浅谈民办幼儿园的可持续发展
民办幼儿园作为学前教育的重要组成部分，在市场竞争日益激烈的环境下，面临着巨大的挑战和发展压力。本文首先概述了民办幼儿园的性质、优势及其可持续发展理论的内涵，然后详细阐述了民办幼儿园的可持续发展策略，包括加强政府支持和引导、教师队伍建设的“以人为本”、精细化管理和“以学生为本”的原则。最后总结了实现民办幼儿园可持续发展的必要性和迫切性，强调科学管理、在实践中摸索和在教学中总结的重要性。关键词：民办幼儿园、可持续发展、政府支持、教师队伍建设、学生为本。
幼师培训 第16页
幼儿园应是一片净土、乐土
本文是一篇关于儿童教育的专访，采访对象为南京师范大学教授刘晓东博士。刘晓东教授呼吁人们走进儿童的世界，发现童年资源，以儿童为核心重建教育体系，真正实现尊重儿童，给儿童一个真正幸福、快乐的童年。文章通过多个实例探讨了当前学前教育存在的问题，如儿童节的理解、儿童教育观念的扭曲、虐童事件频发等，指出这些问题的根源在于成人社会的疾患。刘晓东教授还提出了从学习取向走向成长取向是中国学前教育变革的方向，并强调了儿童教育的重要性。最后，他高度评价了教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》，但也提醒要正确理解其目的和尺度。幼儿园作为儿童成长的净土和乐土，应受到成人社会的尊重和保护。
幼儿园区域活动的指导
本文讨论了幼儿园区域活动的指导策略。区域活动强调幼儿在游戏环境中根据自己的兴趣和需要自由选择、自主展开活动。教师在此过程中的指导对幼儿的认知、社交等发展有巨大影响。指导应结合观察和研究成果，把握介入时机，以鼓励肯定为主，并注重评价指导。教师在区域活动中应扮演观察者和指导者的角色，创设安全温馨的环境，以游戏伙伴的身份指导幼儿，促进游戏的深入开展。
幼儿园趣味性景观小品设计
幼儿园是学前儿童接受教育的重要场所，户外环境品质对幼儿的学前教育及户外活动开展具有重要影响。趣味性强的室外景观小品不仅可以提高幼儿园的户外空间品质，还能使儿童在玩的过程中有所学，寓教于乐。文章强调了在创建优质幼儿园户外空间的同时，应注重充分开发儿童智力，通过各式各样的趣味性景观小品美化户外环境，并起到开发学前儿童智力的作角。文章从听觉、触觉、视觉等方面探讨了如何设计参与性强、有利于开发儿童智力的景观小品。
幼儿园师资培养问题之我见
近年来，我国学前教育迅速发展，导致幼儿园师资短缺问题日益严重。尽管国家和地方政府采取了一系列措施进行师资培养和培训，但当前幼儿园师资培养仍面临诸多问题。文章指出，为有效解决师资短缺问题，需要明确幼儿园需要的师资标准，结合学前教育的专业需求、培养目标和幼儿园及家长的需求进行有针对性的培养。同时，加强师资来源的建设，提高非师范专业人员的准入条件，并关注非公立幼儿园师资队伍的稳定与发展。通过购买服务等方式加大非公立幼儿园的投入和培训力度，提高非编保教人员的待遇和水平。文章强调，师资培养不能违背教育规律，应立足长远发展。
原来上的不是幼儿园
文章探讨幼儿园教育的现状，指出部分名牌幼儿园过于强调学科知识传授，而忽视孩子的想象力与玩耍的权利，引发家长焦虑。文章提及美国关于幼儿教育的案例与我国的《幼儿园管理条例》，强调幼儿教育应以游戏为基本活动形式，遵循幼儿成长规律。同时指出，部分幼儿园存在“小学化”倾向，呼吁出台更严格的幼儿教学标准，保障孩子们的快乐童年。
做称职的幼儿园教师
幼儿园教师面临实践中的诸多问题，如如何成为合格教师、如何提升专业能力等。解决这些问题的唯一途径是坚持终身教育的原则，实现“实践-反思-学习”的循环和绵延。幼儿园教师的终身学习旨在加强职业动力、提升职业尊严、增长实践智慧，并学会将理论与实践结合。教育部提出的《幼儿园教师专业标准》强调终身学习的任务与重要性。为此，出版社推出相关书籍，以帮助教师自我成长。这些书籍包括环境创设指导、学习区规划、行为观察与记录以及体育活动设计等方面的内容，旨在支持幼儿园教师的终身学习并提升教育质量。
幼儿园语言教学生活化之我见
幼儿园语言教育以言语教育为手段，通过一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。本文提出幼儿园语言教育应该贴近幼儿生活，从生活中挖掘教育资源，将语言内容与幼儿的生活世界结合，使语言教育服务于幼儿生活。同时强调培养幼儿注意倾听的习惯，在日常生活中多听、多说，提高语言运用能力。通过生活化的语言教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言表达能力和交往技能。
幼儿园生态化教学活动
本文探讨了生态化教学在幼儿园的应用与实践。生态化教学强调整体共生、自然和谐和动态平衡，与幼儿教育的整合性趋势相契合。文章介绍了目标模式和过程模式两种幼儿园课程设计模式，并从生态学的视角分析过程模式更具生态化。文章还讨论了幼儿园教学活动目标与评价的生态化，以及幼儿园教学活动内容与过程的生态化，包括注重活动前期教学目标的弹性化、教学过程中的即时调整和创新，以及游戏化教学和教师、幼儿、教材、环境之间的相互作用。最后，文章总结了幼儿园生态化教学活动是在两种课程设计模式优势互补的基础上实现的，旨在让幼儿在自然、和谐的场域中健康成长。
提高幼儿园课堂教学有效性之我见
本文探讨了幼儿园课堂教学的有效性问题，指出目前存在的一些教师忽略幼儿实际情况、备课流于形式等问题，导致教学效果不佳。文章提出了有效的准备环节、实施环节和剖析环节，包括选择教学内容、制定教学目标、设计教学过程、确定教学组织形式、选择教学方法、进行有效的问题提示与引导、采用有效的互动与评价以及有效的教学反思等方面，以提高幼儿园课堂教学的有效性。文章强调教师应根据幼儿的实际水平和需要，制定合理的教学目标，选择适当的教学内容，灵活运用各种教学手段和方法，进行有效的教学反思，以提高教学效率。
