幼儿园室内外环境创设的巧思
光华道幼儿园遵循《幼儿园教育纲要》的精神，致力于创设适宜的环境以促进幼儿发展。通过室外环境创设融入生活教育理念，将童话故事融入环境艺术，并巧妙结合幼儿心理年龄特点设计楼体颜色，让孩子们快乐融入幼儿园生活。室内环境则以教研内容为主线，班班出特色，将教学、环境、区域活动有机结合。废旧材料也得以合理利用，变废为宝。整体环境既美观又经济，体现教研主题，重视环境育人的功能，促进幼儿和谐发展。
幼师培训 第53页
农村幼儿园教育教学计划制定指导策略
本文指出了农村幼儿园教育教学计划制定存在的随意性大、计划割裂、缺乏系统性、未能涵盖全部教育教学内容以及活动计划缺乏实效性与整体性等现状问题，并实施了相应的指导策略。通过关注计划的系统性、确保主题目标与学科教学的相互补充、提高计划与反思的整合、发挥班级共同体的作用等策略，提高了农村幼儿园教育教学计划的质量。文章还附上了幼儿园主题式教育教学计划制定范式的具体内容，包括教研计划、班务计划和教育教学计划等部分。这些策略和指导范式的实施，有助于提升农村幼儿园的教育教学水平，取得了良好的实践效果。
幼儿园区域环境与材料的有机融合
幼儿园区域环境与材料的有机融合是促进幼儿全面发展的关键。环境是重要的教育资源，通过创设和利用环境，与材料的有机融合，可以有效地促进幼儿与周围环境的互动，支持他们的游戏和各种探索活动。 关键词为幼儿园、区域环境、有机融合。文章指出，为达到促进每个幼儿全面素质提高的目的，不仅要研究和掌握幼儿的学习特点，还需要为幼儿创设适应发展的教育环境。这包括充分利用班级有限空间创设区域活动角环境，如计算区、养殖区、观察区等，以及根据季节特征、阶段教育目标和周工作重点投放区域活动材料。 通过丰富多彩的区域活动和环境创设，幼儿可以在玩中学、学中玩，促进各方面能力的发展。总之，幼儿园区域环境的创设应与材料的有机融合，相互呼应，为主题服务，这样既有益于幼儿，又有益于教师，为幼儿提供展示自己能力、实现自己愿望的平台，同时解放了教师，推进了幼儿创造力、独立性和自主学习能力的发展。
农村转岗教师如何做好幼儿园体育活动
本文探讨了小学教师转岗到幼儿园后如何适应并胜任幼儿园体育活动的问题。文章指出，转岗教师需要重视体育活动在幼儿身心发展中的作用，理解其真正意义；学习掌握幼儿身体发育特点、基本动作要领和幼儿园体育活动的指导规律；注意在活动中观察幼儿，培养幼儿遵守规则和重视品德教育，同时做好组织工作和保护工作。通过重视、学习和注意三个方面，转岗教师才能胜任幼儿园康领域的体育教育活动，转变为幼儿园重要的教育力量。
提升幼儿园图书区实用性的探索
幼儿园图书区是幼儿早期阅读的重要场所，对于培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力和良好阅读习惯具有不可替代的作用。然而，当前幼儿园图书区存在一些问题，如幼儿缺乏兴趣、规则不明确、材料投放不合理等，导致图书区的利用率不高。本文围绕幼儿园图书区的有效利用进行探讨，分析了图书区对幼儿早期阅读的重要性，指出了幼儿园图书区的现状及问题，并寻求有效利用图书区开展自主阅读的方法。 一、引言 幼儿阶段是获取知识、积累经验的关键时期，也是阅读兴趣和阅读能力培养的关键期。随着幼儿早期阅读的兴起，幼儿园已经越来越重视图书区的创设。然而，在实际利用过程中，存在一些问题，如图书区的“花瓶”现象，使得图书区不能有效地发挥其作用。本文将对幼儿园图书区的创设与利用进行深入探讨，以提升其实用性。 二、幼儿园图书区的现状 1. 幼儿对图书区缺乏兴趣。部分幼儿对图书区并不感兴趣，宁愿选择其他活动区域，导致图书区的利用率不高。 2. 图书区规则不明确。由于缺乏相应的规则，幼儿在图书区活动时容易出现抢书、撕书等不良现象，影响图书区的正常使用。 3. 图书区功能存在误区。在创设图书区时，容易出现功能定位不准确、材料投放不合理等问题，导致图书区的功能不能得到充分发挥。 