对音乐兴趣的关键。教师可以选择趣味性强的教材，营造轻松、愉快的教学氛围，让幼儿在快乐中感受音乐的魅力。 二、幼儿在活动中要乐中学 幼儿是活动的主体，教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿在活动中主动学习、探索。通过动手、动脑、动口等多种感官参与，幼儿可以更加深入地了解音乐，学会学习，成为学习的主人。 三、在日常生活中渗透音乐元素 音乐无国界，音乐元素应渗透到幼儿的日常生活中。在日常生活的各个过渡环节中，教师可以播放适合的音乐，让幼儿在快乐中感受音乐的魅力。同时，教师还可以引导幼儿在生活中发现音乐、创造音乐，让音乐成为幼儿生活的一部分。 总之，“教学乐合一”是幼儿园音乐教育的理想状态。教师应遵循陶行知先生的教育理念，创造有趣的教学情境，激发幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在快乐中学习音乐，实现教学乐合一。通过这样的教育方式，可以培养幼儿的审美情趣、想象力和创造性思维，促进其全面发展。
浅谈幼儿园开展感恩教育的有效途径
本文探讨了在幼儿园开展感恩教育的有效途径。通过对家长的调查，发现家长非常支持幼儿园进行感恩教育。文章提出了几种感恩教育的具体方法：利用主题教育深化感恩意识，利用家长资源激发感恩情感，利用社区资源营造感恩氛围。通过这些途径，幼儿园可以将感恩教育融入幼儿的日常生活中，让孩子们学会感恩，懂得回报，培养孩子们的感恩意识和责任感。
