《我的别墅》建构游戏作为幼儿园十年园本课程，巧妙融合《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，通过积木搭建培养幼儿空间思维、创造力与社会交往能力。课程从绘本《别墅的秘密》导入，引导幼儿认知五种别墅类型及四大建筑风格。孩子们自主设计树屋、海绵宝宝别墅等创意方案，经历两次团队搭建实践，在解决问题中提升合作与领导力。教师发现，幼儿不仅关注游戏乐趣，更将家人需求融入设计（如游泳池、大花园），展现温暖的家庭观念。活动全程以儿童为主导，显著激发了其探究精神、专注力与多元学习品质，实现了"做中学"的教育价值。（160字）
城东街道中心幼儿园以建构游戏为园本课程，十年间持续培养幼儿空间想象、创造力及社交能力。本期《恰“桥”遇见你》主题活动，从生活常见的桥梁切入，通过亲子调查、实地观察了解桥的多样形态与文化内涵，重点探索博兴古桥“博昌桥”“凤阳桥”的历史故事。幼儿化身设计师，经历图纸规划、材料创新（如纸筒替代桥墩）、问题解决（桥面断裂优化）等实践过程，逐步完成立体桥梁搭建，并融入装饰创意。活动延伸至家园合作，通过绘画、魔尺创作深化认知。课程强调“发现问题-合作解决”的探究路径，在游戏中渗透工匠精神与科学思维，实现幼儿经验的深度建构与快乐成长。（160字）
城东街道中心幼儿园以建构游戏为园本课程，十年间持续培养幼儿空间想象、创造力及社交能力。本期《恰“桥”遇见你》主题活动，带领幼儿探索桥梁的多样形态与科学奥秘，通过家园共育开展“寻桥”调查，认识立交桥、石拱桥等生活常见桥梁，并深入了解博兴历史名桥“博昌桥”“凤阳桥”的文化内涵。活动中，幼儿设计图纸、实践搭建，经历“初体验—问题讨论—二次建构—终落成”的完整探究过程，在解决桥面断裂、坡道衔接等实际问题中提升建构技巧。课程延伸至家庭，亲子共绘桥梁作品，深化学习体验。教师通过反思强调生活经验与自主探索的重要性，让幼儿在合作中实现深度学习，感受“跨越障碍，抵达美好”的桥梁精神。（160字）
博兴县城东街道中心幼儿园李家园区小班开展《“搭”来“搭”趣》建构课程，通过十年园本课程实践，培养幼儿空间思维、创造力与社会交往能力。课程中，幼儿运用积木进行平铺、垒高等技能，搭建房屋、桥梁等作品，在探索中提升手眼协调与团队协作能力。教师通过观察记录，引导幼儿发现问题并制定“搭建公约”，结合生活经验丰富建构主题。活动不仅深化幼儿对几何形体、对称美的认知，更践行陶行知“生活即教育”理念。教师反思强调材料投放、观察支持的重要性，助力幼儿在游戏中实现思维发展与经验积累，展现小班幼儿从无序搭建到合作创造的成长轨迹。（160字）
博兴县城东街道中心幼儿园李家园区小班开展《“搭”来“搭”趣》建构课程，通过十年园本课程实践，培养幼儿空间想象、创造力及社交能力。课程中，幼儿运用积木进行平铺、垒高等技能，搭建房屋、桥梁等作品，同时学习合作与问题解决。教师通过观察记录，引导幼儿制定“搭建公约”，并借助建筑图片拓展认知。活动不仅锻炼幼儿手眼协调与平衡感，更促进其生活经验与教育的结合。教师反思强调需提供丰富材料、观察支持幼儿游戏，践行陶行知“生活即教育”理念。课程展现小班幼儿在建构游戏中思维与动手能力的成长，为后续游戏开展奠定基础。（160字）
小寒作为二十四节气中最冷的节气之一，蕴含着丰富的文化内涵。博兴县城东街道中心幼儿园通过生动讲解、绘本分享、手工制作（冬衣、梅花、八宝饭）及古诗诵读等活动，带领孩子们感受小寒的习俗与自然变化。同时，结合“三九”时节的养生知识，倡导早睡保暖、适度运动，让孩子们在动手实践和户外游戏中体验冬日的别样乐趣。活动不仅传承了传统文化，更培养了孩子们对自然与生活的热爱。（160字）
博兴县城东街道中心幼儿园围绕“大班幼儿一日生活中的规则意识培养策略”开展教研活动，通过游戏互动、问题讨论、案例分享等形式探讨如何帮助幼儿从他律过渡到自律。活动中，教师们结合实例分析班级管理中的自律问题，分享课程故事《坚守“规则”，享受“自由”》，引导幼儿在体验中理解规则的重要性并自主制定规则。分组研讨环节聚焦课程实施、教师策略及幼儿成长，赵磊园长总结强调规则意识需家园社协同培养，为幼儿未来发展奠定基础。活动通过专业交流促进教师成长，助力幼儿在规则中享受自由童年。
博兴县城东街道中心幼儿园围绕“大班幼儿一日生活中的规则意识培养策略”开展教研活动，通过游戏互动、问题研讨、案例分享等形式，探讨如何帮助幼儿从他律过渡到自律。活动中，教师们结合实例分析班级管理中的自律问题，分享课程故事《坚守“规则”，享受“自由”》，引导幼儿通过体验规则游戏自主制定规则。分组研讨环节聚焦课程实施、教师策略及幼儿成长，强调规则意识培养需家园社协同推进。赵磊园长总结指出，规则教育需长期坚持，为幼儿未来发展奠定基础。活动通过专业交流促进教师成长，助力幼儿在自由环境中自然形成规则意识。
《小小建筑师》课程以建构游戏为载体，通过为期一个月的天安门主题搭建活动，培养大班幼儿的综合能力。课程依据《指南》社会领域目标，引导幼儿在合作中解决平衡、结构等难题，逐步掌握分工协作与问题解决策略。从初建时的材料短缺困境到再探时的有序分工，孩子们通过计划—搭建—回顾循环，提升了空间思维、创造力和团队协作能力。活动中，幼儿自主设计装饰方案，制作国旗、灯笼等辅材，最终完成壮观的“天安门”模型，并衍生出导游互动环节。教师作为观察者与支持者，见证幼儿在试误中成长，其建构技巧、语言表达及学习品质显著提升。课程同时注重整理归纳习惯的培养，实现游戏价值与教育目标的双重达成。（160字）
《小小建筑师》课程以建构游戏为载体，通过为期一个月的天安门主题搭建活动，培养大班幼儿的综合能力。课程依据《指南》社会领域目标，引导幼儿在计划、合作、试错与反思中解决结构平衡、材料替代等难题，逐步完善建筑细节并融入爱国元素。活动中，幼儿分工明确，通过绘画设计、积木组合、手工装饰等环节，提升空间思维、创造力及团队协作能力；教师作为观察者与支持者，以"计划—搭建—回顾"模式推动自主学习。最终，幼儿不仅完成立体天安门模型，更在整理归纳中养成坚持品质，在成果展示中增强语言表达与成就感，实现了知识迁移与情感教育的双重目标。（160字）
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