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自然生长
乐享童年
做一颗幸福的种子
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写的是孩子，反观的是老师，
在沉下心来回望的过程中，
老师们在思考、在提升、在挑战、也在完善。
我们是老师，但也是妈妈
陈慧慧
我的身边，有这样一群人，她们除了是孩子的母亲，也是教书育人的幼儿老师，“为人母”与“为人师”在她们的生命里占据着非常重要的位置。她们都在努力学着如何做个好妈妈，更是在努力“哺育”着天下的孩子。
幼儿园的工作真的是繁琐的、辛苦的，想想白天要带大娃娃，晚上回家还要带小娃娃，这对于新手妈妈们来说，真的很吃力，每次年级组的教研，聊完小娃娃再聊大娃娃，有了孩子之后，才真正的体会到那句“每一个孩子都是一个家庭的全部”。爱要慢慢来，花会自己开！就像河流改变山川一样，她们常说：“因为有了孩子之后，开始更加的想去了解班里孩子的想法”！或许她们不是一个很优秀的妈妈，但一定是个很认真的老师。
教研里她们细心地挖掘孩子的每一个闪光点；这个害羞的孩子今天播报声音变大了，这一个小举动就值得表扬，给孩子一个大大的赞，给家长发微信，表扬孩子的进步、感谢家长的支持……
教研里她们用心的商量孩子们的一日流程；从照片签到更新到姓名签到、数字学号签到最后改为孩子们喜欢的标记签到，一次又一次的整改，孩子们一次又一次的变化着，而她们也一次又一次的收获着。
因为“自己的孩子”，让她们有了共同话题，更因为“别人的孩子”让她们彼此加油成长着、进步着、收获着。做母亲很辛苦，做幼儿老师更辛苦，但正因为这些小娃娃们、大娃娃们所带来的那份毫无保留的爱，让我们这些妈妈们才觉得一切有所值得！
因为爱——
“教师”与“母亲”，这两种角色是我们人生中最美好的相遇！
因为爱——
让我们平凡的生命里承载了双倍的故事！
愿我们生命中的这些小星星们
一边碰撞着、一边彼此照亮着
塑造着彼此最美的形状！
更愿所有成为妈妈的老师们，都能够被温柔以待！
对幼儿使用调查表情况的思考
高玲玲
一个主题活动开始前，我们经常会根据主题审议提炼出适合孩子们的几点问题，制作成一份幼儿问卷调查，上面包含了正在开展的主题名称、幼儿信息、以及主题问题。
教师给幼儿设计调查问卷的初衷有几点：一是在活动真正开始前，能够通过调查问卷了解孩子们对这个新主题有多少认知和生活经验；二是即便没有什么了解或者第一次遇到，可以在回答调查表问题的时候，有一定的资料调查和搜集，从而将自己接收内化的知识通过自己的方式呈现在调查表中；三是可以通过调查表，让家长了解到孩子在幼儿园正要做什么活动，并且可以和孩子一起参与其中，多一次亲子活动的机会，增进彼此交流的感情。
但是在这次国庆主题活动中，我对自己的这份调查表有了一些迷茫，在发放调查表前，我们一再叮嘱小朋友：一定要和爸爸妈妈一起好好查找资料，以自己会的方式来进行记录。当孩子们陆陆续续将自己的调查表带过来的时候，还是存在很多家长为主的痕迹，全班幼儿只有不到10个小朋友能够完整说出自己调查表的内容，其他小朋友并不是很清楚问卷调查内容是什么，答案是什么……很显然这份问卷调查表已经失去了我们当初设想的意义。
针对这样的情况，我从开始到最后的结果，仔细回忆，问题究竟出在哪里呢？
因为疫情，我们和家长面对面交流的机会少之又少，那么能够及时反映幼儿在园情况的，只剩下了手机微信了，人与人之间的交流，温暖与热情在冰冷冷的手机交流中并不能很好的传递，家长不能理解老师的初衷，老师也不能理解家长的难处，从而让调查表失去了的价值。
反观微信群，我们和家长的交流，除了发在大群里的照片、视频外，个别交流很少，和家长之间缺乏进一步的沟通和了解。
