活动缘起
国庆假期时，少华和爸爸妈妈到广州游玩，在游玩途中少华观赏了当地的标志性建筑“广州塔”。游玩归来，他将自己的所见所想与好朋友们分享，希望能够在班里搭建一座属于自己的“广州塔”。
活动一：打地基
区域活动时，少华和好朋友选择了在建筑区活动。他在玩具柜前看了一会儿，选择了两块相同的环形积木，把他们对在一起，然后在上面码上矮圆柱，然后依次再码上两块环形积木。这是我第一次见到少华搭建这种圆形底座的建筑，我很好奇他到底要做什么，于是我继续观察下去。接下来，他走到玩具柜前观察了大概10秒左右，取出了12号方形积木，继续向上拼搭。过了一会儿，他来到我身边对我说：“老师，我的‘广州塔’没法搭了。”
于是我问：“你遇到了什么问题？”听了我的话，少华指着刚刚搭好的底座对我说：“老师，我是想把它继续搭高，可是，我才搭了两层，再往上搭它就总是倒啊……”“为什么呢？”“老师你看，我下面第一层用的是特别短的圆柱形积木，可是，搭第二层的时候就没有了，我就换了比它长一点的方形积木。搭到第三层的时候，我想让他变高一点，我就用了长条形的积木，可是不管我怎么摆，它都总是倒啊……我也没有办法了……”“你只用了长条积木么？”“对，因为我想让他变高一点儿，可是它一直倒，然后我就换了一个短一点的积木，可是它还是立不住……”少华边说边把他尝试过的两种长条积木拿给我看。
“你想过它为什么总是倒么？”“我觉得可能是它太高了吧，可是我换了短的积木它也是到啊……要不我再找找有没有别的积木？”他自言自语道。听了他的话，我对他微微一，点了点头。于是，少华来到玩具柜前，他先是拿起了一根更短的长条积木继续搭建，可刚刚盖好上层的顶，没过10秒钟，它就又倒了。
这次少华没有放弃，他又来到玩具柜前，仔细的寻找着，过了一会儿，他手里拿着新找到的积木走到“广州塔”前，与之前的支撑物比了一下长短，然后他用新的材料开始搭建，这次，他轻手轻脚的仔细码着每一根积木，还不时调整一下每根积木的距离。
大概5分钟后，他高兴的跑到我身边：“老师，这次没倒！”“这次你是怎么搭的？”“我先找了一种比上次还短的积木，可是码上去以后那个楼就开始晃，刚开始还没倒，可是没等一会儿它就又倒了。
我觉得可能是那个积木太长又太重了，然后我就又换了一种，这回这个积木比原来的积木还短，而且还比它轻，我码的时候也特别小心，就怕把它碰倒了！然后，这次就真的成功啦！”
活动二：材料不够怎么办？
“广州塔”的初期工程只完成了基础的地基部分。少华利用区域活动时间，再次来到建筑区，并邀请我和他一起，为“广州塔”施工。
“上次你已经搭好了‘广州塔’的地基，那么今天我们要做什么呢？”我问。“今天我们就一起把它搭高吧！把它变成真正的‘广州塔’！”说完，少华到玩具柜前寻找材料。
不一会儿，他抱着许多12号扁长方积木来到我身边：“老师，我们用这个吧！”说完，他拿起12号积木，沿着圆环拼好的形状，一块一块，边角对齐，侧着码放成一个规则的环形，然后又在上面加了两块和底座相同的环形积木，做成和底座对应的楼层隔断：“老师，你看，咱们就这样一层一层的往上搭，就能搭成一个很高的广州塔啦!”听了少华的话，我模仿他的步骤和他一起向上搭建。
刚刚搭完两层，少华对我说：“老师，没有环形积木了怎么办？我去广州的时候，看到真的广州塔就是圆柱形的，可是现在没有环形积木了，我们怎么做‘广州塔’呢？”“你快动动脑筋想一想有没有什么好办法？”少华看了看我，又看了看“搁浅”的“广州塔”，挠了挠头自然自语道：“有什么好办法呢？”说完，他绕着“广州塔”转了一圈，又到玩具柜前看了看，他拿起了12号积木，在“广州塔”上虚比了一下，随手把它放在了两块积木交界的地方，随即，他向我投来求助的目光说：“老师，快帮我想想办法吧……我实在想不出来了……”“我们能不能不用圆形积木，但是却能让这个建筑看起来也像圆柱呢？”“嗯？那怎么弄？”我也拿起一块12号积木，像他刚才一样，码放在两块积木的交界处：“你看，现在这两块积木怎么样了？”“挨在一起了啊……”