三、幼儿园图书区的创设 1. 营造氛围。在图书区中，除了提供安静、舒适的物质环境外，还应关注孩子的阅读心理，设置温馨的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。 2. 制定规则。制定合理的规则，帮助幼儿更好地开展阅读活动，如爱护书本、保持安静、有序取放书籍等。 3. 投放材料。根据幼儿的年龄特点和兴趣需求，精选合适的图书，结合主题更换图书，并适时“营销”图书，提高幼儿的参与度。 四、教师的指导 1. 启发式导读。教师在阅读过程中给予幼儿启发，如讲述封面内容、设置悬念等，让幼儿更好地掌握阅读方法。 2. 同伴式伴读。教师以同伴的身份参与幼儿的阅读过程，提高幼儿的阅读能力。 3. 特色活动促读。开展各类特色活动，如故事大王、图书漂流等，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读质量。 4. 区域互动激读。鼓励幼儿在阅读后将所学知识运用到实际中，与其他区域进行互动，提高幼儿的积极性。 五、结论 幼儿园图书区是幼儿早期阅读的重要场所，教师应充分利用图书区，发挥其作用。通过营造氛围、制定规则、投放合适的材料等方式，提高幼儿对图书区的兴趣，同时结合教师的指导，开展特色活动，提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。参考文献提到的蒋恩博、王琦、潘岩等人的研究为我们提供了宝贵的经验和启示，值得我们借鉴和学习。
对幼儿园教师培训问题的思考
当前，我国各级政府正积极加强学前教育师资队伍建设，以提高学前教育师资的整体素质。针对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出的普及学前教育目标，尤其关注农村地区的幼儿园教师培训问题。培训重点在于解决农村幼儿园教师数量不足、素质较低的现状。然而，现有师范院校在师资、资源等方面对适合农村幼儿教育的经验较为缺乏，且现有培训方式存在诸多问题。因此，需要重新思考培训内容和方式，强调实践性和操作性，解决现场实战问题为基本方式，提供模块式课程和资源，以及农村一日幼儿教育活动的范例。同时，政策制定者和执行者需关注实践中如何行得通，确保培训课程和资源的“高品质、易操作、可选择”，让接受培训的幼儿园教师真正有所得。
80%普惠幼儿园能实现吗？
中共中央、国务院发布学前教育深化改革规范发展意见，规定民办园不得单独上市，上市公司不得投资营利性幼儿园。意见旨在推广普惠性幼儿园，到2020年覆盖率要达到80%。然而，实现这一目标需要过资本关、场地关、师资关。资本准入、场地和师资问题是推广普惠性幼儿园的主要难题。幼教新政的推出能否真正杜绝乱象，需要全社会共同关注和努力。
加强生态教育促进幼儿园文化建设研究
本文探讨了生态教育在幼儿因文化建设中的重要性。文章首先解释了生态教育的内涵和意义，即培养幼儿的环保意识并促进生态、经济、社会的可持续发展。接着，详细阐述了生态教育如何影响并促进幼儿园文化建设的三个方面：打造生态园歌、凸显生态美，以及创造生态美的制度建设。最后，文章强调生态教育与幼儿园文化建设相辅相成的关系，并提出通过加强生态教育实现幼儿园文化建设的目标。
黎志涛谈幼儿园建筑设计现状
黎志涛教授于1941年出生，毕业于清华大学建筑系并获取硕士学位。现任东南大学建筑学院教授及博士生导师，并从事幼儿园建筑设计研究多年。已完成多项幼儿园工程设计，出版多部专著。其关于幼儿园建筑设计的观点与见解备受关注。
幼儿园需关注装饰材料环保标准
幼儿园装修时需关注装饰材料的环保标准，以保障孩子的健康。本文介绍了我国针对室内装饰装修材料制定的10项国家标准，包括人造板、强化地板、瓷砖及溶剂型木器涂料的环保指标，并指出幼儿园装修中应特别关注人造板及其制品中甲醛释放限量等问题。
