浅谈幼儿园安全管理
幼儿园安全管理是保障幼儿生命安全和健康成长的重要工作。本文首先强调了幼儿园安全管理的必要性，然后详细阐述了如何提高安全意识并增强防范意识，包括增强管理者、孩子、教师的安全意识以及家长的安全教育。接着，文章提出了加强安全管理的措施，包括组织落实、制度落实、责任落实以及加强门禁管理、安全保卫工作、校园安防设施等。最后，文章总结了幼儿园安全管理的原则，包括人人参与、事事留心、环环相扣和训练性原则。呼吁全社会共同关注和支持幼儿园的安全管理工作，保障幼儿的基本安全。
幼师培训 第706页
幼儿园教育管理之我见
本文主要讨论了幼儿教育的重要性及管理策略。强调幼儿教育作为人生基础教育的重要性，提出了重智力开发而非技能传授的教育理念，防止小学化倾向。同时，主张以游戏为基本活动，让孩子体验自信与快乐，并注重家园同步合作教育，以促进幼儿全面发展。结合家庭、社区资源，促进家园合作向深层次发展。最后提到因材施教、启发诱导等教育理念对当今幼儿园教育的启示。
幼儿园安全教育“三化”
本文强调了幼儿园安全教育的重要性，并提出安全教育需要实现细致化、常态化、儿童化。文章指出，幼儿安全教育内容广泛，需要制定明确的安全教育目标，设定安全标识，并在平时的安全管理中做到精细化。同时，安全教育要贯穿于教学的每个环节，开展多种形式的安全教育活动，并落实到幼儿生活的活动中。在实施安全教育时，要充分考虑幼儿的接受特点，选择幼儿喜欢的乐于接受的内容和方式。总之，幼儿安全教育需要教师精心设计、组织、操作和监督，以确保幼儿的安全。
浅谈新时期幼儿园管理工作
随着“以人为本”教育理念的深入，幼儿园管理需不断创新，重视幼师培训，加强民主管理，并塑造幼儿园文化。文章探讨了新时期幼儿园管理工作的创新策略，包括构建和谐平等的人际关系、加强硬件建设和教师培训、打造个性化幼儿园文化以及结合家庭教育与幼儿园教育等。关键词：幼儿园；管理模式；创新策略；家庭教育。强调幼儿园应遵循“以人为本”的管理模式，创造具有凝聚力和向心力的整体，并针对管理中的问题提出具体解决方案。
幼儿园教研组建设初探
幼儿园教研组是提升教师专业素养、保障幼儿园教育质量的关键平台。然而，当前幼儿园教研组建设存在一些问题，如教研目的不明确、教师参与度低、活动流于形式等。针对这些问题，本文提出了加强幼儿园教研组建设的有效措施，包括创建教研组制度、创新教研形式、积极开展实践活动等。通过创建制度，促进教师的自主性、能动性等核心理念的体现；通过创新教研形式，尊重教师的发展需要；通过实践活动，助推教研组建设规范完善。同时，强调管理者与教师在教研活动中的相互促进与成长。幼儿园教研组建设是一项有意义且必要的工作，有助于提高教师的专业水平和幼儿园的保教质量。
表哥爱上“老人幼儿园”
去年，作者去西班牙马德里的表哥家居住，意外发现表哥参加了当地的“第三年龄幼儿园”。在这所特殊的幼儿园里，老年人一起参与烹饪、共同学习各种知识，并分享各自的专业经验。他们互帮互助，共享快乐的晚年生活。文章展现了老年人积极参与社交活动的重要性，以及如何通过共同学习和劳动来充实自己的晚年生活。
幼儿园音乐教学随笔
幼儿园教育是提高幼儿素质的重要学科，其中音乐教育是美育的重要手段。针对幼儿活泼好动、注意力不集中、抽象思维未完全起步的特点，采用讲故事、做游戏、即兴表演等“动”的形式，以及童心童趣的拉近距离、生活与教育相结合创设新情境、动画欣赏提高鉴赏能力等方法，能充分调动幼儿对学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而促进智力开发与素质提升。
幼儿园音乐教学之我见
本文探讨了教育作为美育在幼儿园教育中的重要地位，通过讲述实际教学经验，阐述了如何通过多种方式如讲故事、做游戏、即兴表演等调动幼儿对学习的积极性，培养其对的兴趣和爱好。同时，作者还强调了在教育过程中要关注幼儿，增强活动的主动性，通过创设轻松活泼的氛围、选择适当的教材以及给幼儿适当的空间来激发其主动参与活动的兴趣。此外，通过欣赏活动提高幼儿的鉴赏能力也是本文的重点之一。总之，幼儿园音乐教学应注重幼儿的主体性和兴趣性，通过多种形式和方法来培养幼儿的素质，促进智力开发。
幼儿园课程的生活化
本文讨论了幼儿园课程的生活化实施，以幼儿园大（1）班开展的一次主题活动为例。活动以现实中的菊花为研究对象，通过幼儿的观察、讨论和提问，结合园丁师傅的解答，使幼儿对菊花有了全面的认识，包括花色、花瓣、叶片特征、药用价值等。活动不仅丰富了幼儿的知识和经验，还提高了他们的语言表达能力和观察能力，同时进行了情感教育和环保教育。反思部分指出，活动有效地促进了幼儿间的合作和自信心增强，但也存在部分幼儿知识面较窄和词汇量较少的问题。总体而言，活动效果良好，体现了幼儿园课程的生活化对幼儿全面发展的重要性。
浅谈幼儿园音乐欣赏教学
幼儿园音乐欣赏是教育中的重要组成部分，能有效提高幼儿对的感受力、理解力并丰富想象力。欣赏能向幼儿进行美育，萌发初步感受美、表现美、创造美的愿望。然而，幼儿园音乐欣赏教学存在困惑，如如何让幼儿深入体验情感，避免情感体验流于表面和形式。为提高欣赏教学效果，教师应让幼儿学习倾听声音，分辨声音，充分利用日常点滴时间与机会接触不同类型的声音。同时，教师需用语言将中的情绪、想像、感动表达出来，使幼儿更好地理解和感受。教师在欣赏过程中应处于合理的进退状态，使变得美和神秘，升华孩子心灵。
