橘子，
从食物到游戏材料多少种可能性？
儿童的一百种语言，
不仅是所“言”，
也有所“行”、所“思”、所“创造”
本月我们记录下孩子们
在“你好，小橘子”班本活动中的游戏瞬间
…….
活动生发
生活是最好的老师，孩子们对身边的一切事物都充满好奇，了解橘子本身就是从生活契机中引发出的，橘子是孩子们生活中比较常见和熟悉的水果之一，但是孩子们对于橘子的认识都是比较浅层的，结合小班孩子的年龄特点以及当月主题，我们进行了橘子的班本活动，并收集了孩子们感兴趣的关于橘子的问题。在好奇心的驱动下，我们从一颗橘子讲起……
嘉嘉：老师，我不喜欢吃橘子，橘子酸酸的。
彤彤：很好吃呀，我最喜欢吃酸酸甜甜的橘子。
其他小朋友也纷纷加入到这场味蕾与味道的辩论中。
【“你好，小橘子”脉络图】
【生活，美好富有生机的学习！】
通过看闻摸，充分调动孩子们的视觉、嗅觉、触觉，感知橘子外部特征。
2.摸触感：不同的橘子摸起来不一样，小橘子摸起来有一颗一颗的小点点，比较软，按下去会弹起来。大大的橘子摸起来皮厚厚的，非常硬。
3.闻气味：橘子皮的味道有点呛人，我都打喷嚏了，里面的果肉香香的，我吃过橘子味儿的糖果。
价值分析
橘子对于孩子来说并不陌生，但他们的认知又是片面的，主观的。因此我们提供了各种各样的橘子，让孩子通过最直观的方式：观察、触摸、对比等，了解到橘子有圆有扁、有黄有绿、有光滑有粗糙，幼儿在自由探究的过程中自主获得不同品种、不同成熟度的橘子颜色、形状、触感各不相同等知识经验。
通过小手剥一剥、切一切、晒一晒，多角度了解橘子内部结构。
我们将橘子皮收集起来，进行晒干后，投放到自然材料供幼儿游戏使用。第一天橘皮还是很新鲜的，还有水分；第3 4天开始微微卷起，有点干；第5天颜色变深，一点水分也没有，第7天橘皮身上有些黑黑的，一剥就碎。
第1天 第3、4天
第5天 第7天
价值分析
“指南”中指出：活动内容既要贴近幼儿生活选择幼儿感兴趣的事物和现象，又要有助于拓展其经验和视野。橘子皮的再利用，成为了孩子们在自然材料游戏时的“宠儿。”在比对干、湿橘皮的过程中他们又运用了多种感官来感知物体，并与同伴大胆交流自己的体验，孩子探究与表达自己探究结果的能力自然提升。
在初步认识了橘子后，我们开始品尝橘子，孩子们在剥橘子时，我们的对话……
小语：剥开橘子皮有橘子瓣，橘子瓣像月亮。
木木：橘子外面有白胡子。
蜜蜜：不是白胡子，是须，是橘子的毛。
根据孩子们的已有经验，很多孩子们猜测这是橘子的须，跟着孩子们的疑问我们开始查找资料。
提出的问题，我们和幼儿一起对橘子又展开了一次探索。发现这个白色的线线叫做橘络，是一味中药，可以止咳化痰，吃了对我们的身体有很多好处。
价值分析
对于了解橘络的作用小班的孩子有着一定的难度，这时教师起着非常重要的作用，随着孩子们一层层地剥开橘子，孩子们在已有经验基础上不断丰富、提高。
【科学，完成对自然的探索！】
橘子的沉浮
橘子是家家户户常吃的一种水果。但是今天的橘子不仅能吃，还是很重要的实验材料。你们知道没剥皮的橘子和剥了皮的橘子在水里会怎么样吗？
对比观察，我们发现有皮的橘子浮在了水面上，剥掉皮的橘子沉到了水底。原来，没剥皮的橘子橘皮松软，橘子皮上布满了微小的孔，它们就像大大小小的救生圈一样包裹着橘子，所以会浮在水面上。剥了皮的橘子，桔瓣内大部分是水，所以会沉到水里。
橘子橙子大不同
橘子橙子都是我们生活中常见的，孩子们会把橙子说是橘子，可他们真的一样吗？
嘉嘉：橙子大，橘子小，不一样。
乐乐：橙子皮太硬了，我想吃但是打不开。
婷婷：橘子太软了，我不小心就弄了个洞。
想吃橙子打不开可怎么办呢？孩子们用自己的行动去验证结论，他们拿着工具开始“破橙行动！”
价值分析
幼儿根据自己的想法，寻找工具，亲身体验、实际操作、直接感知这是幼儿的学习方式和特点。幼儿在“破橙行动”中主动参与其中，通过实践操作获得了不同的经验。
滚橘大赛
不慎滚落的橘子，也成了孩子们游戏的材料，想要橘子滚的远也有方法哦！原来要选择鼓鼓的橘子才能滚得很远，而且我们不能扔橘子，因为橘子会受伤的，就滚得不远了。
橘子叠叠乐
观察对象：蜜蜜4岁、蹦蹦4岁
实录一：
蜜蜜先来到数学区取出3个橘子，正在一层层往上进行叠高，试了4次，第三层橘子总是放不上去，滚掉在地上。她又去拿了2个橘子，换了一种新的叠高方式，她将橘子只叠高2层，但一共摆了3组，嘴里嘟囔着：“这次终于不会掉了。”
实录二：
蹦蹦在蜜蜜叠高过程中，也坐到了一旁，观察了半分钟左右，他也开始利用橘子叠高，他也是先拿取了2个橘子进行叠高，成功后开心地露出笑容，一旁的蜜蜜说：“你不要跟我学。”蹦蹦没有理睬，又去拿了一个橘子继续进行三层橘子垒高，第一次没有成功，他从旁边蜜蜜那拿走了一个橘子，蜜蜜没有制止，第二次依旧没有成功掉落下来了，第三次又掉落下来了，两个人看到橘子掉落非常的开心，直到第四次才成功垒高。
分析：
简单地把橘子一块块地往上叠起来，或者一块接一块地平铺成一列，试图将橘子堆高，然后再观察橘子掉落，重复进行。此时幼儿往往不注意重叠或排列整齐，只注意能叠多高的“橘子宝塔”。即单一维度的垒高。
【艺术，让儿童更像大师！】
橘子，到这已经完全转换了原本的能量，充分与自然物进行交互，完成了从食物到游戏材料的转变。
他们无时无刻都在进行着创造，天赋无需刻意，因为每个孩子都是艺术家！
我们将利用身边更多的“熟悉物”
探索更多全新而“陌生”的创造。
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图片 | 小六班
撰写 | 李 萌
编辑 | 朱思佳
审核 | 朱婷玉
