**摘要内容：** 东坑澳睿幼儿园大四班以《与你相“玉”，遇见成长》为主题开展班本课程，引导幼儿探索玉米的奥秘。课程结合《幼儿园教育指导纲要》与陈鹤琴的教育理念，通过观察、种植、测量、艺术创作等活动，让幼儿认识玉米的结构、种类及生长过程，体验劳动的乐趣。孩子们在数玉米粒、种植玉米苗、创意手工、户外写生等实践中，提升观察力、动手能力和数学认知。课程注重家园共育，鼓励亲子合作调查，激发幼儿对自然的热爱与探究兴趣。教师以支持者角色引导幼儿深度学习，让平凡的玉米成为成长的教育载体，培养珍惜粮食、热爱生活的品质。活动不仅丰富了幼儿的经验，也促进了家长教育观念的更新，展现了自然教育的独特价值。
**摘要内容：** 东坑澳睿幼儿园大四班以《与你相“玉”，遇见成长》为主题开展班本课程，引导幼儿探索玉米的奥秘。课程结合《幼儿园教育指导纲要》与陈鹤琴教育理念，通过观察、种植、测量、艺术创作等活动，让幼儿认识玉米的结构、种类及生长过程，体验劳动的乐趣。孩子们在数玉米粒、种植玉米苗、创意手工、户外写生等实践中，提升观察力、动手能力和数学认知。课程注重家园共育，鼓励亲子合作调查，激发幼儿对自然的热爱与探究兴趣。教师以支持者角色，捕捉幼儿的好奇心，将生活与教育融合，让幼儿在直接经验中成长，培养珍惜粮食、热爱生活的品质。活动不仅丰富了幼儿的学习体验，也促进了家长教育观念的更新。玉米课程虽暂告段落，但探索的脚步永不停止。
《纸牌王国奇遇记》记录了大三班以纸牌为载体的班本课程探索。活动缘起于益智区纸牌游戏中的小争执，教师敏锐捕捉到孩子们对纸牌图案、数字的兴趣，通过绘本《纸牌王国》引导幼儿观察花色、点数等特征。孩子们随后化身设计师，创作恐龙、公主等个性纸牌，并自主开发"排火车""翻翻乐"等游戏，在规则探索中锻炼观察力与创造力。课程生动诠释了"生活即教育"理念，教师通过支持性环境激发幼儿深度学习，将日常冲突转化为探究契机，展现了兴趣驱动下儿童自主学习的无限可能。（160字）
**** 文章以“番茄”为主题，设计了一系列幼儿课程活动，旨在通过自然教育改变孩子对番茄的认知。课程从调查幼儿对番茄的喜好出发，引导他们观察番茄的外形、结构，探讨“番茄是水果还是蔬菜”的趣味问题。孩子们亲手种植番茄苗，观察生长过程，学习搭支架等实践技能，并通过沉浮实验、黏土手工等活动深化认知。最后，师生共同制作番茄美食，如番茄炒蛋和凉拌番茄，让孩子在体验中感受乐趣。课程注重多感官探索，培养观察力、动手能力和合作精神，体现了“生活即教育”的理念，让孩子在自然中成长，在探究中收获。 （160字）
镇江经开区平昌幼儿园大七班以麦芽糖为引，开展了一场生动的"幼见小麦"探究活动。孩子们从观察麦种开始，通过土培、水培亲历小麦生长全过程，发现虫害时自主研究生态除虫法，收割后体验脱粒、磨粉等传统农事。活动融合科学观察、艺术创作（麦秆画）、美食制作（麦芽糖）等多领域学习，幼儿在测量麦苗、探究面粉变色等实验中发展探究能力。教师始终以《评估指南》为指导，支持幼儿深度参与，使其深刻理解"粒粒皆辛苦"的含义，自觉践行光盘行动。这场历时两个学期的自然课程，展现了"生活即教育"的理念，为幼儿播下了终身学习的种子。（160字）
小一班班本课程《多彩云肩》以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕传统服饰云肩展开探究。课程缘起于幼儿对云肩服饰的自发兴趣，通过"初识—探秘—制作—展示"四阶段，引导幼儿了解云肩的历史文化、色彩寓意及工艺特点。活动中，幼儿通过观察讨论、亲子共创、服装秀展示等方式，在涂画纹样、拼贴制作等实践中提升审美能力与精细动作，感受传统纹样"图必有意，意必吉祥"的文化内涵。家园共育模式让家长深度参与，使非遗传承更具温度。课程最终实现文化浸润与能力发展的双重目标，在幼儿心中播下传统文化传承的种子。（160字）
《黄豆奇遇记》以幼儿午餐时发现的黄豆芽为教育契机，围绕黄豆展开系列探究活动。孩子们通过水培实验（三次调整方法掌握发芽条件）、土培种植（翻土、浸种、照料）、制作毛豆和豆浆等实践，亲历观察、提问、合作与解决问题的全过程。活动融合科学探究（生长规律）、健康饮食（豆浆制作）、团队协作（除草浇水）等多领域学习，既培养了观察力与责任感，也深化了对自然生命的认知。教师以支持者角色引导幼儿在失败中总结经验，体现了"做中学"的教育理念。活动虽存在观察记录系统性不足等改进空间，但成功通过生活化课程实现了《3-6岁儿童发展指南》的全面发展目标。
2020年11月4日，敖勒召其海军希望小学举办“班本课程，大有可为”班主任专题培训会，旨在提升班主任管理艺术水平，促进经验交流。陈希凤老师强调班主任在班级建设中的核心作用，指出班本课程是国家、地方及校本课程的“班本化”，由师生共同开发，满足学生个性发展需求，注重学生自主体验与成长。培训为班主任提供了交流平台，帮助他们在班本课程建设中找到新方向，增强职业幸福感，努力成为“时尚、轻松、快乐”的班主任。
在中一班开展的“数字大探秘”班本课程中，教师抓住幼儿对数字的兴趣，引导他们从生活中发现数字的多样用途。孩子们通过调查、观察和实践活动，探索了数字在时间、测量、急救号码等场景中的应用，并参与创意数字画、拼搭游戏和户外互动，将抽象数学概念具象化。课程遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》，以游戏化方式培养幼儿的数学思维、创造力和解决问题的能力，让幼儿在亲身体验中感受数字的趣味性与实用性，为终身学习奠定基础。（160字）
《知“蛋”之旅：大四班班本课程探索实录》 从早餐桌上的茶叶蛋讨论出发，孩子们开启了对蛋的深度探究。课程通过“寻蛋—查蛋—辨蛋”层层递进，引导幼儿发现蛋的外形特征（椭圆形、凉硬触感）与种类差异；科学环节中，孩子们对比生熟鸡蛋的旋转、声音及沉浮现象，解密蛋的物理特性；生活实践部分涵盖荠菜煮蛋、剥壳比赛等趣味活动，锻炼动手能力；创意环节则用黏土制作、蛋壳贴画和施肥拓展蛋的多元用途。护蛋行动更让孩子们体验责任与生命教育。整个课程以幼儿兴趣为导向，融合多感官探索，在解决“蛋的奥秘”过程中，促进观察力、合作力与自主学习能力的全面发展。（160字）
