信丰县新田镇幼儿园小一班以“春耕”为主题开展系列课程活动，通过种植实践引导幼儿感知自然奥秘。孩子们从亲子调查、翻土播种到观察记录植物生长全过程，亲历种子破土、菜苗开花结果的奇妙旅程。活动中，教师结合绘本阅读、创意美工和美食制作，深化幼儿对植物多样性的认知，如通过《油亮亮的茄子》《红通通的番茄》等绘本探索蔬果生长差异，用辣椒拓印、黏土塑形等艺术形式表达自然之美。课程遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》，将劳动教育、科学探究与艺术创造相融合，让幼儿在直接感知、实际操作中培养观察力、责任感和对生命的热爱，实现从“田间到指尖”的全面发展。（160字）
“颜究所”班本课程以幼儿对颜色的兴趣为切入点，从日常生活中的色彩现象（如衣物染色、自然景物）出发，设计系列探索活动。课程通过“找颜色”（自然观察）、“探颜色”（绘本互动）、“听颜色”（情绪认知）、“说颜色”（安全标志与诗歌创编）、“玩颜色”（滴流画、点彩画、科学实验等）五大板块，引导幼儿在调查、游戏、艺术创作中感知色彩奥秘。活动中，孩子们通过混合颜料、观察彩虹现象等实验发现颜色变化规律，同时将色彩与情绪管理、生活常识相结合，培养观察力、创造力和审美能力。课程以幼儿直接体验为核心，鼓励他们在“玩”中主动探索，成为色彩世界的发现者。
中五班开展的“爱整理，慧收纳”课程源于幼儿在建构区游戏时出现的整理问题。通过问题讨论、辩论赛、绘本阅读、分类实践等活动，引导幼儿理解整理的意义，掌握分类收纳的方法。课程中，孩子们设计了整理工具和区域标签，担任监督员互评整理成果，并制定家庭整理计划，在实践中提升逻辑思维和合作能力。最终，幼儿从依赖成人成长为能独立分类、标记收纳的整理小能手，养成了良好的整理习惯和环保意识，同时增强了问题解决能力与团队协作精神。活动体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》中培养幼儿生活自理能力的教育目标。
在晨间活动中，孩子们对小汽车表现出浓厚兴趣，由此开启了“出发！小汽车”主题探索。通过观察、讨论和分享，孩子们认识了汽车的结构和功能，并深入探究了消防车、警车等特殊车辆的特点。活动中融入语言表达、艺术创作和游戏体验，如车轮滚画、汽车保龄球等，既锻炼了动手能力，也提升了团队协作意识。户外游戏和交通安全教育进一步强化了孩子们的规则意识和安全意识。家园合作共同寻找交通标志，深化了主题学习。孩子们在探究中不断发现，展现了天生的好奇心和创造力，课程故事仍在延续。
春天来临之际，幼儿园以安悦小朋友带来的蚕宝宝为契机，开展了“遇见蚕宝宝”主题课程。孩子们通过观察、饲养、记录蚕的完整生命周期（卵-蚁蚕-结茧-成蛾），探究了蚕的食性、蜕皮等生长特性，并动手制作蚕丝扇，了解蚕丝在生活中的广泛应用。课程中，幼儿不仅提升了观察力、合作能力和问题解决能力，更通过亲身参与生命历程，建立起对自然的敬畏之心。教师作为支持者，引导孩子从兴趣出发深度探究，实现了“生命教育”与“科学启蒙”的双重目标，师生共同收获了成长与感动。（160字）
立顿幼儿园小班针对幼儿穿衣困难问题，开展了“‘衣’探究竟”班本课程。课程源于午睡后幼儿频繁求助穿衣的现象，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，通过问卷调查发现幼儿主要存在分不清正反、扣纽扣难等问题。活动中，教师引导幼儿认识衣服结构，借助《我会穿衣服》等绘本学习技巧，并开展“穿衣挑战”游戏提升动手能力。孩子们还化身“小小设计师”创作纸衣，在生活区通过娃娃穿衣游戏巩固技能。课程以趣味方式帮助幼儿掌握穿衣本领，同时激发创造力与协作精神，为成长注入持续探索的动力。（160字）
本文记录了大四班开展的“趣”拓印班本课程活动。课程从幼儿对自然花草的兴趣出发，通过调查、探索和实践，带领孩子们体验植物拓印、吸管拓印、鱼拓印、剪纸拓印和蔬菜拓印等多种形式。活动不仅让孩子们了解了拓印这一非物质文化遗产的历史和文化价值，还培养了他们的观察力、动手能力和创造力。课程充分体现了“玩中学、学中玩”的教育理念，让孩子们在亲身体验中感受传统文化的魅力。文末附有山水实验幼儿园的招生信息，包括报名对象、所需材料和报名方式等。
望岳小学二年级3班开展“小鸡孵化”班本课程纪实。课程以生命教育为核心，通过四个阶段引导学生探索生命奥秘：认识鸡蛋结构与孵化原理、完成消毒与孵化准备、每日观察记录温湿度变化、见证并照料小鸡成长。学生们在实践中学到生物学知识，掌握科学观察方法，培养了责任意识和团队协作能力。该课程是学校“让每一个生命幸福成长”理念的生动体现，将学科知识与情感教育有机融合，激发了学生的科学兴趣和生命敬畏。望岳小学将持续开发特色班本课程，助力学生个性化发展。（160字）
《“时”不宜迟》课程故事以培养大班幼儿时间观念为核心，通过生活化探索帮助幼儿成为时间的主人。课程从幼儿迟到现象出发，引导他们讨论时间概念，认识钟表结构，了解古代计时工具演变，并开展“一分钟体验”“课间十分钟规划”等实践活动。孩子们在拆解时钟、设计钟表、制定一日流程等过程中，逐步建立时间管理意识，迟到现象明显减少。活动还通过《时钟国王》绘本共读、小学课堂模拟等环节，为幼小衔接奠定基础，让幼儿在自主探索中理解时间的珍贵，养成守时习惯。课程充分体现“生活即教育”理念，通过多维度互动培养幼儿的自主性与计划能力。
《“时”不宜迟》课程故事以幼小衔接为背景，针对大班幼儿时间观念薄弱的问题展开探索。通过迟到现象引发讨论，孩子们从认识时间概念、寻找生活场景中的时间痕迹，到探究古今计时工具演变、拆解时钟结构，逐步建立时间认知体系。活动融入一分钟体验、课间十分钟规划等实践环节，引导幼儿感知时间价值，并通过制定个人时间表、评选"守时小标兵"培养自主管理能力。课程延伸至小学课堂模拟，帮助幼儿理解课间时间的合理分配。整个过程中，幼儿通过观察、操作、讨论等方式，将抽象的时间概念转化为具体的生活经验，有效提升了时间管理能力，为适应小学生活奠定基础。（160字）
