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自然生长
乐享童年
做一颗幸福的种子
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写的是孩子，反观的是老师，
在沉下心来回望的过程中，
老师们在思考、在提升、在挑战、也在完善。
其实幸福很简单
高玲玲
如果你问我，幸福是什么？我会有些彷徨，要好好想一想，对我来说，幸福是什么呢？怎么样会让自己和他人也感觉到幸福呢？
不知不觉，和小四班的小可爱们相处已有两个月了，仔细回想这两个月的点点滴滴，我发现小四班的小可爱们成长了许多……
你瞧，有点腼腆内向的小煜，从开学第一天开始，连续两个星期，不仅每天是哭哭唧唧，而且也不愿意和老师打招呼。慢慢地，他适应了幼儿园的生活，来幼儿园的时候不再流眼泪，还能够牵起小朋友的衣服，跟着大家一起排好队回到教室。在最近的两个星期里，迷迷糊糊的我，不记得从哪天开始，我的一句：“早上好，小煜！”有了回应，小煜在老师和爸爸妈妈的引导下，从软弱细语到响亮有力地：“老师，早上好！”这真是太赞了，不仅如此，在教室里，小煜也知道自己要关爱班级的角角落落，看到有小朋友没有爱护班级里的东西，会主动跟我说：“老师，他把玩具弄乱了！”“老师，他把纸扔在地上了。”……真是可爱的“小小督察员”。
说到阳阳，每当吃午餐，真的让我们三个老师很是头疼，到了饭点，孩子们陆陆续续地上卫生间洗手，做好餐前准备时，他就开始哼哼唧唧，然后大声哭闹，甚至会哭到呕吐。我们都知道，午餐是非常繁忙的时刻，而他每天的哭闹，让我们更是手忙脚乱。针对这个问题，我们可以说不止一次地和孩子交流，和家长交流，起初效果不是很好，在一次偶然的交流中，阳阳同意先吃一点点白饭，咦！阳阳竟然不费事地将碗里的白饭吃个精光，接下来的几天里，他愿意和小朋友一起吃饭，每次他来自主端饭碗的时候，我们会询问他今天吃什么，也会引导他吃一点蔬菜和肉类，他看着香味四溢的午餐，轻轻地点点头，尤其最近这两天，他会和小朋友一起开心地聊着天，一起把美味的午餐都吃得干干净净，真好！
两个月的时间，说短，也有60天呢，说长，好像过得也挺快的。对于我来说，虽然小班的宝贝们在刚来上学的时候有很多的不适应，许多的事情需要我们提醒一遍又一遍，但是在这个过程中，我见证着，他们的点滴进步，感受他们从哭闹不愿来幼儿园，到即使放假也想来上幼儿园的热情，感受他们从各种游戏中迸发出来的各种惊喜，感受他们彼此之间的相互关爱和帮助，感受他们的许许多多……作为见证者，每天都会目睹这样那样他们的成长变化，这就是我的简单幸福，因为他们的不断进步，让我更有信心和激情，去努力为他们创设更加温馨、和谐、有趣、丰富的环境，让他们每一天都是开心的做一颗幸福的种子，在小四班这片花圃里，乐享童年，自然生长。
小小火车头
郭凤华
生活中处处需要我们排队，等公交车要排队，逛超市结账要排队，上公共卫生间要排队，看电影检票要排队，需要排队的地方太多太多，所以我们要让孩子们知道排队的重要性，做到主动排队。“小朋友们，排队啦。”每天只要我一发出排队的信号，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲过来。有的孩子甚至连小椅子都顾不上放放好，就迅速跑过来，你推我，我挤你。这时经常会有不和谐的声音：“老师，他插队”、“我站在这儿”、“你走开，我要当火车头”，没抢到前面的小朋友还会伤心的哭起来。而站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者把他们的手拿开，有时甚至会粗暴的批评几句，可是效果并不明显。
晨间谈话的时候，针对“排队争抢”这一问题我和大家做了讨论。我问孩子们：“你们为什么排队时总是爱挤来挤去的？”“因为我想当火车头！”抢的最厉害的乐乐回答道。 “那你为什么想要当火车头呢？”“当火车头多好啊，当火车头可以走在最前面，离老师最近，可以跟老师手拉手，还能帮老师做事·····”我又问经常做小火车头的几个小朋友：“你们喜欢当火车头吗？”有孩子说：“当然喜欢呀！”有孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”原来在每次的活动中，每位小朋友都争着想去做，但我们老师只会挑选出几个平时能力比较强的幼儿担任主角，时间长了，能力强的孩子得到了更多的锻炼，而能力弱的只有羡慕的眼光了。
怎样才能让每一位小朋友都得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一-起讨论一下，听一听他们的意见。我说：“大家都想当火车头， 可火车头只能有一个， 咱们怎么做才能让大家都能当上火车头呢？”彭彭说：“看谁的表现好，就让他当火车头。”彤彤说：“大家轮换着当， 今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。 最后经过一致决定“轮流当火车头”，每一天选两名小朋友当火车头，当火车头的时候要认真不能东张西望。
