本文探讨了幼儿园常规培养的策略。幼儿园常规是幼儿在幼儿园生活中应遵守的基本行为规范，对保障幼儿安全、建立良好班级秩序、培养良好习惯及促进自律能力发展具有积极意义。文章提出了多种策略，包括教师身正示范、正确把握爱与严的度、建立民主平等的师生关系、注重幼儿自治以及坚决执行并反复强化规则等。同时，通过小组长和小老师的选举，让幼儿参与规则制定和监督，从而更好地调动幼儿遵守规则的积极性和自主性。班级常规管理需要教师的用心和用脑，善于观察和积累经验，以确保班级常规管理工作的出色完成。
莱佛士幼儿园及早教中心位于张家口市怀来县沙城，设计提出了一个超尺度的室内活动空间。该空间满足了全园儿童四季活动的需求，通过折线型建筑体量，创造丰富的空间层次和室内活动环境。设计中巧妙运用院落提供自然通风采光和户外活动场地，同时通过交通设计促进儿童交流。室内考虑儿童心理尺度，提供玩耍和休息的空间。整体设计既满足功能需求，又兼顾儿童的成长特点，创造了一个舒适、安全、有趣的儿童活动场所。
结构游戏是幼儿使用各种材料进行的创造性游戏活动，能够锻炼手眼协调能力、审美及艺术表现力，并培养坚持品质。为指导幼儿更好地进行结构游戏，教师需要发挥积极性，进行正确引导。具体策略包括： 1. 积累生活经验和建构知识，帮助幼儿通过观察了解周围事物，获取创作素材和技巧。 2. 恰当选择并投放游戏材料，根据幼儿需求筛选具有教育价值的材料，合理布局和投放。 3. 教师在游戏中扮演多重角色，如调节者、参与者、引导者等，以适应不同情境和幼儿需求。 4. 注重个体差异，进行个别化指导，根据幼儿特点和能力提供针对性的帮助。 5. 采用合理适度的讲评方式，鼓励幼儿提出自己的看法，把握讲评的尺度，以激发幼儿创造力和自信心。 总之，幼儿园结构游戏的指导策略需要教师根据幼儿需求和发展特点进行灵活调整，以发挥游戏的最大教育价值。
本文主要研究了信息技术在幼儿园小班德育工作中的运用。文章指出，幼儿园小班德育属于启蒙式教育，旨在为孩子们提供良好的道德环境，让他们获得道德体验并培养道德行为。信息技术的飞速发展为小班德育提供了新的教学资源，改变了教学方式和教学观念。信息技术将幼儿园小班内外各种课程转化为直观清晰的教学资源，注入了新的活力。文章还分析了信息技术环境下的幼儿园环境特点，并探讨了信息技术在幼儿园小班德育工作中的实践运用，包括扩展德育授课资源、激活德育课堂等。通过具体实例，文章展示了信息技术如何提升德育效果，如何使小班教育课程更加生动有趣。最后，文章强调了小班德育的重要性，并指出了需要进一步研究和完善的地方。参考文献也一并附上。本文旨在为幼儿园小班德育工作者提供新的视角和方法，以提高德育工作的效率和效果。
本文介绍了在新课程改革背景下，为提高教师的专业水平和实现自身成长，进行园本教研的重要性及其实践策略。通过确定循序渐进的研讨内容、调动教师参与教研活动的主动性以及在层层递进的研讨过程中转变，作者分享了其园本教研的探索实践。文章强调园本教研应从实际出发，解决教育教学中的实际问题，提高教师的专业能力，并促进教师的终身发展。文章还介绍了具体的教研内容设计和开展过程，以及通过层层递进的研讨模式来更新教与学的方式，切实提高教学效能。最后，作者希望其经验对幼儿园同仁进行园本教研有所裨益。
本文探讨了家园共育在幼儿教育中的重要性，分析了现实中家园合作存在的误区，如以权威自居、频繁下达任务给家长、不加区别统一要求等。文章提出了如何让家长真正参与幼儿园教育活动的建议，包括端正思想、转变角色，做好家长宣传工作，全面了解家长资源，利用家长资源重在平时，以“双赢”为工作目标等。文章强调家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持和宣传。最终目标是让家庭与幼儿园紧密合作，共同促进幼儿的发展。
幼儿园教育对于幼儿的成长具有重要的作用，它不仅能够促进幼儿智力发展，培养抽象思维，还能够塑造幼儿健康的性格和调节情绪。通过音乐的无限联想，可以激发幼儿对活动的兴趣；音乐的欣赏性能够促进幼儿智力发展；音乐的趣味性有利于培养幼儿健全的人格。因此，教育在幼儿教育中具有重要地位，能够全面促进幼儿的协调发展。参考文献：姚琛.幼儿园教学游戏化研究.湖南师范大学，2014；蒋晨晓.幼儿园课程实施个案研究.西南大学，2012；巴桑.幼儿教育初探.西藏教育，2012（08）。
