【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 答：（1）客观性原则。所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。 （2）发展性原则。幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程 （3）教育性原则。研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。 2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些。 答：（1）丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。（2）培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。（3）发展幼儿的智力。（4）形成对待人们和周围事物的正确态度。 3、简述《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。 答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；（2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；（3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；（6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 答：夏季天气过于炎热，或曝光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑，出现头晕、耳鸣、眼花、口渴，甚至昏迷等症状。处理办法如下： 第一，将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。第二，用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。第三，给病儿人丹、十滴水。第四，给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何培养学前儿童眼的保健？ 答：（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。（2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（3）定期给学前儿童测查视力。（4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。（5）照顾视力差的学前儿童。（6）培养和发展学前獐的辨色力。 6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。 答：（1）营养。合理而充足的营养是保证儿童生长发育的物质基础。（2）疾病。疾病对生长发育有直接影响。疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常生长发育。（3）体育锻炼和劳动。体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。（4）生活制度。有规律、有节奏的生活，可以保证儿童进行足够的户外活动；适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。（5）药物。如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此，对儿童用药应小心谨慎。（6）季节和气候。一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。（7）社会因素。社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育。 7、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科学教育的目标。 答：（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；（2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。（3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；（4）愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；（5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 8、简述幼儿教师应具备哪些素质。 答：我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职守，身体健康”。这是国家对幼儿教师素质的要求。这些要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身体素质和能力素质三个方面。（1）幼儿教师的思想品德与职业首先素质对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业是最基本的，也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。（2）幼儿教师的身心素质幼儿教师应当具有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情、活泼开朗的性格、良好的行为习惯等。（3）幼儿教师的能力素质，作为幼儿教师，其最基本的、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。 9、简述提高学前教育有效益的途径。 答：学前教育效益的途径包括以下几种：（1）提高社会对教育的认识；（2）树立正确的学前儿童教育思想；（3）调整幼儿园教育教学内容；（4）加强幼儿园的科学自主管理；（5）加强对学前教育的科学研究；（6）发送幼儿园的师资力量。 10、简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 答：符合以下七个标准的环境为幼儿园环境：（1）安全和健康；（2）满足儿童身心发展的需要；（3）重视发展学前獐的潜力；（4）充实学前儿童的生活经验；（5）培养学前儿童的沟通和交往的能力；（6）有利于教师的管理；（7）有利于教育目标的实现。 11、简述幼儿园与家庭联系的内容。 答：（1）了解学前儿童的家庭及在家情况；（2）向家长介绍幼儿园的各项工作；（3）向家长宣传学前儿童教育的知识；（4）向家长传授正确的教育观念和方法；（5）吸收家长参加幼儿园工作。 12简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。 