“火车头”新制度建立后，孩子们都很高兴，再也不去挤着当火车头了。我对自己也进行了反思，我们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子自主。时间久了，我们也就剥夺了能力强的孩子选取权利，也剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师，有必要把锻炼的机会分给每个孩子，带着孩子们在人生赛道的起点向前迈步！
我有一个强大的后援团
陈慧慧
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在幼儿园里家长与老师之间因为孩子这条线连在了一起。每次接到新的一届小班都会忐忑家长工作这一块儿，我们时常感慨，当老师容易，带孩子容易，但是家园合作不容易。
前段时间听到几个奶奶在聊天，而话题就是：幼儿园的事情真多，一会儿要带这个东西，一会儿要做那个亲子作业。我想这是所有幼儿老师听到后觉得最委屈的事情。对照自己这段时间给班上家长布置的作业，尤其是带晨间锻炼器材，思想斗争之后，我还是坚定的发信息到班级群里了。群里的回复让我看了感动，对这43位大朋友更多的是感谢和理解。看到这条朋友圈；“一早五点起来，给娃找锻炼的器材，一切为了孩子，值了！”我一大早上的心情就像吃了蜜一样的甜。激动、得瑟这些给力的家长。 家长与老师在面对面的交流中，传递真情、搭建信任、凝聚爱心，同时，因教育理念的不同，双方也会产生思维上的碰撞，导致“辣”味十足。比如现在仍是独生子女居多，爷爷奶奶、外公外婆对其有求必应、宠爱至极，导致孩子生活自理能力差、学习习惯不好等。沟通是架起家园良好合作的桥梁，每当育儿方面出现不同观点，我总是积极的与家长互动、交流、协商,通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育，在心与心的交流中达成共识,形成教育合力。
家园合作不再变得那么让我畏怯，我也相信将心比心 ，家园合作——我们的老师应当做有心的倾听者，做有心的积极沟通者，做教育资源的开发者，做解决问题的指导者。
小调皮也惹人爱
李玲玲
在幼儿园的一日生活中，不管是教学活动还是游戏，教师心目中的那些“好孩子”——懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，总是会得到老师的表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评更多一些。
其实细想起来，这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱，也许他们调皮捣蛋的背后就是为了引起老师的注意，他们也希望老师多看看他多表扬他。
航航就是我们班典型的调皮大王，捣乱鬼。他每天坐在小椅子上不是东倒就是西歪，没有一刻小屁股是完完全全黏在小椅子上的；更别提他总是在你管好班级秩序的那一刹那，他的声音就会随之传来，还带动着身边的小朋友，仿佛没听见你刚刚讲过的那个故事：嘘，安静；他总是在你让小朋友们上厕所的时候，跑到厕所里大声的讲话，不信你听，现在厕所里大声讲话的可不就是小调皮航航嘛；出去户外活动的时候，那更是像松了线的风筝，脱了缰绳的马儿到处跑，压根没听到老师刚刚说的要求；他的小嘴巴永远像是机关枪一样，劈里啪啦的，说个不停。你看小调皮又来了，放学前说好的开小火车，直直的小火车，一节一节的小车厢，他总是给你这个小火车弄得歪歪扭扭，火车车厢脱节。
毫无疑问，面对这样的一个小调皮，说了多少遍还依然给你捣乱的小调皮，软硬兼施也无效的小调皮，心中的怒火再也压不住的批评了他。但使你出乎意料的是：面对朝他发脾气的我，这样一个小调皮好像鱼儿的记忆只有七秒一样，又活泼乱跳的跑到我的面前开心的告诉我：“老师，我喜欢你，不，我爱你。”哎呦，那一刻，原本很生气的心瞬间平静又舒缓，那一刻你会发现孩子们的天真和善良，明明前一秒你才凶过他，可下一秒，他还是爱你。
其实最善良的人，就是孩子；最惹人爱的也是孩子。就像有一则采访，记者问父母：“如果给您的孩子打分，您会打多少分呢？”爸爸妈妈们一个个开始细数起孩子的不足之处，然后迟疑的回答：“70分吧”、“85分”、“我觉得90分吧”…而当记者问起正在玩耍的孩子们：“如果让你给爸爸妈妈打分，你会打多少分？”孩子们扬起稚气的小脸，骄傲的回答：“100分”，“我给我妈妈100分”！在家长眼中，孩子都是有缺点的，然而在小孩子的眼中，父母都是完美的。就像他们觉得自己的老师也是最好的，即使你凶他，他也不跟你记仇，也依然爱你！所以请给小调皮多一点的关爱吧，就像我的航航一样，虽然是小调皮，却一点也不让我讨厌，虽然有时头疼，却让我喜欢的紧。
“故事大王”选拔赛
刘涛
“21天阅读”打卡火热进行中，孩子们和爸爸妈妈不但每天都坚持着亲子阅读而且还在班级群里分享。为了让班里的孩子在喜欢听故事的同时，也愿意去讲故事，我决定在班里举行“故事大王”选拔赛。我把选拔赛的消息告诉孩子们后，很多孩子来报名，铭铭也在其中。
铭铭是我们班的一个小男孩，他是那种安静得几乎不被别人注意到的孩子。喜欢一个人安静地坐在那里，不说话，不惹事，往往这样的孩子很容易被忽视。说实话，当看到他也报名参加，我很不以为然，觉得连平时交流都很困难的孩子怎么可能站到大庭广众之下讲故事呢?但出于教师的基本职业道德，我还是表扬了他。第二天，铭铭的妈妈郑重其事的告诉我他们已在准备故事了，还问我选择的故事内容好不好，我仍然只是职业性地回答：“好好准备，肯定会很棒的!”
