3-6岁是幼儿为后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是幼儿做好入学准备的关键阶段。为了帮助幼儿科学做好入学准备，2022年10月，吴江区太湖实验幼儿园继续开展幼小衔接系列活动。
理论学习——解读《评估指南》
《幼儿园保育教育质量评估指南》与《幼儿园入学准备教育指导要点》有着紧密而共通的关系。为了进一步引领教师深入领会《评估指南》精神，有效在幼小衔接工作中落实，太湖组织教师学习王海英教授的讲座《为学前教育的高质量发展护航——幼儿园保育教育评估指南解读》。
教师们认真聆听，以教研组为单位进行了学习感悟的分享与交流，并以总结关键词的形式阐述自己对关键精神的解读。
阚凌云老师
关键词：循序渐进
幼小衔接并不只存在大班下学期，它是一个循序渐进的过程。《评估指南》中提到教师要坚持儿童立场，聚焦教育过程，抓住师幼互动，强化科学评估，我们要将基本理念深深植入心中。
张雨宁老师
关键词：任务意识
《评估指南》指出要以幼儿为主体，为幼儿搭建学习探索的平台。如果我们希望幼儿是有独立思考能力的，就应该让幼儿的自主决策渗透在生活的各个细节中，这也符合幼小衔接中生活准备和学习准备的相关要求，培养幼儿的任务意识，为小学生活打下坚实基础。
张圣瑜老师
关键词：保教结合
如何有效合理地做到保教结合，合理安排幼儿一日生活各项活动，将幼小衔接渗透在日常的保育教育工作中，是我们一直要持续探索与实践的，王教授的讲座给我们梳理阐述了许多可行的方法，指明了方向。
专题教研——解码身体准备
健康的体魄是幼儿成长的基础，身体准备是帮助幼儿全面做好入学准备的重要内容之一。太湖邀请吴江区实验小学太湖校区的体育教师屈文斌老师来园开展有关身体准备的专题教研活动，实现幼小“双向奔赴”。
幼师给老师们介绍了运动对于儿童身心发展的重要性以及小学必须掌握的运动技能。他以跳绳为例，从跳绳的好处、如何正确跳绳、跳绳的注意点、细节纠正等方面讲解了练习跳绳的科学方法与步骤。
幼师亲身示范，带领大班幼儿练习跳绳，老师们现场进行观摩学习。
随后，老师们结合《评估指南》中“活动组织”、“师幼互动”两个关键指标，围绕“如何结合大班幼儿年龄特点，在游戏中、在轻松愉悦的氛围科学地引导幼儿学习跳绳”的话题展开热烈的讨论。
丰富活动——助力长程衔接
入学准备是一个循序渐进的过程，应从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。各年级组根据本学期幼小衔接工作方案，有重点地开展活动。
小班：小“别离”，大成长
为了扎实推进以小班为起点的长程幼小衔接，小班组从“自主入园”着手开启了一场有爱有温度的教育之旅。在充分考虑幼儿能力发展水平的基础上，小班采用“小动物找家”的游戏方法。幼儿根据指示牌上每班的动物形象，尝试自主进班。自主入园带给幼儿的不仅仅是有趣的体验，也能促进幼儿自主成长，增强自我效能感。
年级组研讨
认识指路牌
我们班级的吉祥物是小狗
开展自主入园“演练”
手拉手一起走
中班：“整理”那些事儿
中班组围绕《指导要点》中的生活准备开展系列活动。幼儿亲手制作了收纳袋，逐渐学着整理自己的书包、衣物、玩具、床铺。在整理过程中，他们不仅学会了计划、收纳、整理等技能，同时也增强了独立意识，为入小学以及终身发展打下了良好的基础。
收纳袋制作
收纳整理袋
整理玩具
整理衣物（互相）
整理床铺
整理衣物
整理书包
整理书包
大班：“绳”彩飞扬
为了进一步帮助幼儿做好身体准备，大班教师将跳绳纳入户外活动。当幼儿在跳绳活动遇到困难时，教师支持幼儿自主绘制邀请函，邀请小学老师来园进行专业的指导。接下来，大班教师会继续鼓励幼儿通过同伴合作交流与讨论，制订跳绳目标和练习计划，不断坚持，在挑战中做好身体准备。
幼小衔接是我们必须长期坚持的工作。太湖将继续深入贯彻落实《指南》、《纲要》和《评估指南》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，将入学准备教育有机渗透于幼儿园保育教育工作全过程，帮助幼儿做好全面的入学准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
#
文字：朱晓、张雨宁
照片：太湖园区
编辑：沈诗怡
审核：太湖园区