答：训练幼儿的思维，幼儿教师应从以下几方面入手：（1）动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性点主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设，多为幼儿准备可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。（2）鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始，幼儿会经常问“是什么”“为什么”的问题，好奇、爱问是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围，对他们的提问给予积极的回应。（3）根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。 13、简述家庭教育、托幼机构教育和社会教育在学前教育中的作用。 答：家长教育的作用：（1）家庭教育保证了儿童肌体的正常生长发育；（2）家庭教育促进了儿童社会化的进程；（3）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。托幼机构教育的作用：（1）辐射作用，即对各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动幼儿教育的发展；（2）促进各种幼儿教育形式的相互沟通，形成教育合力。 社区教育的作用：（1）为学前儿童提供公平的教育机会；（2）可提高全社区居民的素质；（3）为幼教毕业生提供广阔的从业渠道。 14、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。 答：（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；（2）由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者；（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者。 15、教师如何与家长进行有效的沟通？ 答：（1）从家长最关心的问题切入。（2）以平等的态度和方式沟通；（3）应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点；（4）与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。 16、简述幼儿语言教育的目标。 答：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。 17、简述幼儿烫伤时教师应如何处理？ 答：第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰等，要轻轻拭去。 第二，一度烫伤，可以局部涂烫伤药膏，如獾油、京万经清凉油等，3—5天可痊愈。第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水泡，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。 18、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中有关幼儿社会教育的目标。 答：（1）喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信。（2）乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好；（3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动；（4）乐于接受任务，努力做好力所能及的事；（5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家长、爱祖国。 19、简述幼儿园课程评价的目的。 答：幼儿园课程评价的目的在于：第一，了解幼儿的实际发展情况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等；第二，了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展。 20、简述幼儿评议教育的意义。 答：幼儿语言教育的意义包括以下几个方面：（1）促进幼儿的语言发展。（2）促进幼儿的认知发展。（3）促进幼儿的智力发展。（4）促进幼儿的社会性发展。 21、简述幼儿园课程的特点。 答：幼儿园课程的特点包括以下几点：（1）幼儿课程融合于一日生活之中。（2）游戏是幼儿园课程的基本形式。（3）以幼儿的直接经验为基础。 22、简述培养幼儿好的包含习惯包括哪些方面。 答：（1）包含要定时之至量。（2）要细嚼慢咽，不狼吞虎咽。（3）要精神集中，不要边吃边玩。（4）爱吃各种各样的食物，不挑食、不偏食。（5）要向儿童讲道理，鼓励他们好好吃饭。 23、简述我国幼儿园工作应坚持的原则。 答：（1）促进学前儿童全面发展的原则。（2）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；（3）保教结合的原则。（4）面向全体，重视个别差异的原则。（5）发挥一日生活的整体功能的原则。（6）以游戏为基本活动的原则。（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 24、简述教师作为“指导者”角色的具体要求。 答：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。（2）指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。（3）诱导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。 25、幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？ （1）经常性；（2）地方性；（3）简便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。 26、简述幼儿园教育教学的途径。 1、专门组织的及哦啊与教学活动。 2、日常活动与生活。 3、学习环境。 4、家园合作。 27、简述幼儿游戏的含义。 1、游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。 2、游戏符合幼儿身心发展的需要。 3、游戏是幼儿特有的一种学习方式。 28、简述幼儿游戏的特点。 1、游戏是幼儿的自主活动。 2、游戏是有趣味的活动。 3、游戏是虚构的活动。 29、幼儿游戏的教育作用。 1、游戏能促进幼儿身体的发展。 2、游戏能促进幼儿智力和语言的发展。 3、游戏能促进幼儿良好情感的发展。 4、游戏能促进幼儿社会性发展。 30、简述指导幼儿游戏的方法。 1、尊重幼儿游戏的自主性。 2、以间接指导为主。 3、按幼儿游戏发展的规律指导游戏。 