本文指出了农村幼儿园教育教学计划制定存在的随意性大、计划割裂、缺乏系统性、未能涵盖全部教育教学内容以及活动计划缺乏实效性与整体性等现状问题，并实施了相应的指导策略。通过关注计划的系统性、确保主题目标与学科教学的相互补充、提高计划与反思的整合、发挥班级共同体的作用等策略，提高了农村幼儿园教育教学计划的质量。文章还附上了幼儿园主题式教育教学计划制定范式的具体内容，包括教研计划、班务计划和教育教学计划等部分。这些策略和指导范式的实施，有助于提升农村幼儿园的教育教学水平，取得了良好的实践效果。
幼儿园区域环境与材料的有机融合是促进幼儿全面发展的关键。环境是重要的教育资源，通过创设和利用环境，与材料的有机融合，可以有效地促进幼儿与周围环境的互动，支持他们的游戏和各种探索活动。 关键词为幼儿园、区域环境、有机融合。文章指出，为达到促进每个幼儿全面素质提高的目的，不仅要研究和掌握幼儿的学习特点，还需要为幼儿创设适应发展的教育环境。这包括充分利用班级有限空间创设区域活动角环境，如计算区、养殖区、观察区等，以及根据季节特征、阶段教育目标和周工作重点投放区域活动材料。 通过丰富多彩的区域活动和环境创设，幼儿可以在玩中学、学中玩，促进各方面能力的发展。总之，幼儿园区域环境的创设应与材料的有机融合，相互呼应，为主题服务，这样既有益于幼儿，又有益于教师，为幼儿提供展示自己能力、实现自己愿望的平台，同时解放了教师，推进了幼儿创造力、独立性和自主学习能力的发展。
幼儿园图书区是幼儿早期阅读的重要场所，对于培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力和良好阅读习惯具有不可替代的作用。然而，当前幼儿园图书区存在一些问题，如幼儿缺乏兴趣、规则不明确、材料投放不合理等，导致图书区的利用率不高。本文围绕幼儿园图书区的有效利用进行探讨，分析了图书区对幼儿早期阅读的重要性，指出了幼儿园图书区的现状及问题，并寻求有效利用图书区开展自主阅读的方法。 一、引言 幼儿阶段是获取知识、积累经验的关键时期，也是阅读兴趣和阅读能力培养的关键期。随着幼儿早期阅读的兴起，幼儿园已经越来越重视图书区的创设。然而，在实际利用过程中，存在一些问题，如图书区的“花瓶”现象，使得图书区不能有效地发挥其作用。本文将对幼儿园图书区的创设与利用进行深入探讨，以提升其实用性。 二、幼儿园图书区的现状 1. 幼儿对图书区缺乏兴趣。部分幼儿对图书区并不感兴趣，宁愿选择其他活动区域，导致图书区的利用率不高。 2. 图书区规则不明确。由于缺乏相应的规则，幼儿在图书区活动时容易出现抢书、撕书等不良现象，影响图书区的正常使用。 3. 图书区功能存在误区。在创设图书区时，容易出现功能定位不准确、材料投放不合理等问题，导致图书区的功能不能得到充分发挥。 三、幼儿园图书区的创设 1. 营造氛围。在图书区中，除了提供安静、舒适的物质环境外，还应关注孩子的阅读心理，设置温馨的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。 2. 制定规则。制定合理的规则，帮助幼儿更好地开展阅读活动，如爱护书本、保持安静、有序取放书籍等。 3. 投放材料。根据幼儿的年龄特点和兴趣需求，精选合适的图书，结合主题更换图书，并适时“营销”图书，提高幼儿的参与度。 四、教师的指导 1. 启发式导读。教师在阅读过程中给予幼儿启发，如讲述封面内容、设置悬念等，让幼儿更好地掌握阅读方法。 2. 同伴式伴读。教师以同伴的身份参与幼儿的阅读过程，提高幼儿的阅读能力。 3. 特色活动促读。开展各类特色活动，如故事大王、图书漂流等，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读质量。 4. 区域互动激读。鼓励幼儿在阅读后将所学知识运用到实际中，与其他区域进行互动，提高幼儿的积极性。 五、结论 幼儿园图书区是幼儿早期阅读的重要场所，教师应充分利用图书区，发挥其作用。通过营造氛围、制定规则、投放合适的材料等方式，提高幼儿对图书区的兴趣，同时结合教师的指导，开展特色活动，提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。参考文献提到的蒋恩博、王琦、潘岩等人的研究为我们提供了宝贵的经验和启示，值得我们借鉴和学习。