所以在接下来的主题活动进行时，从起初的计划到实施过程，我们要将幼儿的现状分享给家长们，请家长一起分析、讨论并思考解决的方法，还可以个别化交流，因为每个孩子的知识、经验、能力等是不一样的，所以因材施教是必需的教育手段之一，家长要全程参与和了解主题活动，那么孩子才会是最大的受益者。
倾听花开的声音
郭凤华
倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！
晨晨是个很帅气的小男孩，我第一次见到晨晨就很喜欢他，特别是那双笑起来眯成缝的眼睛尤为可爱，小小的嘴巴说起话来奶声奶气的，是那么的讨人喜欢。可是帅气的晨晨却有一个坏习惯，那就是掰手指头。紧张的时候会掰，害羞的时候会掰，游戏的时候还是会掰，每天如此，所以他的手指头总是“伤痕累累”的，他的妈妈很是担心，作为老师的我也很心疼。
每当集体活动的时候，晨晨总是一个人躲在远远的角落里，当我提出一个问题时，他更是把头埋得低低的，一副害怕被发现的样子，生怕别人看到他的存在似的。我始终想不明白这么一个帅气可爱的孩子脑袋里面究竟是在想什么，不过我可以确定的一点是晨晨并不是一个内向的孩子，他在和小伙伴们玩的时候也会哈哈大笑，露出灿烂的笑容，从他的眼睛里可以看到光芒。于是为了让晨晨敞开心扉，能够大胆的表现自己，只要一有机会我就找话题和晨晨聊天，与他拉近距离，久而久之，晨晨开始接受了我对他的亲近，慢慢的和我的话也越来越多，再也不会像以前那样紧张，会时不时的把他开心的事情讲给我听，比如前一天晚上发生了什么事、他去哪儿玩了等等。当我知道晨晨喜欢唱歌后，我会经常邀请晨晨给大家来唱上一段，当歌声结束掌声响起的时候，晨晨的脸上总是露出抑制不住的笑容，身上的每一个细胞仿佛都在传递着快乐！
现在的晨晨变化真的很大，掰手指头的习惯改掉好多，集体活动也会积极动脑筋，见到老师也会开心地要求抱抱，晨晨妈也终于露出了欣慰的笑容。说实话，孩子的每一次进步也是老师的进步，是老师前行路上的铺路石。孩子们，希望在老师的陪伴下，你们都能够收获健康、快乐和幸福，你们的茁壮成长就是老师最大的礼物！
孩子需要提前表扬
刁石倩
我们班上有个孩子叫然然，总是控制不了自己。坐在椅子上总是扭来扭去，不坐椅子的时候就在班级里跑来跑去，常常打断正常的活动秩序，洗手时常玩水，别人在玩区域时他会去捣乱，午睡时常打扰别的小朋友。我常常对他说：今天集体活动你能坐端正，我就奖励一朵“小红花”；如果你能不随便讲话，我就奖励一朵“小红花”；如果你洗手时不玩水，我就奖励一朵“小红花”；如果你午睡时不影响其他小朋友，我就奖励一朵“小红花”……可是他一直没有得到过一朵“小红花”。怎么回事呢?是他不在乎“小红花”的奖励吗?不是的，从他看着别人得“小红花”的眼神中，从他听到我说“如果……就……”时那一刹那精神振奋的神态中，我可以肯定他是渴望得到“小红花”的。
今天去户外活动时，我手上拿了好多东西，有图书、A4纸、画笔等，我就对站在队伍最前面的然然说：“然然，可以帮老师拿本书吗?”他笑着接过了我递给他的书。“然然，你拿着书，真像一个小老师呀!”我顺势称赞了他一下。只见，他昂着头，规规矩矩地走在队伍的前头，没有回头和别的小朋友讲话，没有在楼梯上推挤，俨然像一个优秀的“领队”。回到活动室后，我奖给他一朵“小红花”，他的脸上笑开了花……
然然的表现引起了我的思考：为什么我那么多次的刻意提示无济于事，而不经意的一次称赞却收到了较好的效果呢?我想当我提出“如果……就……”的要求时，对一些自制力较好的孩子来说可能会有比较好的效果，而像然然这样自制力有限的孩子，达不到我的要求，所以他们离表扬总差那么一步，他们渴望被表扬，却总是够不着。于是，我改变“如果……就……”式的要求，尝试采用“提前表扬”法。比如，午睡时我会说：“看，然然多安静，‘小红花’奖给你!”集体活动时我会说：“你们看然然坐的多好，‘小红花’奖给你，老师相信你会有更好的表现。”
