由于您没有提供具体的文章内容，我无法为您撰写摘要。请您提供文章的主要内容或关键信息，我将根据您提供的内容为您撰写一段160字左右的摘要。 （示例格式：） 本文探讨了幼儿教育中游戏化教学的重要性，指出游戏是儿童认知发展和社会性成长的关键途径。文章分析了当前幼儿园游戏教学的常见问题，如形式单一、教师干预过多等，并提出了优化策略，包括创设开放游戏环境、注重观察引导等。同时强调家园合作对游戏教学的支持作用，呼吁教师和家长共同尊重幼儿的游戏权利，让儿童在玩中学、学中玩，促进其全面发展。 请补充文章内容后，我将为您重新撰写摘要。
立冬更深月落满河星，未品秋浓已入冬。立冬作为冬季起始节气，标志着万物进入休养收藏状态。文章从气候、习俗、动物过冬及养生多角度展开：北方有吃饺子御寒的习俗，寓意秋冬之交；动物通过冬眠、迁徙、换毛或储食适应寒冬；立冬养生宜进补，推荐羊肉萝卜汤等温热食谱，并介绍天津特色冬令小吃糖炒栗子和麻酱糖。全文以幼儿园活动为切入点，生动展现了立冬的自然规律与人文风情，传递出冬藏春生的季节智慧。（160字）
小雪节气（11月22日-23日）作为冬季第二个节气，标志着华北地区初雪降临，北方气温普遍降至0℃以下。文章以诗人洛夫的浪漫诗句开篇，描绘了细雪如絮的冬之序曲。黄州区幼儿园虽未逢雪，却通过手工活动带领孩子们感知节气——观察草坪霜晶、创作雪人剪纸和雪景小镇，在童趣中传递冬日仪式感。文末以温馨祝福呼应主题，展现传统文化与教育实践的生动结合。（160字）
《“姓”好有你，“名”中相遇》记录了大二班以姓名为主题的班本课程探索。课程从幼儿日常签到引发的姓氏讨论出发，通过家庭姓氏调查、班级统计、《百家姓》探源等活动，帮助孩子理解姓氏的传承意义；通过分享名字故事、绘本共读，引导幼儿感受姓名背后的爱与期许；结合泥塑、创意画、撕名牌等游戏，多维度感知姓名的社会功能与艺术表达。活动不仅培养了幼儿的前书写能力，更通过姓名这一载体，建立起自我认知与家庭、社会的联结，为幼小衔接奠定基础。（160字）
《“管”你好玩》班本课程以幼儿对管道的兴趣为切入点，通过寻管、探秘、实验、游戏等系列活动展开深度探究。孩子们在幼儿园和家中发现不同形状、功能的管道，阅读《下水道历险记》了解地下管网系统，通过传声筒实验感知声音传播规律，用吸管探索泡泡形成的科学现象，并参与管道搭建、运水等实践游戏。课程充分践行《指南》精神，引导幼儿在观察、提问、合作中提升探究能力，累计开展12类活动，覆盖科学认知、艺术创造、团队协作等多领域发展，最终形成“生活即教育”的生动案例。（160字）
《HAPPY SUMMER｜天竺幼儿园大三班毕业季：把爱装进"记忆藏宝盒"》蝉鸣盛夏，天竺幼儿园过芸溪分园大三班的孩子们即将告别承载三年欢笑的乐园。从不敢攀爬的胆怯到成为"攀爬架小教练"，从抢玩具到主动分享，孩子们用成长故事为藏宝盒镶嵌第一颗"宝石"。离别之际，他们创作七彩画作、手工友谊手链、暖心夸夸卡，将自画像印制成"魔法杯"，更集体谱写《凤凰花树下》等毕业小诗，把纯真心意化作永恒纪念。在学士服合影、毕业聚餐和才艺汇演组成的欢乐派对中，孩子们用笑声封存童年最闪亮的时光。这满载成长、友谊与感恩的藏宝盒，将成为他们迈向小学的勇气密码。（160字）
**** 传统刺绣作为指尖艺术，融合了历史文化与生活美学。幼儿园将刺绣引入特色活动，通过认识四大名绣、探索工具用法、解决穿针打结等实际问题，激发幼儿兴趣。孩子们从初试刺绣到自主设计图案，在“先绘再绣”的实践中提升专注力与协作能力，同时感受传统文化的魅力。活动不仅锻炼了手部精细动作，更让幼儿在成就感中领悟艺术与生活的联结。教师发现，给予探索空间时，幼儿能自发创新并解决问题。刺绣成为连接传统与童真的桥梁，让教育在指尖绽放光彩。 （160字）
本文转载自微信公众号“布吉街道凤凰第一幼儿园”，内容主要围绕该幼儿园的教育理念、教学特色及日常活动展开。文章介绍了幼儿园如何通过多元化的课程和丰富的实践活动，促进幼儿全面发展，培养其创造力、社交能力和学习兴趣。同时，还展示了园内温馨的环境、专业的师资团队以及家长参与的教育模式，体现了幼儿园“以儿童为本”的教育宗旨。通过具体案例和图文并茂的形式，文章生动呈现了孩子们在园中的快乐成长点滴。
大一班班本课程《我和生活“笔”个耶》以幼儿对笔的兴趣为切入点，通过“寻笔”“探笔”“习笔”“玩笔”四大板块展开趣味探索。孩子们追溯笔的演变历史，调查笔的种类与构造，学习安全用笔技巧，并创意开展搭建、投壶、水墨画等游戏活动。课程融合文化传承与幼小衔接目标，在拆解分类中培养系统性思维，在书写绘画中激发创造力，在团队游戏中提升协作能力。活动不仅深化了幼儿对生活工具的认知，更通过多元体验助力前书写能力发展，为成长积淀宝贵经验。（160字）
**摘要内容：** 文章记录了幼儿园大二班以“毕业倒计时”为主题的班本课程，通过幼儿视角探讨“毕业”的意义。孩子们用童言童语表达对离别的理解，认为毕业意味着告别幼儿园、老师和同伴。课程结合生活经验，引导幼儿认识“倒计时”概念，并制作班级倒计时牌，感知时间流逝。孩子们还以绘画形式列出“毕业心愿单”，如拥抱老师、与同伴游玩等，传递真挚情感。最后，通过感谢信和毕业照活动，表达对师长的感恩，定格成长瞬间。课程融合情感教育与实践体验，帮助幼儿理解毕业作为成长里程碑的意义，为迈向小学奠定自信基础。
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