《“袜”趣横生：小一班的袜子探索之旅》 瑞四幼董田分园小一班以“丢袜子”事件为契机，展开了一场趣味盎然的袜子探究活动。从寻找丢失的袜子引发讨论，孩子们通过亲子调查发现袜子的种类、结构和功能；在观察、绘画、穿脱比赛中建立认知；结合儿歌、洗袜实践和绘本《袜子怪找袜子》培养自理能力；最后用创意袜艺和亲子游戏升华主题。活动融合生活教育、艺术表达与科学探究，让幼儿在“玩中学”，既掌握了穿袜技能，更培养了好奇心、独立意识和整理习惯，为成长奠定温暖有趣的基石。（160字）
为深化课程实践能力，盘州市翰林街道红岩幼儿园于2025年1月15日开展班本课程汇报活动。各班立足幼儿兴趣，呈现了《食刻相伴》《剥剥剥》等9个生活化主题课程，涵盖饮食健康、传统文化、财商启蒙等领域，通过探究体验培养幼儿综合能力。敖春芳园长强调课程建设需遵循"实践—反思—再实践"路径，整合多方资源，让幼儿成为课程主体。活动展现了教师捕捉教育契机的专业能力，体现了"生活即教育"理念，通过动态课程模式促进师幼共同成长。（160字）
《“瓶”子里的小美好》班本课程以《指南》为指导，引导幼儿通过观察、探索和创造，发现生活中瓶子的多样性与艺术价值。课程从收集各类瓶子入手，带领幼儿认识瓶子的结构、材质和功能，并通过分类、线条画、保龄球游戏等活动，激发幼儿的想象力和创造力。孩子们在摸、看、玩的过程中，不仅锻炼了肢体协调能力，还体验到探究的乐趣。课程强调以幼儿为主体，利用常见物品开展活动，让幼儿在自由氛围中感受美、创造美。这场与瓶子的奇妙之旅仍在继续，展现了幼儿教育的趣味性与启发性。
《“衣”定能行“探”个明白》班本课程针对小班幼儿穿衣困境展开。通过调查发现，近半数幼儿存在穿衣依赖、分不清正反等问题。课程以生活化场景设计系列活动：从《穿衣小困难》谈话梳理问题，到认识衣物结构、学习“看标签辨前后”等技巧；结合绘本、穿脱比赛、陶泥纽扣制作等多元活动，引导幼儿在游戏中掌握技能。家园联动开展旧衣改造、家长助教等活动，深化认知。最终幼儿不仅学会自理，更在建构、艺术等延伸活动中提升创造力，实现“玩中学”的教育目标。（160字）
《“衣”定能行“探”个明白》班本课程基于小班幼儿穿衣困境展开。通过调查发现多数孩子依赖成人穿衣，存在分不清正反、不会扣纽扣等问题。课程以“认识结构-实践练习-创意延伸”为主线：开展穿衣谈话、区分衣物正反、绘本模仿、家庭练习及趣味比赛，帮助幼儿掌握穿衣技能；结合建构游戏《服装店》、陶泥纽扣制作、旧衣改造等活动，激发创造力；最后通过整理衣物讨论和动物主题绘本，深化生活自理与环保意识。课程将生活场景转化为教育契机，让幼儿在“玩中学”中提升自理能力与自信心，体现“生活即教育”理念。（160字）
幼儿园将小菜园打造为生动的自然课堂，孩子们通过种植黄瓜体验生命成长的全过程。从栽种幼苗、协作照料到观察藤蔓生长，他们在实践中领悟互助精神与自然奥秘。收获后，师生共同探索黄瓜的食用方式，动手制作凉拌黄瓜与创意甜品，在分享中理解劳动价值。艺术环节则激发想象力，孩子们用画笔记录黄瓜的形态，完成色彩缤纷的作品。这场融合劳动、食育、美育的生态课程，让孩子在泥土芬芳中感知生命律动，培育探究兴趣与自然情怀。（160字）
摘要内容： 本文记录了幼儿园小班围绕“泡泡”展开的趣味探究课程。课程缘起于洗手时孩子们对泡泡的偶然发现，教师抓住这一兴趣点，引导幼儿通过讨论、调查、实验和艺术创作，深入探索泡泡的奥秘。活动中，孩子们与家长合作调查泡泡的来源，尝试用洗洁精、白糖等材料自制泡泡水，验证不同形状工具吹出的泡泡形态，甚至发现树叶、网球拍等生活物品也能吹出泡泡。课程融合科学探究与艺术表达，如《泡泡狂欢画》留存美好瞬间。教师遵循《指南》精神，以生活化教育支持幼儿观察、提问和实践，在游戏中培养其探索能力和表达能力，展现了“小泡泡里的大秘密”。（160字）
《夏天的西瓜》课程以幼儿对西瓜的兴趣为出发点，通过观察、讨论、艺术创作和品尝等活动，引导幼儿探索西瓜的特征、种类及生长过程。课程中，孩子们分享对西瓜的认知，学习挑选西瓜的技巧，并通过绘本《蚂蚁和西瓜》领悟合作与解决问题的智慧。美术环节鼓励幼儿用绘画和手工表达心中的西瓜，最后通过品尝西瓜和西瓜汁，感受其美味。活动不仅满足了幼儿的探究欲望，还促进了同伴交流与分享，让每个孩子在快乐中成长。
**摘要内容：** 沥雅幼儿园中一、中三班通过班本课程“纸趣横生”，带领幼儿探索纸的奥秘。从区域游戏中发现纸的消耗问题，引发对造纸术的好奇，孩子们通过绘本、调查、实验等方式，了解纸的历史、种类及用途。活动中，幼儿亲手体验古法造纸，感受传统工艺的魅力，并创意玩纸，开发多样游戏。课程还渗透环保理念，引导幼儿学习节约用纸，践行绿色生活。通过“探纸—玩纸—惜纸”的系列实践，孩子们不仅增长了知识，更培养了观察力、创造力和环保意识，深刻体会到纸的珍贵与文化的传承。 （160字）
早操后，孩子们在花坛边发现一条蚯蚓，由此开启了一场奇妙的自然探索之旅。他们带着"蚯蚓有眼睛吗""住在哪里"等问题，通过观察、触摸、查阅资料和绘本阅读，逐步揭开蚯蚓的秘密：没有眼睛靠体壁呼吸、喜欢潮湿土壤等。孩子们分组饲养蚯蚓，为它们取名、设计"家"，培养了责任感和合作意识。当蚯蚓因土壤不适"集体搬家"时，孩子们从失落中学会尊重生命规律。这场持续数周的活动，不仅让孩子们获得科学知识，更培养了提问、合作、抗挫折等能力，展现了自然教育中"追随儿童兴趣"的价值。教师作为支持者，通过记录问题、创设探索环境，让学习在主动参与中自然发生。