选拔赛开始了，我惊讶地发现铭铭不但能够流利地讲完《小黄和小蓝》，还能配合肢体动作，虽然表情不是很丰富，语气语调也较平实，但在同龄孩子中已经很出色了。
铭铭的表现让我刮目相看。于是，我真诚地表扬了他，并认真、细心地对他做了进一步的指导，向他提出更高的要求……为此家长和铭铭都激动万分，对我们的工作也给予了许多肯定。
只是，我的心却不能平静，因为我无法坦然地接受他们由衷的感谢。凭心而论，最初我对铭铭的鼓励，只是职业性的甚至是敷衍的，因为我根本没有看好铭铭能讲好故事，是他的表现教育了我，让我清醒地认识到：孩子就像小草，只要给他一点阳光和雨露，他就能茁壮成长，哪怕他再不起眼。教师都应该是那普洒阳光的使者，促进孩子茁壮成长。
走进书的海洋
唐子凡
每当带着孩子们走在充满绘本色彩的幼儿园里， 他们都会格外开心，不由自主地与同伴交流与探讨，也总是喜欢问老师问题：“老师你看！这是哪个故事里的人物呀？是三只小猪吗？”“老师老师！你看！是好多小鱼诶！”“你们瞧！这是淘气鬼大卫！他都干了些什么？！”一双双小小的眼睛充满着大大的好奇和求知欲。
当然，早期阅读是幼儿园语言活动中不可缺少的一部分，幼儿期是语言发展的关键时期，培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。通过两个月的观察发现，小班幼儿年龄虽不大，但他们已经有了阅读各种图书的兴趣和求知欲。孩子们对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人角色等绘本特别喜爱。那我们该怎么引导幼儿更好地进行阅读活动呢？我是这样做的：
一、选择适合幼儿的绘本阅读
根据小班幼儿的年龄特点和兴趣需要，我们选择了既有知识性、又有趣味性的绘本，比如《贪吃的小蛇》，因为年龄越小的幼儿越容易被拟人化的动物或者夸张的人物所吸引，使幼儿更愿意去理解绘本中的故事内容及涵义。
二、创设良好的阅读环境
为班级幼儿创设一个良好的阅读环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。因此，幼儿园里的每个班级都设有阅读区供幼儿阅读图书，幼儿园里的环境创设也都是与绘本息息相关的。当然，教师的言传身教也很重要，为幼儿营造宽松、愉悦、安静的心理氛围，并带领孩子们一起阅读，沉浸在书的海洋～
三、指导幼儿正确阅读
我们班幼儿年龄较小、刚开始他们不会正确翻书，总是好几页一起翻。因此，我们在指导幼儿阅读绘本时，首先是帮助他们掌握翻阅图书的正确方法，一页一页的翻，轻轻的翻，其次是指导幼儿学习看书时要从左到右，从上往下看，这样更加有利于幼儿理解绘本内容。
四、家园合作
当然，幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。于是，我们积极响应幼儿园的号召，争取家长的支持和主动参与，进行每日阅读打卡行动，共同帮助幼儿提高阅读质量，促进其语言能力和社会性的发展！
我想，通过这些方法，孩子们一定可以朝着书的世界里尽情探索，获得知识，开阔视野，发现书中的“宝藏”。
文章转载自微信公众号：大丰城东实验幼儿园
