幼儿园教师文化建设之浅见
本文探讨了幼儿园教师管理的几点体会，强调管理者的人格魅力及真情伴随管理的重要性。文章指出，管理者需服务教师，关注教师的家庭和工作压力，并在快乐中促进学校发展。同时，管理也要因材施教，针对80后教师的特点进行策略管理。文章还提到培养理性精神的重要性，包括搭建学习交流平台、营造求真务实的教研氛围等。全文旨在促进幼儿园教师文化建设，激发教师的精神追求，提高幼儿园的管理水平和教育质量。
幼师培训 第14页
幼儿园“借”来了男教师
本文讲述的是杭州拱墅区幼儿园通过“借”中小学男教师的方式，解决幼儿园男女教师比例失衡的问题。文章首先介绍了这一现象的背景和幼儿园寻求男教师的迫切性，然后描述了从最初“借”来男教师的不适应和困惑，到逐渐摸索出如何更好地利用男性教师的优势，以及如何通过整合多方资源提高教育质量的过程。此外，文章还介绍了政府和学校为了长期保留和培养男教师而采取的各种措施，包括设立津贴、提供交流平台等。文章强调了在心理学上提倡的“双性化”发展理念，指出幼儿园教育应该注重性别平衡，男女教师在幼儿教育中的重要性不言而喻。最终，幼儿园通过不断努力和探索，逐渐让男教师成为幼儿园教育不可或缺的一部分。
投资私立幼儿园，手续怎么办？
本文介绍了开办民办幼儿园的基本条件，包括投资人的资格、幼儿园的办学条件、经费来源及启动资金要求等。同时，详细阐述了民办幼儿园的申报程序，包括向街道办事处或镇政府提出书面申请、提交相关材料等。此外，还应注意园舍场地和设施标准、财务独立、足够的办园资金和稳定的教育资金来源等问题。最后提到幼儿园申办者可选择货币或其他实物出资形式，需依法办理财产权转移手续。
如何有效地进行幼儿园管理
幼儿园管理需与时俱进，不断创新，确立符合素质教育要求的管理目标。实行有效管理，包括择优上岗、倡导竞争、重视教师素质提高和专业成长。观念更新是衡量园长工作的重要标准，需注重信息吸收和开放交流。园长需加强自我提升，以身作则，以理论为指导实践创新，并不断拓宽知识视野。只有有效的管理、更新的观念、开阔的思维和先进的教育理念，才能促进幼儿园教育的发展，为幼儿发展打下坚实基础。
幼儿园心理健康教育有效性探析
幼儿园心理康教育是幼儿素质教育的重要组成部分，对个体意志、情感、品质等的形成与发展具有重要意义。本文首先对幼儿心理康教育的价值进行反思，然后分析了当前幼儿园心理康教育存在的问题，包括幼儿教师重视不足、学校教育的知行脱节和家庭教育的不同步性。接着，探讨了幼儿园心理康教育的有效路径，包括教师引导促进消极心理矫正、主体实践注重知行有效结合以及巩固强化促进康心理形成。提高幼儿心理康教育的有效性是一项长期、复杂的工作，需要学校、家庭和教师的共同努力和配合。
浅谈幼儿园的文明礼仪教育
幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分，关乎国家和民族的未来。3-6岁是习惯养成的敏感时期，此阶段对幼儿进行文明礼仪教育，将影响其一生的发展。本文详细阐述了幼儿礼仪教育的重要性、方法和内容，包括教师的表率作用、礼仪教育内容的系列化、日常生活中的礼仪教育、将礼仪教育纳入幼儿教育课程以及家园共同配合等方面的内容。通过实践研究，幼儿礼仪行为得到规范，同伴间团结友爱、礼让友好、互相合作，养成了良好的生活习惯。参考文献：陈帼眉的《学前儿童发展与教育评价手册》和孙云晓、邹泓的《良好习惯缔造健康人格》。
给幼儿园多些游戏空间
文章探讨了现有幼儿园管理模式对儿童游戏空间的影响，提出逐步改变管理模式以给儿童更多自由度。文章讨论了走廊游戏空间的设计，包括设置错落有致的作品作为展示和交往平台；国外幼儿园在走廊游戏空间的大胆设计也给国内设计提供了启示。此外，文章还探讨了角色扮演游戏空间的重要性以及如何在设计中考虑小尺度交往游戏空间、看与被看的游戏空间、灰空间的趣味游戏以及亲近自然的游戏空间的设计思路，以满足儿童对游戏的需求和乐趣的追求。
浅谈幼儿园的早期阅读
本文强调了早期阅读对幼儿全面发展的重要性，指出幼儿认识世界、获得知识、与人交往都借助语言。文章详细阐述了早期阅读对幼儿的促进作用，并指出错过儿童能力发展的关键期将难以弥补。同时，通过多种途径培养幼儿的阅读兴趣，以及恰当适宜的阅读方法的重要性。最后，总结了早期阅读在幼儿教育中的必要性。
怎样当好幼儿园小班班主任
本文主要阐述了幼儿园小班班主任的重要性及其角色定位，强调常规管理对幼儿教育的决定性作用。提出班主任应提前制定学期计划，重视家园联系，实现家园同步，帮助家长有的放矢地对孩子进行常规教育。同时，要根据本班幼儿特点，制定科学合理的班级常规，重视常规教育的实施方法。最后，强调在学期结束时做好反思与总结，对出现的问题进行反思和研讨。全文突出小班常规管理的重要性，指出班主任在此过程中的关键作用，强调家园共同配合的必要性以及制定科学合理的班级常规的重要性。
科学发展幼儿园教师实践智慧
本文探讨了幼儿园教师实践智慧的形成过程，指出这一过程是一个动态循环、螺旋式上升的过程，经历了理论知识实践化、实践知识理论化、实践知识与理论知识互动以及转识为智等四个阶段。文章同时指出，当前幼儿园教师在实践智慧形成过程中存在不重视理论学习、实习锻炼不足、易满足于工作的熟练化操作、教育反思深度与主动性差以及知识自我更新意识与专业自主发展动机不强等问题。为提高幼儿园教师的实践智慧，本文提出了全面、科学、适宜的知识学习、丰富多样的教育实践以及深层次的自主实践反思等对策与途径。文章最后强调了知、行、思三者交融在实践智慧形成过程中的重要性。关键词：幼儿园教师；实践智慧；形成过程；问题；对策。
