幼师培训 第54页
礼仪是人们社会交往中的行为规范，是德育的重要组成部分。针对幼儿阶段礼仪教育的现状，本文阐述了礼仪教育的重要性，详细介绍了幼儿园礼仪教育的内容和策略。文章强调礼仪教育从幼儿抓起，通过渗透于日常生活中、教师以身作则、开展主题活动、引导家庭参与和利用传统节日等方式进行礼仪教育。同时，文章也指出了教师在礼仪教育中应注意的问题，如重视个体差异、关注情感培养等。总之，礼仪教育对于幼儿的人格养成和品质培养具有重要意义，需要幼儿园、家长和社会共同努力，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
关键词：幼儿园；礼仪文明；教育策略
作者简介：吴丽敏，吉林师范大学硕士研究生，研究方向为学前课程学科教学。
幼儿园阶段的礼仪教育至关重要，因为0～12岁是性格形成的关键期，6岁之前尤为关键。然而，目前许多幼儿园在重视知识技能培养的同时，忽视了礼仪教育的重要性。在日常生活中，幼儿可能会表现出公共场所吵闹、乱扔垃圾等行为。为了改善这一现象，各地幼儿园纷纷开展了礼仪教育活动并初见成效。但礼仪教育的根本改变需要幼儿园长期坚持、细致规划礼仪教育工作，并争取得到家长的配合和支持。因此，幼儿园应采取多种策略进行礼仪教育。
一、礼仪教育的内容
1. 生活礼仪：包括基本礼仪如仪容仪表、日常行为规范等；用餐礼仪如筷子礼仪、中西餐礼仪等；公共场所礼仪如交通、公共场所行为规范等。
2. 交往礼仪：我国注重人文伦理的培养，应教育幼儿掌握基本的交往礼节和表达方式，学会与他人和谐相处。
3. 学习礼仪：培养幼儿良好的学习习惯和课堂行为规范。
二、礼仪教育的策略
1. 渗透于日常生活中：针对每一个细节对幼儿提出规范行为的要求，并帮助他们改正不良习惯。
2. 教师以身作则：教师作为幼儿的重要榜样，应规范自身行为，使用礼貌用语，以自身魅力影响幼儿。
3. 开展文明礼仪主题活动：如“一日三抱”活动拉近师生距离，“学礼貌用语，做文明幼儿”活动培养幼儿的说话习惯等。
4. 引导家庭参与：通过家长会议等方式向家长说明礼仪教育的重要性，让家长重视并积极配合幼儿园进行礼仪教育。同时，提醒家长在日常生活中引导并监督幼儿的行为规范。
5. 抓住时机合理利用传统节日进行礼仪教育：如父亲节、母亲节等节日组织幼儿为家人制作礼物，体验劳动的快乐并养成关心他人的习惯。
在礼仪教育中，教师应注意重视个体差异、关注情感培养等问题。每个幼儿都是独特的个体，教师应根据他们的特点进行有针对性的教育。同时，礼仪教育不仅仅是行为规范的培养，更是情感的培养和人格的形成。因此，教师应关注幼儿情感的发展，帮助他们形成良好的人格品质。
总之，“没有规矩，不成方圆”，礼仪教育对于幼儿的成长具有重要意义。幼儿园、家长和社会应共同努力，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
本文探讨了幼儿园和小学教育衔接问题，指出了当前教育系统中幼小衔接存在的问题，如幼儿教育小学化、缺乏社会适应性能力锻炼、幼儿园和小学教育要求不一致等。针对这些问题，文章提出了改善幼小衔接的策略，包括搭建小幼教研活动平台、与幼儿家长和小学教师保持密切联系、小学教师教育方法的改进等。文章强调幼小衔接是教育整体改革上的重要内容，需要重视并寻求有效的衔接途径，帮助幼儿顺利过渡，促进其身心健康发展。
本文从阐述文明礼仪在中国传统文化中的重要性出发，强调了开展文明礼仪教育的必要性。文章详细说明了如何将文明礼仪教育从幼儿园延伸到家庭和社会，重点介绍了在幼儿园中通过日常生活中的小事、结合游戏、结合环境等多种方式来培养幼儿的文明礼仪。同时，也指出家庭在文明礼仪教育中的重要作用，并呼吁家庭与幼儿园紧密配合，共同进行文明礼仪教育。文章旨在将中国传统优秀文化得到更好的传承，积极开展相关的文明礼仪教育活动，以推进社会文明化进程。
幼儿园面塑活动作为艺术教育的重要组成部分，不仅能让幼儿感受传统艺术美，还能开发幼儿潜能，丰富情感。本文探讨了如何有效地开展面塑活动，包括亲身体验、激发导入、故事感染、节日融合等方面的策略。通过丰富多样的活动形式，面塑活动能够激发幼儿的学习兴趣，提高动手能力、思维能力、审美能力和语言表达能力。同时，面塑活动也是传承和发扬中国传统文化的重要方式。
本文探讨了幼儿园教育中德育的渗透问题。文章指出，德育对于幼儿的成长至关重要，应贯穿于幼儿园教育的各个方面。文章通过深入挖掘教材中的德育资源、营造良好的物质德育环境、引导家长参与德育、加强对幼儿教师的教育以及提高幼师对德育的认识等方面，阐述了如何在幼儿园教育活动中渗透德育。文章强调，德育有助于培养幼儿良好的行为习惯和人格品质，对于推动幼儿全面发展具有重大现实意义。
