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李克建 浙江师范大学教授
到底什么是“教育过程”?
理念:学前教育是一个相对特殊的教育阶段,幼儿身心发展的规律和特点决定了其教育内容和教育方式的特殊性。因此,教师需尊重儿童的年龄特点和发展规律,注重幼儿发展的整体性和连续性,落实以游戏为基本活动要求,促进师幼有效互动,强化家园协同育人,理解尊重幼儿并支持其有意义的学习,不断提高保育教育质量。
以上就是在教育过程上,教师总体要理解和贯彻的一个基本理念。
简单来说,教育过程实际上就是教师的整个工作过程。教育过程中重要的观测点和关键指标,都跟教师日常的工作流程有着密切关联。
Q
《评估指南》中“教育过程”的关键指标有哪些?
师幼互动、活动组织、家园共育。
Q
“教育过程”中一线教师的主要观测点?
??教师如何通过有效的活动组织去支持孩子和拓展孩子的学习?
??教师们如何通过一日生活中真正有效的师幼互动来提升幼儿一日生活的品质?
??幼儿园和家长如何进行协同育人?
……
Q
在幼儿园“教育过程”中,教师们往往会出现哪些问题呢?
1
首先,师幼互动、活动组织、家园共育这三大板块是环环相扣、密不可分的。但在实际教学过程中,很多教师会将三者割裂开来,导致幼儿园一日流程无法实现有效衔接。如何将三大板块形成一个闭环?是老师亟需思考的问题。
2
其次,很多教师在努力提升教学质量时,一味的以教育结果为导向,忽视了“教育过程”这个应变量。但其实,教育过程才是生成教育质量的主体内容,教育结果只是教育过程的自然结果,不存在超越过程的结果。
从这个意义上来说,“关注教育过程”是《评估指南》重点突出的内容。幼儿身心健康发展是结果质量的核心要素,而幼儿身心健康发展离不开教育过程中的循循善诱,应在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法全面考察幼儿的发展状况,承认和关注幼儿的个别差异。此外,应以发展的眼光看待幼儿,既要了解幼儿的现有水平,更要关注幼儿发展的速度、特点和倾向等。