“如果我再像这样码上一块呢？”“那它们就连起来了。”“如果我这样码上一圈呢？”“哦！我知道啦！我们用长方形的积木围成一圈，他就像一个圆一样啦！我来试一试！”说完，少华飞快的拿起12号积木将第一个“圆圈”围好了：“老师，快看，像不像圆形？”“很好，继续往上搭！”
当少华又向上搭了两层后，区域活动时间结束，我们约定下次活动再来建筑区。
活动三：老师，我够不着啦！
继前两次“广州塔”搭建活动后，少华每次区域活动都会选择来建筑区完善他的作品，今天也不例外。
有了上一次搭建的经验，一进到建筑区，少华就直奔玩具柜前去拿了12号积木继续上一次未完成的搭高工程。当搭到第18层时，他有些吃力的点起了脚尖，为了不把辛苦搭好的建筑碰倒，他轻手轻脚，放慢了搭建速度，整整用了5分钟才完成了第18的搭建工作。
之后，他长出了一口气对我说：“老师，快看，我搭的高不高？”“你搭的非常好，而且外观看上去和真正的“广州塔”也越来越像了，你能不能像上次一样，想一想，有什么好办法能把它继续搭高？”“可是我够不着了呀……再搭的话，我怕把它碰倒了……”“我也想搭，可是我不想把他碰倒了……”
就在这时，一旁的正正听到了我们的对话说：“老师，我想到一个办法！”说完，他到座位旁搬来了自己的小椅子：“我站在椅子上搭不就可以了么？”于是，正正开始了下一步的搭建。正正也选择了用12号积木进行搭建，可他与少华的搭建方式却不相同。他将12号积木的宽面直接码在下面一层的两块积木的交界处，然后继续往上搭高。
我无意间一回头，看到座位旁的少华正目不转睛的看着正正在搭建：“正正，你搭的不对，你看我下面不是这样搭的！你这样搭容易把下面全都弄倒，还是我来教你搭吧！”正正点了点头。
我轻轻的把正正从椅子上扶下来，少华一步就迈了上去：“能递给我一块积木么？我来教你怎么搭！”少华又重新回到了搭建工作中，他和正正配合完成了19~25层的建筑。当“广州塔”建到第26层时，同样的问题又出现了，这次孩子们没有丝毫犹豫，纷纷说道：“快，我们去搭一张桌子来，我们可以站在桌子上继续搭，这样就够得着了！这次，我要把它搭的和我们的房顶一样高！”于是，孩子们齐心协力搭来桌子，站在桌子上继续搭建。
活动四：站不稳啦……
随着“广州塔”的日渐增高，孩子们的兴趣也高涨起来。然而，随之而来的问题也接踵而至。
“哎呀！不行啦！我们快给它封顶吧！它快要倒了！”听了孩子们的声音，我不由自主的看向建筑区，只见少华和正正站在桌子上看着“广州塔”一脸担心的商量着要给它封顶。见我走过去，少华急忙对我说：“老师快看，它又开始晃啦！上次我做底座的时候它也是这样晃了几下，结果没一会儿就倒了！我可不想让它倒了呀！”“我也不想让它倒了！我们俩打算给它封顶了不然要是倒了就太可惜啦……”正正也附和着说。
我抬头看了看颤颤巍巍的“广州塔”同意了孩子们想要先给它封顶的做法。于是，我们的“广州塔”在建到第29层时，即将进入尾声。少华和正正将12号积木宽面朝下依次围成圆圈，一层一层的慢慢盖顶。
当最后一块积木完全遮住“广州塔”的顶端时，我们为期一个月的浩大工程终于呈现出了初步成果。孩子们看着属于自己的“广州塔”也露出了自豪的笑脸。
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域科学领域科学探究目标2具有初步的探究能力指出4-5岁幼儿：能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
在活动中，少华结合前几次的搭建经验，发现了积木长短、轻重之间的联系：长且重的物体稳定性比短且粗的物体稳定性差。作为教师，应及时为幼儿梳理经验，支持和鼓励幼儿大胆联想，猜测问题的答案，并引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题。
本次活动时，当他们发现建筑物顶端出现轻微摇晃时，立刻意识到可能会发生倒塌。针对此现象，孩子们做出了准确判断，并及时处理，成功的避免了其倒塌现象的发生。另外，孩子们还发现：“底盘越细，搭建高度越高，越不稳定；反之则越稳定。”孩子们纷纷表示想要尝试将“广州塔”的底盘加宽，争取能把它搭的和教室的房顶一样高。
