幼儿园教育活动几点衡量标准
本文提出了一套衡量幼儿园教育活动质量的标准，包括是否充分尊重幼儿的主体性、是否以游戏为实现手段以及新型的师生关系。作者强调幼儿在教育活动中的融入状态和情感表达，提倡以游戏为教育方式，建立平等的师生关系，鼓励幼儿积极探索和表达。文章反映了幼儿园教育的新模式和对幼儿全面发展的重视。
幼师培训 第15页
幼儿园教育管理对策研究
本文分析了当前幼儿园教育的发展现状，指出了其中存在的课程设置不合理、师资水平不足等问题，并探讨了这些问题出现的主要原因，包括管理制度缺陷和教学课程无有效规范等。针对这些问题，本文提出了切实可行的管理对策，包括提高幼儿教育的师资力量、深度挖掘幼儿教育课程资源以及强化整体领导幼儿教育工作等。文章旨在为未来的教育工作者提供参考，以推动幼儿园教育的持续发展和提高教育质量。关键词：幼儿园教育、管理对策、教育资源、师资力量。
浅谈幼儿园师德师风建设
该文章主要讨论了一所幼儿园在师德师风建设方面的措施和重要性。文章指出，师德师风是幼儿园教师队伍的核心素质，直接影响幼儿园的办学方向、教风学风以及人文风貌。为此，该幼儿园分阶段设立目标、具体落实教育内容、重视调查研究并针对性地开展工作、尊重信任教职工并注重言传身教和以身作则。通过这些措施，文章强调了师德师风建设的重要性和长期性，同时也提到了社会各界和家庭参与的重要性以及德育科研工作的持续开展对师德师风建设的促进作用。
向幼儿园集体婚礼说“不”
近日郑州一幼儿园为百余孩子举办集体婚礼引发争议。作者认为此举不妥，孩子们应有自主决定婚礼的权利。文章介绍了孩子婚姻敏感期的特点以及孩子自主婚礼的三种类型，强调成人应尊重孩子的选择，帮助孩子完成婚礼心愿，而非强行干预。集体婚礼剥夺了孩子自主权，父母和幼儿园老师需用教育智慧引导孩子成长。
浅谈幼儿园语言教学技巧
幼儿期是语言学习和发展的最佳时期，幼儿语言教学对培养孩子的语言能力至关重要。《幼儿园指导纲要》指出，幼儿的语言应融入所有活动中，与情感、思维、社会参与等方面紧密相连。本文探讨了幼儿园语言教学技巧，包括在课堂上激发幼儿语言能力，通过生动形象的插图培养想象说话能力，融入生活延伸语言，利用主题活动创造自然的语言环境等。此外，角色游戏和区角活动也是培养语言能力的重要途径。通过不同的语言实践环境，孩子们的语言能力得到全面提升。
幼儿园“家长约谈"工作调查
本文通过对教师和家长两个角度的深入调查，了解了幼儿园“家长约谈”工作的进展情况和效果。调查结果表明，“家长约谈”工作在孩子发展、家长教育观念更新、教师班级管理等方面起到了积极促进作用，并且得到了家长的高度满意度。约谈形式的灵活性和约谈内容的专业性是今后完善工作的重点。通过分析教师和家长问卷及座谈记录，幼儿园充分吸纳了家长的建议，对“家长约谈”工作提出了相应的改进措施。调查还显示了家长和教师对“家长约谈”工作的重视，并指出在完善工作中需要根据家长对象灵活选择约谈方式、丰富约谈内容、加强教师专业素质培训和增加对家长的专题培训等方面着手。
幼儿园保育员岗位涵义探析
随着幼儿教育事业的发展，幼儿园保育员岗位的重要性逐渐受到人们的重视。然而，目前我国幼儿园保育员存在岗位职责不明确、队伍整体素质偏低、队伍不稳定的问题。因此，对保育员岗位的涵义进行探究十分必要。 保育员岗位的涵义随着社会的发展不断的演进，其职责包括照顾幼儿的生活、保持环境卫生、配合教师组织教育活动等。此外，随着《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，保育员的工作职责与聘任资格越来越明确，其角色也开始走向专业化。 从历史的角度来看，保育的概念以及保育员的职责与用工标准都在进一步明确、细化和提高。进入21世纪以来，随着对早期大脑发育规律的认识的深入，婴幼儿的教育问题引起了全世界的关注，保育员的角色和工作内容也发生了很大的变化。 然而，目前对保育员岗位的认识仍存在一些误区，如有人认为保育员就是保姆，主要的工作就是照顾幼儿的安全、打扫卫生、负责幼儿的饮食以及管理班级的设备等。这种认识导致保育员队伍整体素质偏低，岗位待遇不稳定等问题。 因此，我们需要重新审视保育员的职责和角色定位。保育员是专业技术人员，他们在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中辅助幼儿教师负责婴幼儿的保、养育和协助教师对婴幼儿进行教育。他们拥有本职业的工作领域和工作特点，其专业性是其他职业不可替代的。他们需要具备专业的知识和技能，并接受专门的培训和资格认证。 为了提升保育员的专业水平和整体素质，我们需要明确其职责，构建关于保育的知识体系，建立保育员的培养培训体系，并提高其学历层次和专业化水平。同时，我们需要重新审视和拟定保育员的聘任条件，包括学历、专业背景、培训和资格认证等方面的要求。 总之，保育员是幼儿园教育中不可或缺的专业技术人员，他们的专业化发展和整体素质的提升对于提高幼儿园教育质量、促进幼儿健康成长具有重要意义。
让孩子喜欢上幼儿园
本文探讨了孩子们不愿去幼儿园的原因及解决方案。文章指出孩子不愿去幼儿园的主要原因包括没有朋友、认为家里更安全以及不喜欢老师。针对这些问题，文章提出了三个建议：多做团队活动培养孩子间的友谊、让孩子们通过画画和唱歌表达快乐、老师应成为孩子们的“大朋友”。文章强调友谊在孩子的成长中的重要性，以及老师在学生心中的角色不应仅仅是传道授业解惑者，还应该是孩子的朋友和引导者。通过关注、关心、关爱每个孩子，老师可以让他们心甘情愿地、迫不及待地想去幼儿园。
农村幼儿园管理点滴谈
本文作者作为农村幼儿园的管理者，分享了其幼儿园管理的点滴经验。文章中介绍了其在面对农村幼儿园存在的多种问题时，如何团结一心优化队伍建设、做细层级管理务实考核奖惩、做实常规管理强化安全意识、重视教研过程优化保教质量以及勤于家园工作赢得社会赞誉的具体方法和措施。文章旨在与农村幼儿园园长们交流分享管理经验，推动幼教工作的进步与发展。
幼儿园“小学化”倾向之我见
本文探讨了幼儿园教育中的“小学化”倾向问题。文章指出，“小学化”倾向表现在过度强调知识灌输，忽视幼儿身心发展特点，导致扼杀幼儿天性、危害身心健康、造成厌学现象并限制全面发展。文章分析了造成这种倾向的因素，包括家长要求、市场竞争和教师素质不高。针对这些问题，提出了相应的对策和建议，包括明确幼儿园办学方向、提高教师素质、做好幼小衔接工作和家园共育。文章强调应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。