幼儿园环境创设是教育工作中不可或缺的一部分，对于幼儿的发展起着潜移默化的推动作用。然而在实践中，存在一些问题，如物质环境的目的性、计划性不强，文化环境创设未受到足够的重视，以及教师在环境创设中的教育观念、态度和行为有待改善等。针对这些问题，文章提出了一些应对策略。
首先，环境的创设要服从于教育目标，确保环境是文化环境的基础。不同年龄段的幼儿身心存在差异，环境创设需适应不同年龄的需求。同时，环境创设应动态化，给幼儿以新鲜感，激发幼儿的兴趣。此外，重视幼儿的参与也是环境创设的关键之一。
除此之外，良好的师生关系和人际交往也是幼儿园心理环境的重要内容。教师需要热爱、尊重、理解每一个幼儿，为他们创造良好的学习氛围，调动其学习积极性。建立良好的幼儿群体，有助于培养幼儿的心理健康品质。
综上，幼儿园环境创设应综合物质和文化环境，有机结合二者的教育功能。针对实践中存在的问题，教师应积极寻找应对方法，确保环境创设工作的细致和真实。文章还提供了参考文献以便进一步研究和探讨。这篇文章主要探讨了幼儿园环境创设中的策略运用。
幼儿园整合课程对教师提出了多方面的挑战。首先，教师需要树立新的教育观念，注重幼儿的过程体验，尊重每个幼儿的发展需要，促进个性化发展。其次，整合课程需要教师转变教育行为，在实践中引导幼儿探索问题，提供充分的材料和展示平台。此外，教师还需转变家长育儿观念，与家长一致性的教育将提升教学效果。同时，整合课程涉及广泛的知识面和较强的灵活性，需要教师不断提升自己的知识水平和组织能力，以应对幼儿思维活跃、表达意见的课堂局面。总之，幼儿园整合课程需要教师不断更新观念、转变行为，丰富自身文化知识，提升组织能力和教学技巧，以顺应幼教改革的需要。
本文旨在理性思考幼儿园常规教育的目的、价值以及实施方式。文章首先阐述了常规教育在幼儿园中的重要性，接着分析了现实中幼儿园常规教育的实施状况，指出存在的“本末倒置”问题，即过分强调常规的管理目的，而忽视了常规教育的本体价值。文章最后提出了对幼儿园常规教育的重新定位，以及如何实现其正向价值的建议。
一、引言
幼儿园常规教育对于幼儿的生活和学习具有重要意义，它有助于为幼儿创造有序、和谐的学习环境，促进幼儿的发展。然而，现实中幼儿园常规教育的实施存在一些问题，需要我们进行理性思考。
二、幼儿园常规教育的重要性
常规教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它有助于培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯，为幼儿的未来发展奠定基础。同时，常规教育也有助于幼儿形成秩序感、规则意识，是培养幼儿社会性发展的重要手段。
三、幼儿园常规教育的实施状况
虽然常规教育在幼儿园中占据重要地位，但在实际实施过程中存在一些问题。一方面，教师过于强调常规的管理目的，将常规教育当成了“目的”，忽视了常规教育的本体价值。另一方面，幼儿在教师的高控制、高服从的环境下，主体性得不到发展，严重阻碍孩子的主体性发展和创造性的发展。
四、“本末倒置”的危害
过分强调常规的管理目的，会阻碍幼儿的主体性和创造性的发展，影响幼儿教师的专业成长。同时，严格的规范压束也会让教师形成封闭型思维，不利于其专业发展。
五、幼儿园常规教育的“归位”
1.正确定位幼儿园常规教育：幼儿园常规教育的目的是为幼儿的发展服务，是教学工作的工具，而不是目的。
2.发挥常规教育的正向价值：幼儿园的常规教育应根据孩子的需要、根据孩子的身心特点来进行，使孩子学会自制与忍受的同时也能学会自主与创造。
六、结论
总之，幼儿园常规教育是一项重要的教育工作，需要我们进行理性思考。我们应该正确定位幼儿园常规教育，发挥常规教育的正向价值，促进幼儿的发展。参考文献：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读、张其龙、刘晶波、郑三元等。
幼儿园教育和社区教育在教育对象、教育内容和教育资源等方面具有广泛的互补性和整合优势。本文探讨了幼儿园与社区教育资源整合的途径，包括利用幼儿园的资源优势开展社区活动，以社区活动为载体开展幼儿园教育合作，以及加强家园合作与互帮互助。通过整合途径的多样性和资源的互补性，幼儿园和社区教育资源整合将有利于推动幼儿园教育和社区教育的共同发展，提高教育质量，促进教育公平和优质教育的均衡发展。关键词：幼儿园教育；社区教育；资源整合；家园合作；教育公平
本文介绍了省级示范性实验幼儿园为了提高水平和发挥示范作用，采取互查方式组织专家和教师进行年审，评价半日活动及相关资料。评价基于AHP-FCE方法，通过综合评价意见促进幼儿园不断进步。本文旨在为省级示范性实验幼儿园之间创造相互学习、交流的机会。注：涉及图表、注解等内容请以PDF格式查看。