活动五：一次讨论中的新发现——“小蛮腰”的“腰”呢？
经过前后4次的搭建，孩子们已经成功的将“广州塔”进行了盖顶。我们班的这座“广州塔”也成了孩子们“茶余饭后”的必谈话题。
一天晨间活动时，孩子们又在聊着这座“宏伟”的建筑。
六六说：“我妈妈说‘广州塔’还有一个别的名字，叫‘小蛮腰’，到了晚上它还是彩色的，特别好看！我真想看看真正的‘广州塔’是什么样子！”“我也想看，我也想看！”一时间，孩子们你一言我一语，好不热闹。“老师虽然不能带你们去看真正的广州塔，但是，我搜图片给你们看，咱们看看它晚上发光时是什么样子的好不好？”于是我们决定一起在网上搜索图片，看看“广州塔”最美的样子。“老师，我觉得照片上的‘广州塔’和我们班的这个有点儿不一样……”“当然不一样了，这个是亮的，我们班的这个没有灯，亮不了，所以不一样啊……”“不是，我妈妈说‘广州塔’还叫‘小蛮腰’，你看图片上那个塔中间是细细的，就像人们的腰那样，可是咱们班的这座塔，它的‘腰’去哪儿了？而且也没有上面尖尖的尖儿呀！”
听了六六的话，孩子们也不禁将照片与自己搭建的“广州塔”对比起来。闹闹说：“我们这个搭的不对，应该把中间变细，像小女生的‘腰’那么细。”“对，在上面再弄一个尖的东西，把它变成照片里的样子，那个更好看！”“要不我们重新再搭一次吧！”“同意！”通过讨论，孩子们有了新的发现，于是我们决定一起改造这座没有“腰”的“广州塔”。
活动六：改造“广州塔”
在这一次搭建活动时，闹闹和少华准备了纸和笔，他们先结合“广州塔”的照片，讨论设计了图纸，并在图上将“广州塔”的“腰”和塔尖进行了重点标示。通过谈论，幼儿初步设想，要将“小蛮腰”的“腰”进行改造，使它变成上下宽、中间窄的样子，并为它添加“塔尖”。同时他们表示，由于对腰的改造增加了难度，因此他们想把“小蛮腰”搭到空调挡风板的高度。依据幼儿所想，就此，我们的任务便从把“广州塔”的“腰”变细、添加“塔尖”、将塔搭到班级空调挡板的高度这三方面来设定。
在以往的搭建过程中，孩子们曾猜测：底盘越细，搭建高度越高，越不稳定；反之则越稳定。为了使自己的建筑更加稳定，在这次搭建时，孩子们首先对“广州塔”的底盘进行了改善。他们在两块半圆的圆环形积木中间添加了两块实心积木，以此来增加底盘宽度，提高稳定性。然后，用原来的办法，将12号积木以“环形交叠向上码放”的方式搭建塔身。搭着搭着，梆梆的声音突然响起：“记得把它的‘腰’变细呀！”“那我们不能用12号积木了，它太粗了！而且如果我们用12号积木搭建，这个塔中间的洞一直都是这么粗，它的“腰”也会一直这么粗！”“老师，快帮帮我们吧！”梆梆向我求助。
“乐乐刚才说，‘广州塔’中间的洞如果一直都这么大，那么它的‘腰’就会一直这么粗对不对？如果想要把它变细，那么我们要做的就是要把中间这个‘洞’变小，你们有什么好办法么？”“我们可以用细的材料，用圆柱积木吧，它高高的，而且也比方形积木细！”乐乐说。“我们得把它往中间码，这样才能把下面的洞口变小”闹闹提议。
于是，孩子们尝试改变搭建方式：用圆柱积木替换了12号长方形积木，将圆柱积木向中间聚拢摆放，用12号方形积木作为隔板，起支撑作用，以此方式将塔的直径变小，继续向上垒高。并不时用自己的身高进行比较，并站在远处观察，调整。在这个过程中，孩子们发现：圆柱积木使用的数量越多，所需要的隔板（12号长方形积木）越多。而过多的使用12号方形积木会使塔身看起来显得更加宽大。
“哎呀！不行不行，又错啦！现在我们这个塔虽然下面是粗的，但是中间一会儿粗、一会儿细，还是没有腰啊！我们要把细的部分都放到中间来，上面和下面应该是粗的才对……”六六看着“改造”过的“广州塔”着急的喊着。听了六六的话，孩子们好像有一丝灰心。“都快放学了，可是我们还是没有成功啊……”少华沮丧地对我说。
“没关系，这次不行我们下次接着搭，总会成功的！而且老师觉得你们这次虽然没有搭出‘广州塔’的腰，但是你们找到了把它变细的方法对不对？只是位置还需要在调整一下。我们一起看一看怎么调整，我相信咱们下次一定会成功的！”
