高甲戏走进幼儿园
福建安溪实验幼儿园的王素敏老师结合地方特色，尝试在幼儿园开展高甲戏活动。通过选材生活化、本土化，整合教育资源，让幼儿感受家乡文化的魅力。同时，活动中注重幼儿主体地位的发挥，通过游戏化的教育方式让幼儿积极参与，培养其探索、表现和创造力。此尝试不仅使教育贴近幼儿生活，更增强了幼儿的自主学习意识，体现了新课程的教育理念，是促进幼儿身心和谐发展的有效途径。
幼师培训 第944页
如何上好小班结构游戏课
本文强调小班结构游戏课在幼儿启蒙教育中的重要性，阐述了如何通过结构游戏促进幼儿的智力、情感和社会性发展。文章详细介绍了针对不同发展阶段的小班幼儿如何进行结构游戏教学，包括如何引导幼儿观察、认识和使用不同的建构材料，如何通过情境创设和辅助材料增强幼儿的游戏兴趣，以及如何结合幼儿的生活经验培养幼儿的想象力和创造力。文章还通过定时和不定时竞赛的方式，激发幼儿对结构游戏的兴趣和上进心。总之，本文提供了关于如何上好小班结构游戏课的详细方法和策略。
小班游戏材料的提供
本文主要探讨了如何为小班幼儿提供适宜的游戏材料，以支持他们的游戏和适应新环境。文章以美工区和积木区为例，介绍了如何根据幼儿的实际能力、兴趣和需求，有选择、有计划地提供游戏材料。通过实例详细说明了如何根据幼儿的游戏水平和发展需求逐步增加材料的难度和种类，以及如何通过调整材料激发幼儿的游戏兴趣和创新精神。同时，文章也强调了提供材料的目的不是为了展示，而是为了支持幼儿的游戏和发展。
医院里发生的事情
常码头幼儿园的孩子们在医院角色扮演游戏中展现出新情节，医生何青松提出动手术引发其他小朋友围观，进而引发了一系列互动。通过游戏，孩子们展现了生活中的观察与理解，丰富游戏内容，并发现、观察周围事物。此游戏来源于生活，为孩子们提供探究的机会，激发其思考兴趣并培养解决问题能力。
幼儿表演游戏指导略谈
表演游戏是幼儿喜爱的一种游戏形式，能培养幼儿的创造力、人际交往能力和集体观念。在幼儿表演游戏中，教师需要创设环境、提供角色造型、服饰和道具，并帮助幼儿提高表演技能，包括口头语言的表达技能、唱歌表演技能和形体表演技能。教师在指导幼儿表演游戏时，应避免过度“指导”和“放手”两个极端，根据幼儿的需要给予适当指导，以充分发挥表演游戏在幼儿发展中的作用。
能力在玩沙游戏中得到培养
本文探讨了玩沙游戏在幼儿教育中的重要性。玩沙游戏作为学前儿童的基本活动，有助于幼儿智力、道德、美感的发展和身体发育。通过玩沙游戏，可以培养幼儿的动手动脑能力、语言能力、创造能力和对美的感受能力。游戏过程中，幼儿可以自由发挥想象力，精心设计，动手操作，锻炼技能。同时，游戏也有助于幼儿之间的语言交流和社交能力的发展。玩沙游戏对于幼儿的成长具有积极作用，能够带来欢乐和成就感。
教师在幼儿游戏中的作用
本书详细探讨了教师在幼儿游戏中的重要角色和作用。作者指出，幼儿游戏是他们了解世界、发展社交技能和认知能力的关键途径。教师不仅是游戏的支持者，更是儿童游戏的重要伙伴和引导者。通过观察和参与儿童游戏，教师能够深入了解每个孩子的个性、兴趣和需求，从而为他们提供个性化的教育支持。同时，教师在游戏中还担任舞台监督者、斡旋者、记录者和计划者的角色，通过提供适当的指导和建议，使游戏更加丰富和有意义。此外，作者还强调了游戏对幼儿读写能力发展的重要性，并指出教师应通过创设支持游戏的环境，促进儿童在游戏中批判性思考、异质式思考和解决问题能力的提升。本书对于幼儿教师提升理念、指导游戏实践具有重要的参考价值。
在游戏中学习
现在父母重视早期教育，但往往采用填鸭式教育，忽视孩子个性发展和能力培养，让孩子觉得学习枯燥无味。然而，游戏却是孩子的第二生命和第一所学校，孩子在游戏中通过模仿、想象和创造，学习新知识、练习语言表达、发展各项能力。游戏对于儿童思维发展具有深远意义，能培养孩子的耐心、集中注意力和解决问题的能力。因此，应放手让孩子去游戏，通过游戏促进孩子全面发展，避免将其束缚成呆鸭子。游戏在学习中的重要作用不容忽视。
在游戏中发挥孩子的想象力
主题游戏通过角色扮演促进幼儿对生活体验的认识和态度，有效激发想象力和创造力的发展。教师在游戏中需指导幼儿观察，丰富知识印象，尊重幼儿意愿，善于观察并解决问题。例如，通过带领幼儿观察地铁站，激发其建筑游戏的兴趣和创造力，幼儿能利用玩具和废旧物料表现出地铁的结构和周围环境。在游戏中，教师需运用启发式语言，及时发现问题并解决，如引导“娃娃家”的幼儿解决家中没有电灯的问题。总之，游戏有助于发挥孩子的想象力。
幼儿游戏的角色观察和意识引导
王金霞在临泽县平川学区五里墩小学探讨了幼儿游戏的重要性及其角色观察和意识引导的策略。文章指出，《幼儿园工作规程》明确了幼儿园的任务是实施德、智、体、美全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。游戏是实现这一任务的主要手段。针对不同年龄阶段的幼儿，作者尝试了新的角色游戏连接方式，重点观察幼儿的角色意识和角色扮演能力，引导幼儿理解角色内容。文章还强调了教师在游戏过程中的作用，包括及时捕捉幼儿的无意识行为并引导其变成良好行为，满足幼儿需求并创设更好环境，以及用角色身份感染幼儿。总的来说，游戏被幼儿领导，老师则是游戏中的一个桥梁和参与者，启发引导幼儿更好地领导游戏。