4、按各种类型游戏的特点指导游戏。 5、正确评价幼儿的游戏。 6、使游戏成为幼儿园的基本活动。 31、简述幼儿德育的原则。 一、热爱、尊重和严格要求相结合的原则； 二、坚持正面教育的原则； 三、教育影响的一致性和连续性原则； 四、集体教育与个别教育相结合的原则； 五、实践性原则。 32、简述实施德育教育的方法。 一、说服教育法； 二、榜样示范法； 三、行为练习法； 四、环境熏陶法； 五、行为评价法。 33、简述角色游戏组织与指导的原则。 1、主体性原则，允许幼儿自由选择游戏及游戏中的角色； 2、个性化原则，体现层次性，满足幼儿发展需要； 3、开放、随机性原则，适时介入给予指导。 34、简述中班角色游戏的特点。 1、幼儿认识范围不断扩大，游戏的内容与情节较小班不断丰富； 2、处于联合游戏阶段，游戏主题丰富，但不稳定，幼儿会经常“换场”； 3、希望与别人交往，但欠缺交往技能，常与伙伴发生冲突； 4、角色意识较强能够按照自己决定的角色开展游戏。 35、简述幼儿园环境创设的一般原则。 1、安全性原则； 2、环境与教育目标一致性原则； 3、发展适宜性原则； 4、幼儿参与性原则； 5、开放性原则； 6、经济性原则。 36、简述幼儿园环境创设的指向。 1、行为指向； 2、认知指向； 3、社会化指向； 4、健康指向； 5、视觉指向； 6、文化指向。 37、幼儿能力的发展有哪些特点？ (1)、多种能力的显现与发展； (2)、智力结构随着年龄增长而变化； (3)、出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异； (4)、智力发展迅速。 38、简述个性的基本特征。 (1)、个性的独特性； (2)、个性的整体性； (3)、个性的稳定性； (4)、个性的社会性。 39、幼儿的游戏有哪些特点？ (1)、游戏是幼儿的自主活动； (2)、游戏无强制性的外在目的； (3)、游戏伴随着愉悦的情绪体验； (4)、游戏是在假想的情景中发展的。 40、《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？ (1)、不歧视； (2)、在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点； (3)、确保儿童的生命权、生存权与发展权； (4)、尊重儿童的意见。 41、简述幼儿记忆发展的特点。 (1)、无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展； (2)、记忆的理解与组织程度逐渐提高； (3)、形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展； (4)、幼儿记忆的意识性与记忆方法逐渐发展。 42、简述婴幼儿学习的主要方式。 (1)、习惯化与去习惯化； (2)、经典条件作用； (3)、操作条件作用； (4)、模仿。 43、如何理解幼儿的全面发展。 （1）、幼儿的全面发展是幼儿自身发展的需要和权利； （2）、幼儿的全面发展应是指幼儿德智体美等几大方面都发展； （3）、幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面的和谐发展； （4）、幼儿的全面发展应是指通过教育存进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展； （5）、幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展过程； （6）、幼儿全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密联系的。 44、简述幼儿保育工作的基本内容。 （1）、生活卫生教育； （2）、安全教育； （3）、体育锻炼； （4）、心理卫生教育。 45、简述幼儿口语表达能力的发展特点。 （1）、从对话语逐渐过渡到独白语； （2）、从情境性言语过渡到连贯性言语； （3）、讲述的逻辑性逐渐提高； （4）、逐渐掌握言语表达技巧。 46、幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？ （1）、情绪情感的社会化； （2）、情绪情感的丰富和深刻化； （3）、情绪情感的自我调节化。 47、简述幼儿无意想象的特点。 （1）、想象无预定目的，由外界刺激直接引起； （2）、想象的主题不稳定； （3）、想象的内容零散、无系统； （4）、以想象的过程为满足； （5）、想象受情绪和兴趣的影响。 48、幼儿观察力的发展有什么表现？ （1）、目的性增强； （2）、持续性延长； （3）、细致性增加； （4）、概括性提高； （5）、观察方法的形成。 49、学前儿童同伴关系的功能。 1、同伴关系给予安全感和归属感。 2、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。 3、同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。 4、同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。 5、同伴交往可以帮助儿童去自我中心。 50、幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。 1、教师要引发幼儿游戏的兴趣。 2、教师要及时提出合理化的建议。 3、教师要适时提出开放性问题。 4、教师要巧妙的扮演游戏中的角色。 5、教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏。 51、幼小衔接工作应注意的问题。 1、进行幼儿园与小学教育的双向改革。 2、转变观念，提高教师素质。 3、结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性的进行幼小衔接工作。 4、加强家园、学校、社区力量的相互配合。 52、如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪。 1、成人要善于发现与辨别孩子的情绪。 2、从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界。 3、注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法。 4、注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。 53、简述表演游戏的功能。 1、加深幼儿对文学作品的学习理解。 2、对幼儿语言的发展有突出的作用。 3、有助于发展幼儿的想象力。 4、有助于培养幼儿的想象力。 5、有效的使幼儿受到艺术熏陶。 54、幼儿以无意想象为主，主要表现在哪些方面。 1、想象的目的不明确。 2、想象的主题易受外界的干扰而变化，内容零散无系统。 3、想象过程受兴趣和情绪的影响。 4、以想象的过程为满足。 文章转载自微信公众号：幼教知识手册 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