提前表扬，不是无中生有，不是自欺欺人，它是对孩子的信任，对孩子的期望。提前表扬，给了孩子积极的心理暗示，给了孩子动力，给了孩子攀登的梯子。
倔强男孩成长记
刘 涛
鸣鸣是我们班一个相较于同龄孩子各方面发展比较缓慢的小男生，所以他经常会根据自己的意愿做事，比如会一直在教室里走来走去，游戏中想玩什么就玩什么，就算他选择了区域牌，有时他也会走到别的区域去玩。还经常一不顺心就耍赖瘫地上。上学怎可一点规矩没有?只是鸣鸣的“学习”之路有点曲折,有点与众不同。
初来乍到的鸣鸣
依稀记得小班开学第一天， 我们三位老师在教室门口迎接孩子们的到来，正当我们在忙着左搂右抱安抚哭闹的孩子的时候，一个小男孩被奶奶送进了教室，他不像其他孩子哭的那么伤心。“嗯!这个小男孩可真棒!”当时我就给了鸣鸣这样的定义。
繁忙的晨间接待时间过去了，哭闹的声音也小了下来，我们准备给孩子们美味的点心，这对他们也是一种诱惑与安抚吧，可鸣鸣在教室里走来走去，“鸣鸣，快坐下来，有好吃的点心哦!”我边说边拉着他坐下来。鸣鸣对我看了一眼，用力甩开我的手便顺势躺在地上，我们轮流劝说，鸣鸣都没有坐下来，更没有吃点心。小班一年的时光里，鸣鸣都很少与同伴交流，只愿沉浸在自己小小的美好世界里……
鸣鸣的大转变
升入中班，开学也快一个月了。我们惊喜的发现鸣鸣各方面都有了一定的进步：自己会主动排队、安静的坐在椅子上……只是有时候他还会闹闹小脾气。有一次正当我提问孩子们，自己的水杯应该如何正确摆放，这时原本在区域里玩的鸣鸣自己主动搬起椅子和小朋友们坐在一起，并且听的很认真，活动后他一边搬椅子还一边念叨:“放推车里!”鸣鸣竟然开口说话了，这朵迟迟未有动静的花骨朵终于有花开的迹象了，这一举动让我们三位老师兴奋许久！
游戏中的鸣鸣
有一天，鸣鸣自己在区角里玩起了拼图游戏，我看他有点不知所措，便走过去，小声说：“鸣鸣，你需要图纸吗?”他抬头看了我一眼，又继续拼了起来。没多久他拉拉我，说: “汽车!”我一看震惊了，“嗯!这确实是一辆汽车。”不想选择图纸的鸣鸣，根据自己的想象竟然独自拼了一辆汽车，我为他的进步高兴，这证明鸣鸣并不是什么都不懂的。
或许这些在大家看来都很微不足道，但是见证着从小班到中班的变化，鸣鸣进步真的很大了。对老师来说，会遇到各色各样的孩子；对孩子来说，他却能记住第一次与自己亲近的老师。所以不管孩子的表现怎样，我们都要用同等的眼光、足够的耐心去引导，站在孩子的角度考虑问题，相信不久，可爱的他们定会绽放出属于自己的光彩！
实现愿望自由
邵桂香
“中秋节月光光，全家一起看月亮，月儿圆，月儿亮，月饼甜，月饼香。吃月饼，看月亮，说说笑笑喜洋洋”，一首首关于中秋的童谣从窗明几净的中七班随风飘扬，还带着孩子们对中秋节的美好祝愿。
“老师，我能在中秋节的时候许下一个愿望，嫦娥姐姐会帮我实现愿望吗？随着乐乐的疑问，孩子们各抒己见，津津乐道。
“我也要嫦娥姐姐帮我实现愿望”。
“我要许什么呢”？
“真有意思，我许的愿望真会实现吗”？
“好玩好玩，我想实现和爸爸妈妈一起看电影的愿望”。
……
是的呀，中秋节的意义不就是身在异乡，思念家人，共同感受天涯之下同一轮明月的温情，在月下做一番祈祷，是我们一种心灵的寄托，也是为什么中秋节又叫做拜月的原因吧。
孩子们对于拜月这么感兴趣，那我们就要给与支持与鼓励，就像《指南》提出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。于是，孩子们便开始走上了拜月之旅。
