《新教育》中指出:“我们不是课程的执行者，而是课程的研发者”，我们在新教育的路上一路前行…… 携手19年的郁金香到20年的“小花海”，我和孩子们一起见证了花开花落。
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一、小种子，大学问
看！图片中的种子，在成人眼里是郁金香的种子，但在孩子们眼中是巧克力、洋葱等等。《指南》中指出：“5—6岁幼儿能用一定的方法验证自己的猜测。”于是，孩子们找出放大镜、直尺、A4纸等操作材料去科学区继续探索“神秘”的种子。
孩子们从外形、气味等方面最终确定“神奇”的种子是洋葱。
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二、种“种”得花
我并没有告诉孩子们答案，根据孩子们的好奇心和探索欲共同决定种“洋葱”！种之前遇到一个问题：“种子”的数量太多，该怎么办？于是，集体商讨出各种方法，如熙熙说：“我们可以一个人一个人地发过去，这样每个小朋友都会有种子！”萌萌说：“不行不行！万一种子数量不够，有的人多有的人少怎么办？我们应该先知道有多少个，然后分给每个小朋友一样多的种子”等等。
《指南》中指出“5—6岁幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。”因此，孩子们讨论出多种方案，我们采取了投票的方法，最终选取了：十个十个地数得出总数，平均分给每个孩子。
分完“种子”后，我们来到种植园进行了翻土，除草。
第二天，孩子们拿到种子后，遇到问题：种子该怎么种呢？我们决定每个人都来设计“种子”的家，设计完后分享自己设计的原因。
孩子们共同投票决定，按组划分，利用树枝、麻绳等自然材料进行划分，两两合作。
划分完成后，孩子们一组一组的将“种子”放进土里。过程中，孩子们又遇到了问题：种子都凑在了一起，长大后会不会嫌挤呢？
于是，泽泽带着他们组的成员共同想出了新的方法，利用卷尺上红色的刻度来种“种子”，这样种子的间隔就是一样的了。终于，在这两天的努力下我们一起种了像“洋葱”的种子，接下来我们一起静待它的成长。
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三、与花邂逅
没过多久，我们就放寒假了，寒假期间一起约定了来幼儿园观察“种子”成长的计划，殊不知一场疫情让我们错过了观察神秘“种子”的成长过程。但在此期间有几个宝宝是把种子带回家种的，在家观察了郁金香的生长过程。
4月13日开学啦！在家种郁金香的孩子，进行了“郁金香成长记”的晨间播报。
孩子们听完介绍后，知道原来是郁金香！于是一起去参观了长大后的“种子”，还帮它们拔杂草、浇水。
激动的心情还是抑制不住，区域时间到了，孩子们不由自主地做起了手工：我眼中的郁金香，自然材料区、建构区的小朋友们也不甘落后……
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四、十里留香
午饭后散步，我们一起去看了看郁金香，发现花瓣都凋谢了。这时候大家都很伤心，彤彤说：“有什么办法把它留住呢？”睿睿说：“我上次在科学发现室和小朋友们看到了植物标本，我们可以把凋谢的花瓣做成标本吗？”孩子们都觉得这个方法不错，于是，开始自主分配，一部分人负责捡凋谢的花瓣，一部分人负责封塑花瓣，一部分人负责介绍花瓣标本。
第二天，嘟嘟带来了一个好消息，说：“我妈妈告诉我郁金香到明年还会盛开哦！不过，需要小朋友们的精心照顾。”孩子们听了非常的开心，于是，计划做起了“我的郁金香小花牌”，这样明年这个时候就可以找到属于自己的郁金香啦！
郁金香成了我们大六班最近热门的话题，在一次的户外活动中，雨泽像发现了新大陆似的大叫:老师,这也是郁金香吗”!所有的小朋友都围了过去,大家你一言我一语地讨论起来,有的还凑近去看看,在确定不是郁金香后,他们给这个花起来一个好听的名字”紫色的香花”,户外活动进行了写生.他们说：“老师,我们等疫情后,一起去荷兰花海也帮郁金香写生吧!”
期待我们的花海之约,
我和郁金香的故事,
未完待续!
