幼儿园教师要提高自身修养
幼儿园教师提高自身修养对于促进幼儿的身心全面发展具有重要意义。文章指出，提高专业素养需要树立献身幼教事业的精神，建立良好的师幼关系，同时要求博览群书、多才多艺。在个人品德方面，教师需要保持稳定的良好情绪，并形成良好的行为举止规范。这些修养不仅是教师工作的必要条件，也是其个人品质的重要体现，对于幼儿的健康成长具有深远的影响。因此，幼儿园教师应注重自身修养的提高。
幼师培训 第103页
幼儿园研究课题选定的几个途径
本文探讨了幼儿园教研课题选定的几个重要途径。文章指出，幼儿园教研应以实践研究为特点，解决一线教师面临的实际问题。文章详细阐述了四种课题形成的方式：归纳和总结过去教研问题，扩展过去教研问题，细化过去教研问题以及从教师的教学问题中提炼出课题。这些途径帮助幼儿园形成符合自身实际情况和研究需要的研究课题，促进幼儿园的自我发展与创新能力的提升。文章强调，教研课题的选择应立足解决教育教学实践中的困惑，遵循问题解决和螺旋式提升的路径，以真正实现教研为教改服务和提高教学质量的目的。编辑：王金梅。
试析幼儿园教育公平研究现状
本文探讨了幼儿园教育公平的研究现状。教育公平不仅是政策要求，更是教育民主精神的体现。文章分析了国内外关于幼儿园教育公平的研究现状，并介绍了某幼儿园对教育公平现状的调查研究，包括教师意识、行为、幼儿发展以及家长反馈等方面的内容。文章还指出了当前教育公平实践中存在的问题，如教师行为中的不公平现象，以及教育资源分配的不均衡等。同时，文章强调了教育公平研究的理论价值和实践价值，旨在为教师在实践操作中提供参考范本，为幼儿园教育公平的实现提供实践范例。
幼儿园作为爱国主义教育基地教育功能分析
幼儿园作为孩子们人生的第一个教育场所，对培养孩子的爱国主义思想、树立正确的人生观和价值观具有极其重要的意义。本文通过对东海岸幼儿园的介绍及其爱国主义教育的现状分析，指出幼儿园在激发幼儿对祖国和文化的情感认同、开设主题活动和特色课程、将爱国主义教育融入日常等方面的实践。同时，提出加强爱国主义教育的措施，包括提高教师队伍综合素质、改善教育环境、将爱国情怀融入生活以及重视家庭的作用等。文章旨在探讨幼儿园作为爱国主义教育基地的教育功能，并提出建设性意见，以更好地培养孩子们的爱国主义情怀。
幼儿园本土化民间艺术教育的实践
本文介绍了幼儿园本土化民间艺术教育的实践。通过创设民间艺术教育环境，精选教材，建构课程，大胆探索多种形式的活动，包括设置民间艺术特色的区域活动和专门性教育活动与渗透性教育活动的结合。幼儿在日常活动中感受民间艺术的魅力，接受民族文化的熏陶，提高了审美情趣和动手能力。
有效开展幼儿园家长工作之我见
幼儿园家长工作是幼儿教育的重要组成部分，通过与家长的紧密合作，共同促进幼儿的健康成长。当前，虽然幼儿园普遍重视家长工作，但现状并不乐观，存在家长参与度不高、家园合作不对等、目的不明确等问题。有效的家长工作需要建立在家园平等合作、相互理解支持的基础上，通过多种形式的互动与沟通来实现。为此，幼儿园应建立完善的家长工作制度，提高教师和家长的合作能力，充分挖掘家长资源，形成教育合力。同时，教师应丰富知识，提高技能，注重沟通技巧，尊重理解家长，以实现家园共同教育。有效开展幼儿园家长工作对于促进幼儿健康成长具有重要意义。
幼儿园小学化倾向的思考
本文讨论了幼儿教育中的小学化倾向问题。随着社会竞争加剧及知识经济时代的到来，人们对幼儿教育的期望越来越高，导致许多幼儿园开始提前进行小学学业的教学。这种倾向带来了许多负面影响，包括幼儿身心发展的特点被忽视、教学内容超出幼儿适宜度、不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展等。文章详细阐述了幼儿教育小学化倾向的表现、产生的原因以及弊端，并提出了克服这种倾向的策略，包括转变家长观念、加强教师业务管理和培训、促进教育均衡发展以及做好幼小衔接规律的研究等。文章强调幼儿教育应遵循幼儿身心发展的特点，纠正家庭错误的幼儿教育观念，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐发展。