带着疑问，在家长的帮助下，孩子们自己利用网络进行调查：1、拜月的风俗是怎么来的？2、拜月需要准备什么物品?3、你想对月亮许什么愿望呢？通过调查表和网络调查发现：其实中秋拜月啊，是一种十分古老的习俗，拜月仪式有严格的程序和道具，参加拜月的人员须准备汉服若干件，此外，还要布置供桌、祭器、供品等等，通过了解，孩子们知道了，原来简简单单的拜月有这么大的学问啊。乐乐欣喜若狂地说：等到中秋节，我也要准备许多东西，去和嫦娥姐姐分享，这样我的愿望一定会实现的。孩子们众口一词，满脸期待互相讨论，“嫦娥姐姐太厉害了”，“嫦娥姐姐能帮我实现放假爸爸妈妈带我看电影吗”？“嫦娥姐姐可不可以让世界变成彩色的？”
……
孩子们络绎不绝的讨论着，纷纷拿起画笔画出自己的愿望和大家分享，我看到了小胖在纸上绘出了他长大后当上空军的英姿飒爽的样子；看到了萌萌的愿望是让世界变成黑色，原来是因为这样就可以和妈妈在一起玩游戏；看到了童童的愿望是要买一座大房子，这样就可以邀请老师一起住在大房子里，每天早晨起床看到老师啼笑皆非的场面了。
是的呀，孩子们小愿望都是简简单单，也是孩子心灵的小寄托，希望宝贝们不管是现在还是长大了，通过自己的努力都能称心遂愿实现自己心中的小愿望吧！
兴趣是最好的老师，我们的中秋活动还在继续，只要你有一双善于发现的眼睛，就会发现孩子们眼中的渴望与期待。这次“拜月”活动抓住孩子的兴趣点，不仅让孩子们真正体会到通过自己耐心的研究，收获惊喜，同时也养成了善于观察思考的好习惯！
金 秋
唐子凡
送走了热情奔放的夏天，轻轻踏进了秋天的门槛。刚来的秋姑娘多少有些腼腆，喜欢玩捉迷藏，让人不易察觉却又无处不在，也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在红彤彤的柿子里，也许在绿油油的树丛中露出自己金黄又饱满的额头，还有……那在这收获的季节里，小朋友们与秋天之间会发生哪些趣事呢？
利用晨间谈话，开展了孩子们比较陌生的“秋分”小课堂，孩子们对秋分的理解也是千奇百怪，各有理解，芃芃说：“秋分就是秋天来了！”飞飞说：“秋分是…嗯…是一半的秋天。”萌萌说：“不不不，秋分是秋天里丰收的节日，我妈妈和我讲过！”那秋分之后的秋天是什么模样呢？大自然又有了什么变化?你喜欢秋天吗？你对秋天有什么看法？孩子们争先恐后的想要回答，却又带着满满的好奇心和探索欲。
大自然是活教材，户外的知识文化取之不尽，用之不竭。心动不如行动，拿起小水壶，带好小帽子，让我们开始寻秋之旅。
阳光铺洒在每一个角落，万物仿佛被镀上一圈金色的花边，温暖又唯美。看，一片落叶渲染了秋日，孩子们被这美色所吸引，他们自己开始了分组行动，辰辰拿上篮子里的放大镜，领着他的小组成员开始了落叶颜色观察，浩浩和瑶瑶竟捡起地上的树叶和树枝进行着户外拼搭，咦，还有一些小顽皮跑哪去了？
“老师!老师!你快来呀!快看我们发现了什么!”孩子们大喊着，远远瞧见，原来是一棵柿子树。“墙头累累柿子黄，人家秋获争登场”孩子们睁着圆溜溜的大眼睛，头上是一颗颗好奇的小种子，追随着孩子们的话题和兴趣，我们又开始了探柿之旅……“你们看!好多果子呀，都金黄金黄的。” “感觉叶子都快掉光。”“那是因为柿子快熟了，你们看，现在摸起来还硬硬的，还没熟呢。”“好想把柿子摘下来啊。”孩子们叽叽喳喳的讨论着。说着说着，询问了我的意见，决定先摘五个柿子，毕竟小柠檬说：“我们不能摘太多，还有其他班的小朋友们呢。”真是如这秋姑娘一般温柔。
秋风习习吹来，掀起层层金浪，飘来阵阵桂花香。孩子们唱着小曲儿，带着秋日里的丰收满载而归，看着篮子里的落叶、树枝、小花儿、柿子……心里暖洋洋，秋旅还在继续，我们的心已乘在落叶做的小船上，与秋姑娘翩翩起舞、嬉戏玩耍……
END
撰写 | 中班年级组老师
排版 | 严浠齐
审核 | 沈雪梅
文章转载自微信公众号：大丰城东实验幼儿园