于是我领着孩子们来到离塔一米远的距离开始观察。“现在的塔一会儿粗一会儿细，一点儿都不好看！我们下次不用12号积木了，一用它，塔就变粗了！”少华有些生气的说着。“我们要把粗的放在上面和下面，把细的放在中间，这样才行。”六六说。“对！少华你别生气，下次我们用粗的12号积木做底盘，还有上面的部分，把圆柱堆在中间，它不就变细了么，下次我们一起再搭一次，一定能成功的！”梆梆和闹闹一起安慰着生气的少华。听了梆梆的话，少华仔细的看了看这座还没有成功的“广州塔”，露出了坚定的目光：“下次我们一定会成功的！”
活动七：我们成功啦！
上次“改造”失败的经历不免使孩子们有些气馁。但短暂的失落过后，我和孩子们一起观察搭建效果，总结自己的搭建方式，反思不足之处，商讨解决方法。在我的鼓励下，孩子们重新燃起斗志，决定再一次“改造”这座“广州塔”，并成功完成自己的作品。
有了上次的“改造”经验，孩子们知道了：利用12号长方形积木进行搭建时，会使整体建筑显得宽大。
于是，活动一开始，少华和梆梆改变了以往单纯用圆环形积木作为底座的搭建方式，选择在圆环形的底座外加用12号长方形积木进行围拢。这无疑使“广州塔”的底座更显宽大。“我们这次直接用圆柱形积木往上搭，这样它就会变成细细的样子了！”少华十分肯定的说道。于是孩子们一起用圆柱形积木向上搭建起来。
就在这时，少华突然跑到场地外仔细的观察着“广州塔”的样子：“停！还是不行！如果一直用一种圆柱搭，那么我们的塔还是没有腰，我们要换一种更细的积木才行！”于是少华来到玩具柜前仔细的寻找起来。
“你试试这个行么？”原来是闹闹，他手里拿着比圆柱更细的长方条积木递给少华。“这个应该可以，咱们去试试！”紧接着，闹闹拿掉了中间两层的圆柱形积木，换为更细些长方条积木继续向上搭，少华在离塔一米远的位置目不转睛的看着：“对！这回行了，变细了！”听了少华的话，孩子们纷纷跑来检查自己的作品：“太好啦！我们的‘小蛮腰’终于有‘腰啦！’”
随着搭建的高度不断增加，“小蛮腰”的稳定性也开始逐渐下降，孩子们决定为它封顶。
“照片上的‘广州塔’是上下粗，中间细，我们要把上面加粗，和底座一样粗才行！”“太危险了！现在我们的塔这么高，它已经越来越不稳了，如果上面搭的太粗很容易让‘广州塔’倒掉的！”六六说。
那么，怎样才能使“广州塔”的顶端看起来比“腰”宽，而且还能不让它倒了呢？针对这个问题，孩子们动起脑筋来。通过思考与讨论，孩子们动手寻找着合适的材料。梆梆发现了一组直径较大的圆环形积木，他们决定尝试把它放在最上边，然后利用轻而薄的长条积木为其封顶，并用目测的方式，来检验效果。
然后，他们在顶层的圆环形积木上再次利用能让建筑显的宽大的12号长方形积木块进行围拢叠高，进行搭建。就这样，我们这座“上下宽、中间窄”的“广州塔”终于出现了和实物更相似的外形。“还差一个塔尖儿！我们快把它搭好！”“我找到一个薯片桶，快试一试”六六踩着桌子和椅子叠起来的“梯子”小心翼翼的将薯片桶放在了塔顶：“可以了么？”“还差一点儿，我记得照片上‘广州塔’的塔尖儿是两段儿，还有一段儿更细的像针一样的尖儿呢！”“再加一块长条积木吧，这个更细！”
由于建筑太高，在我的帮助下，我将细长的“塔尖”小心翼翼的放在了塔的顶端：“可以了么？”我问。“老师，真正的‘广州塔’的塔尖儿最上边是尖尖的，可我们这个积木上边没有尖儿啊……”“放一块三角形积木吧，三角形的角是尖尖的！”“好！”在孩子们的提议下，我秉着呼吸，轻手轻脚的将代表“塔尖儿”的最后一块三角形积木放在塔的顶端……
“耶！我们终于成功啦！”瞬间，一阵响亮的欢呼声在耳边响起……
在孩子们的讨论与畅想声中，我们搭建“广州塔”的浩大工程也终于告一段落。孩子们看着属于自己的“广州塔”也露出了自豪的笑脸。
素材来源｜北京市大兴区第七幼儿园
责编｜赵彩侠
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文章转载自微信公众号：中国教育报学前周刊
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