试论幼儿园文化环境创设的原则
幼儿园环境对儿童发展至关重要，环境创设应遵循安全实用、和谐一致、空白留用、共同参与、灵活丰富和发展开放等原则。这些原则强调环境对儿童教育的积极影响，注重平衡儿童的安全与实用性需求，促进儿童与环境的交互作用，培养儿童多元文化态度，并鼓励儿童参与环境创设过程。同时，环境创设还需考虑地方文化特色，合理选取内容，并留下空白地段供儿童发挥。最终，环境创设应是一个持续、动态的过程，以适应儿童不断发展的需求。关键词：幼儿园文化环境创设原则儿童发展安全实用和谐一致。
“低碳教育”从幼儿园抓起
首届中国低碳教育论坛在江苏泰州召开，强调低碳教育应从幼儿抓起。文章指出，对幼儿进行低碳教育的主要目的是培养幼儿的低碳意识和保护资源的重要性。通过结合教材、形象直观、注重实践和寓教于玩等方法，进行低碳教育的科学性和实效性研究。通过各种活动和实践，让幼儿初步了解低碳生活，培养幼儿的低碳理念，进而树立保护自然资源的责任感和道德观念。
幼儿园科学教育过程生活化浅说
本文探讨了幼儿园科学教育过程的生活化实施策略。文章指出，幼儿科学教育生活化是让幼儿科学教育活动贴近幼儿实际生活，通过创设生活情境、鼓励幼儿发散思维、科学游戏材料的生活化、操作材料生活化、环境感受科学、在生活中学习科学、运用科学以及科教内容贴近幼儿生活经验等多种策略，使幼儿在接受科学知识的过程中更加贴近实际生活，从而最大限度地培养幼儿的科学兴趣，激发其科学思维方式。文章强调教师需将科学教育活动与幼儿日常生活紧密联系起来，运用多种教育策略组合教学，以激发幼儿求知求学的兴趣。最后，文章总结了幼儿园科学教育生活化的重要性和实施策略。 关键词：幼儿园；科学教育生活化；实施策略；生活情境；发散思维；游戏材料；操作材料；生活经验 引言：新课程明确指出幼儿园对幼儿科学教育启蒙的重要性。本文旨在论证研究幼儿园科学教育生活化，并探讨相关实施策略。希望通过这些策略引导幼儿从生活中发现科学、探索科学，认识科学对生活的积极影响。 一、创设生活情境：由于幼儿的认知和心理特征，生活情境对其具有较大的感染力和吸引力。教师应创设生活化的教学情境，再现生活片段和场景，营造相应情感和氛围，吸引幼儿并唤起他们的回忆和感受。 二、鼓励和支持幼儿发散思维：教师在教授科学知识时，应鼓励幼儿表达想法，肯定其正确观点，支持其不同的观点。同时，通过肢体语言和表情等给予幼儿鼓励和支持。 三、科学游戏材料的生活化：利用生活材料制作的自制玩具和丰富的社会生活材料更能引起幼儿的游戏兴趣。教师应提供操作性的材料，根据目标进行调整。 四、操作材料生活化：在区域活动中设立“科学区”，为幼儿提供丰富的操作材料，让他们在这里了解科学知识，进行探索和发展。 五、生活活动：通过环境感受科学，让幼儿在生活中观察到科学知识，如宣传栏、主题墙的创设和自然角的布置等。同时，引导幼儿在生活中学习和运用科学，将知识运用到生活中去解决问题。 六、科教内容贴近幼儿生活经验：幼儿园科学教育活动内容应从幼儿实际生活出发，将生活实践延伸到科学教学，让幼儿了解并观察到生活中隐藏的科学现象。 七、多种教育策略组合教学：教师需掌握不同的生活化教学实施策略，并学会融会贯通，实施多种教学策略组合教学，以激发幼儿求知求学的兴趣。 结语：幼儿园科学教育生活化是让幼儿在接受科学知识的过程中更加贴近实际生活，培养幼儿的科学素养和科学兴趣。教师需要不断探索和实践，使科学教育活动更加生动有趣，让幼儿在轻松愉悦的氛围中探索科学、热爱科学。
